普通高等师范院校地理园区设计与建设

地理科学类具有很强的实践性,校内室外综合实验场地对改善办学条件、提高人才培养质量具有重要意义。结合新颁布国标地理学科特色和卓越教师培养需求,介绍了改变传统观光式为动手参与式实验的建设目的,展现地理学科特色的地理园区设计理念,分自然地理、环境、人文规划与地信三大板块所包含实验项目的建设内容,并在推动"以学生为中心"的能力培养、实验室建设、社会服务方面取得了成效。     

地理实验教学原则刍议

地理实验教学是指在地理教学中运用科学实验的手段来探寻地理科学规律、原理的一种教学方法。地理实验教学由于注重实践性、探究性,是培养学生地理创新能力和地理基本素养的重要途径,因此     

开展活动课研究，全面提高学生素质——中学地理活动课研究实验

积授开展初级中学地理活动课研究．调动学生学习地理的积极性．增强学科的凝聚力．是全面提高学生素质的有效途径。上好地理活动课．使学生的独立性、创造性和实践性得到培养，为社会主义经济建设培养合格人才，造就一代新人，这是每一名地理教育工作者必须研究的重要课题：     

初中阶段学生地理能力的培养研究

地理科学特有的地域性和综合性特征,使地理课程具有较强的综合性、实践性及时代性特征,也使得地理能力教育在学生能力素质培养中具有特殊的地位。课程改革的不断深入,促使地理教师更全面、更深刻地认识到地理能力培养在素质教育中的特殊作用。     

基于“教学做合一”的初中地理实践力培养作业设计对策探析——以《魅力蛟洋》乡土地理为例

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的核心,“做”即实践,地理是一门实践性很强的学科,因此笔者根据地理新课程理念,借助地理课程培养学生的地理实践力的核心素养对作业进行了设计,旨在鼓励学生以社会实践活动为载体,引导学生在“做中学、学中悟”,并借此开展探究式学习,以科学方法和思维解决身边的生活问题,提升学生的实践能力,为“双减”下的有效作业设计提供参考。     

创设课堂实践性体验活动的教学策略与实践研究

地理实践力作为地理学科核心素养之一,是地理学科区别于其他学科的素养表现。为落实地理课堂教学对学生地理实践力素养的培养,提出在课堂教学过程中创设实践性体验活动,并总结了具体的课堂教学策略:选取特定区域,提升区域认知能力;丰富教学活动,开展趣味性课堂活动;重视读图能力培养,设计开放性探究问题;结合已有实践经验,提升科学探究意识。此外,结合高三专题复习课“风与城市规划”进行了案例实践研究,详细说明了以上教学策略在课堂教学中的运用。     

基于地理核心素养的高中地理研学旅行方案设计——以鄂尔多斯市为例

本文以鄂尔多斯市研学旅行活动为例,为充分发挥研学旅行的地理实践性活动对培养学生地理核心素养的作用,设计基于乡土地理研学旅行的方案。本方案融入课程化思路,从研学前、研学中、研学后三个阶段进行设计,为呼包鄂地区地理教师教学设计和实施实践活动提供参考。     

敢于突破 善于创新——浅谈地理教学中创新思维的培养

创新教学是使学生从被动变为主动，培养学生开创性地思考问题的习惯和方法。地理科学横跨自然和人文两大领域，富有综合性、实践性和时代性。地理教学在培养学生创新思维方面很有优势。     

论地理实践教学资源的开发

地理实践教学资源能贯通培养学生的多元素养,具有直观性、生动性、创新性、实践性、情境性、复合型、实用性等特点。文章探讨了地理实践教学的意义,并从创编地理实验方案、完善地理实物模型、制作地理教具、设计地理实践性作业等方面入手进行实践教学资源的自主开发尝试。     

地理科学(教师教育)专业复合型人才培养途径改革探索

当今,复合型人才备受社会用人单位的青睐。培养复合型人才是当今社会发展的要求,也是高等师范教育地理科学专业人才培养的必然选择。本文从复合型人才培养存在的问题入手,结合我国的社会经侪发展以及基础教育地理课程改革,着重探讨地理科学专业复合型人才培养的措施。     

如何做一名合格的中学地理教师

课程改革对地理教师提出了新的更高的要求,不仅要教会学生知识,还要培养学生的综合素质与能力,培养高素质、综合型人才。这就要求地理教师必须注重专业发展,跟上时代的步伐,更加重视实践性和人文地理教学,重视自己综合素质的培养。本文结合笔者教学实践,简述如何适应改革要求,做一名合格的中学地理教师。     

例谈地理课外活动的开展

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。其涉及面广,重难点多,具有很强的综合性和实践性。开展地理课外活动既是满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要的客观要求,又是进一步培养学生的科学精神与人文素养、突破地理     

实践教学与艺术设计课程教学研究

艺术设计是一门集艺术、科学、技术与经济为一体的综合性学科,具有极强的应用性与实践性。学生的实际操作能力与创新能力,将直接影响其职业发展前景。以实践教学在艺术设计类课程教学中的应用为研究对象,分析了实践性教学对于培养应用型专业设计人才的意义,阐述了课堂教学与社会实践的关联性,提出了通过社会实践提高艺术设计专业人才培养的具体举措,以期为艺术设计专业教育教学改革提供借鉴和参考。     

改革地理教学培养创新人才

江泽民同志指出：“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”21世纪的基础教育要以培养创新人才为目标。在地理教学中,要培养高素质的创新人才,教师应更新观念,大力实施教学改革,要将对学生地理知识的传授、地理技能的培养和科学素质的提高有机地融为一体。     

土壤与生物地理学野外实习基地建设探讨

地理科学应用性、实践性较强的学科性质决定实践教学在高校地理科学专业人才培养中的特殊作用。土壤与生物地理学野外实习能够帮助学生在实践中验证和应用土壤与生物地理学方面的理论知识,加深和巩固教材内容的理解,为将来从事该领域的教学与科研打下坚实的基础。结合河北民族师范学院所在城市及周边区域资源优势,选择雾灵山自然保护区进行土壤与生物地理学野外实习基地建设的探讨,从实习内容、交通线路及通达性、实习消费支出等方面分析可行性,以期加强和完善地理科学专业野外实践教学环节,丰富实践教学内容和成果,提高实践教学质量和效果,促进地理科学专业教学水平和学生培养质量的稳步提升。     

浅谈地理教学改革的新思路培养学生的实践能力

21世纪 ,世界经济将是由高科技主宰的时代 ,国际间国与国之间的竞争 ,说到底将是对高科技人才的竞争。高科技人才必备的素质应当是 :具有广博的科学知识 ,敏锐的观察力 ,执著的实践精神 ,较强的创新能力和娴熟的实际操作能力。作为培养跨世纪创新人才的人民教师 ,将肩负着极其重要的使命。地理学科作为一项实践性较强的学科 ,为广大地理教师培养学生的实践能力、创新能力提供了广阔的天地 ,而以实践为主的地理实践活动 ,起着极其重要的作用。在此 ,本人就地理教学改革谈谈自己粗浅的看法 ,不妥之处 ,请指正。一、地理实践活动和地理教学的关…     

高师地理科学专业形成性考核体系的建构研究

形成性考核是一种全新的考核模式,对培养具有扎实的基础知识、熟练的专业技能、较高的专业素养的创新型人才具有不可小觑的促进作用。文章以地理科学(师范)专业课程为例,针对地理科学理论与实践性并重的学科特征,参考不同课程的课程性质,将地理科学专业课程分为理论课程、实践课程、理论与实践综合课程,针对每一门课程提出详细的形成性考核指标及其所占比例,制订出最终的形成性考核方案,并对各个考核指标实施过程进行严格管理,通过反馈调节的方式加强师生之间的联系与沟通,以期深化教学效果,达到使学生个性、共性共同发展的目标。     

人文地理与城乡规划特色专业建设与实践

学科建设和人才培养如何适应市场需求以培养高素质人才,是人文地理和城乡规划专业亟待解决的问题。文章提出在专业建设中,如何培养同时具备地理信息技术基本技能和"地理规划与设计"思维能力的规划管理人才。提出在课程体系与实践设计环节中,应突出地理信息技术及相关课程在专业培养中的重要地位,为特色专业建设提供一种新思路。     

高职院校国际金融专业实践课程教学模式的创新研究

实践教学是高职类院校人才培养中的薄弱环节,与培养高素质、技能扎实的应用型人才的教育要求还存在差距。高职院校革新的关键是加强教学的实践性、改变和创新专业实践教学内容、设计科学有效的的实践教学模式,因此,高职院校应适应金融企业对人才技能的需求,改变旧有的教学理念,注重学生职业技能培养,实行"以岗位技能为导向"实践课教学模式。     

新世纪高师人文地理学课程建设新思维

人文地理学是高师地理科学专业的必修主干课程。为发挥其培养创新性高素质地理教育人才的作用,必须构建科学适用的人文地理学课程教学新体系,进行人文地理学课程教学内容创新,重视实践教学环节。