中英文化差异与英语教学

本从分析化差异对词汇的影响入手，论述在外语学习和应用中应注意培养化意识，提高对化差异的敏税性，并提出在英语教学中融化背景教学于语言教学的一些看法和建议。     

浅谈中西文化差异的表现及形成原因

语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。由于中西文化之间存在着民族历史、社会制度、道德信仰、文学艺术、心理特点、风俗习惯、价值观念、思维方式、生活方式以及地域风貌等方面的差异，它们承载着不同的民族文化特色和文化信息，与文化传统紧密相连，不可分割。了解中西国家不同的文化和社会风俗习惯，这不仅可以帮助我们学好英语，扩大视野，还有助于理解本民族的文化。     

浅谈中英文化背景的不同

本人从事英语教学十几年，了解到只有确切地认识中英两国文化的不同，才能对我们英语学习有帮助。经常遇到的有以下几种：[第一段]     

中英文化差异及其在英语教学中的渗透

学习英语不仅仅要学习语言,更重要的是要了解英语国家的文化、风俗习惯、风土人情、人文历史等文化背景。了解英语国家的文化,不仅开阔眼界,拓宽视野,更有助于英语学习者深层理解英语的寓意内涵。语言既是文化的一部分又是文化的载体。正是由于每种语言都是一种特定的文化形态的负载体,深入研究语言的社会文化因素,进而自觉培养一种“文化洞察力”便成为当前英语教学的一个重要课题。要学好英语和提高英语教学,就必须了解英语民族的文化背景及其与中国文化的差异。     

将文化导入外语教学

一、词汇教学中的文化导入。词汇教学是语言教学的基础，词汇在语言交际中起着主要的作用。词汇的意义与文化关系最为密切，文化载荷量最大。外语中概念意义与母语一致的两个词很可能在文化意义上大相径庭。因此，在外语词汇教学中对一些看似相同的词从文化的角度进行讲解，以培养学生的跨文化意识，在思想认识上提高学生对文化差异的敏感性。     

也谈中英文化中的语言差异

文化既是社会现象,又是历史现象,是人类社会的产物,更是人类历史文化的沉淀。由于价值观念、居住环境、社会习俗、宗教信仰等的不同,各民族形成了自己的文化规范,这种文化规范反映在语言表达上,即同一个意思,在不同的文化背景中有着不同的表达方法,而同一个表达方式也会传递着截然不同的语言内涵。了解中西文化内涵的差异及其成因对于学习语言有着重要意义。     

如何培养学生的英语阅读能力

随着近年高考试题形式的改革，“完形填空”、“短文改错”及“阅读理解”都要求考生有较强的语篇阅读能力．考查学生阅读能力的题占了相当大的比例，考生外语成绩的高低很大程度上取决于其阅读能力的强弱。所以，能否提高学生的阅读能力便成了学生是否能学好外语的关键。那么，如何才能提高学生的阅读水平呢?我们在阅读教学中注意抓了如下3个环节：     

浅谈在英语教学中培养创新精神

一、挖掘英语学科人文教育内容．培养学生创新能力。教师在备大纲教材时，要明确大纲对学生的能力要求，把关注点调到如何激发学生的创新意识、如何培养学生创新能力上来，将其作为教学目标的重要组成部分。充分挖掘教材中可以点燃、激起创造性火花的内涵。这样才是在真正意义上“把握大纲，吃透教材”。而在备教学方法、步骤、手段时，应该着力于研究如何吸引学生的注意，如何引导学生去发现问题，如何给学生思考、想象的空间；如何营造一种民主的氛围去让学生抛出自己的见解；如何启发学生从“百家争鸣”中总结出规律。所有这些准备工作做得越细越充分．上课就越有把握，也就越能使教学达到预期的效果。     

让学生在英语课堂上动起来

众所周知，课堂是向学生传授知识的主渠道。学生在课堂上是被动接受知识还是主动接受知识，关键在于教师的引导、点拨。根据英语学科特点，选择符合学情、教情的方法，让学生在谋堂上动起来，积极参与学习活动，是我们追求的课堂教学目标，也是培养学生实践能力和创新能力的关键。     

注重中英文化差异 提高英语教学质量

本文简要地讨论了中英文化差异,以及文化差异对英语词语理解、结构理解的影响,文化差异在英语教学中的作用,英语教学离不开文化背景知识的介绍和中英文化差异的对比,通过比较文化差异,能够提高学生的文化悟力和交际能力,能够培养学生的学习兴趣,调动学习积极性.     

更新教学理念 提高教学质量

在我的二十余年的英语教学生涯中，耳闻目睹和亲自经历的是传统教学模式，即教师“一本书”，“一支笔”，“满堂灌”和“一言堂”。教师忙不堪言，辛辛苦苦，学生参与意识薄弱，消极被动听课，课堂气氛沉闷，教学收效甚微，很难形成学生兴奋点，削弱了学生知识的落实，抑制了学生能力的提高。因此，怎样才能使学生形成主体意识，用怎样的教学模式，教学方法进行课堂教学，     

选好实践英语情境 提高语言应用水平

长期以来，传统的教学模式以结构主义理论为基础，强调对语言内部结构的认知，不注重考虑人们在社会中使用语言的规律和语言受社会影响所产生的各种变异因素，培养出的学生只能是会做题的机器，不会交际的哑孚，与素质教育对英语教学的要求背道而驰。那么怎样才能避免这种不良倾向呢?重要的办法是情境教学，而     

兴趣就是最好的老师

“兴趣就是最好的老师”。许多学生之所以不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。本人通过多年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。     

学生问题意识的保护与培养

孔子曰：“疑是思之始，学之端。”释疑、设疑、激疑……以问题为中心，在问题的提出、分析与解决中培养学生发现问题与解决问题的能力的培养学生发现问题与解决问题的能力是任何时期课堂教学改革都不能革除的价值要义。     

英语教学中文化背景知识的传授

在语言学习中接触和了解英语国家的文化,有益于对英语的理解和运用。在英语教学中要注重语言和文化的关系,应提高对中西文化差异的敏感性和适应性,应树立文化意识,并注重文化背景知识的传授。一、语言和文化文化语言学研究表明,语言中储存了一个民族所有的社会生活经验,反映了该民族文化的全部特征。人们在习得一种民族语言的同时,也在习得该民族的文化。所以,语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。由于语言是一种民族文化的表现与承载形式,不了解这个民族的文化,也就无法真正学好该民族的语言。语言和文化是密不可分的。语言离不开文…     

英语课堂交际活动初探

英语教学是语言教学，不仅有智力活动且要有体力活动。我们根据英语教学的情况，把“活动”理解为“活”加“动”。“活”指活化，激活；“动”为行动。活动是先活化后行动。“活”包括三个方面：把文字活化为话语；把教材内容活化为实际生活；把教学活化为交际。“动”也包括三个方面：身体各个器官动；认知结构动；人的主体意识动。活为动，活动是为了掌握英语。     

谈英语教学的随机性

这里提到的“随机”并非“随意”。“随机”强调抓住时机，强调客观的重要，而“随意”则是随心所欲，强调主观的放任。本文的“随机”就是要善于发现井充分利用发生在学生身边的真实的、有意义的并且有具体形象的情境，让学生主动、积极地参与到英语教学中。     

浅谈在口译中如何弥补中英文化的差异

各民族文化之间的差异比语言结构之间的差异给英语口译者带来的困扰更多、更复杂。英语和汉语是建立在不同文化基础上的两种语言,文化差异将会给英语口译带来一定的影响。因此口译译员只有了解英、汉两种语言风格的异同和不同的民族心理状态,处理好在口译中出现的不同文化背景知识,才能起到桥梁的作用。     

如何上好一堂英语口语课

中国当代的外语教与学存在许多问题。就目前状况而言，其中最致使、最尴尬的问题莫过于“聋哑英语”。本文经过多年的英语教学，总结出如下几个在英语口语获取成功的原则。     

管窥美国英语与英国英语之差异

本文探讨了英语学习者常见的美国英语和英国英语之间的诸多差异，认为了解这些差异虽然必要但不是英语学习的重点。了解所学语言国家的文化才能更深刻理解这些差异。