情感交流在师生关系中的作用

心理学认为 ,情感是人对客观事物与主体需要关系的反应。而学生的情感世界主要是由人情、事情、物情组成的。有了对同学和老师的感情 ,有了对学校班级的感情 ,才能有对生活、对社会的感情。而教师与学生之间的感情交流直接影响师生之间的关系 ,也直接影响着学生的学习情绪。为此 ,师生间情感交流在师生关系中尤其重要。一、教师关爱的教育作用教师平时应注意对学生进行情感教育 ,让他们用心灵去认识世界 ,关怀他人。教师对学生的关怀首先表现在善于做到不让他们成为坏孩子 ,象父母一样愿他们成为好人。如果每个学生对你来说不是记事本上的一…     

Affective Meaning:感情意义还是情感意义

情绪和情感是对特定对象的态度的体验,统称感情。Affective meaning有感情意义和情感意义两种译法。感情意义是对言语符号传递的情绪、情感及其态度产生的联想,情感意义是对言语符号传递的情感及其态度产生的联想。感情意义与情感意义是两个概念,两者间存在属种关系,而不是同一关系。     

中学语文的情感教育--引雅入俗与引俗入雅

一、情感与语文情感教育 情感是一个含义很广泛而且相当模糊的概念,它往往作为对感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称.在心理学界,较多的人把情感界定为人对客观事物与自己需要的关系的反映,或把它界定为人对客观事物的体验.有些学者认为既包括比较稳定的与社会性需要相联系的态度、体验,即狭义上的情感,也包括情境性的与生活需要相联系的体验即情绪;有些学者则认为情感仅指狭义情感.在个性的发展过程中,情感监视着信息流动,是唤起主体对信念的追求的内在条件.     

第十一节 状物写景的能力

【能力定位】写景状物 ,主要是通过对客观景物的描写来反映人们对世界的情感认识。景和物 ,既可成为人们生存发展的条件 ,又可成为人们的审美对象。有时 ,景物处于从属地位 ,它起烘托心情、渲染气氛的作用 ;有时 ,景物也可成为文章的主体 ,它以其独立的价值受到人们的鉴赏。写景状物 ,要注意感情与景物的关系。描述作为从属地位的景物 ,感情色彩要淡些 ,如何描述 ,要服从主体的需要。把景物作为主体来描述 ,就要讲究景物与感情的结合 :感情成为景物的灵魂 ,感情又要借景物来抒发。【要点阐释】写景状物在记叙文和散文中出现非常普遍。它既可…     

浅谈服装教学中师生的情感交流

情感是特有的一种心理活动,它是同社会感情需要、与人的意思紧密联系着的,是人对事物与人的需要之间的关系的反映形式,并对人的社会行为起着积极和消极的作用。教师的态度似师生情感交流的"闸门",教师的态度运用的贴切适当,师生的情感交流就是一种肯定的情感交流,能使教学活动的主体——学生在这种情感渗透中激发潜藏的力量,产生积极向上的动力。师生关系的融洽与否,直接关系到教育教学的成效。笔者结合担任职业学校服装教学的几年工作经验,谈谈如何能使教学活动得到最佳效果。     

造型艺术的审美心理阐释──论建筑·雕塑·舞蹈的审美特征

造型艺术以其占有空间的物质形式的特征表现了主体生命情感的活动，但它并不沉溺于对物质形式的占有，而只是通过对实物形式在感情上的理解，去追求超越生命欲望的“有意味的形式”，在审美直观的直观中，审美意象对象化为审美情感的客体形式，实现审美需要的满足。     

体育教学中的六种激励艺术

一、融通式激励 学生是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲.当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课.这种情感建立在师生情感交融的基础上.教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面,感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度.     

教育过程中的情感活动

所谓情感,是指人对客观事物的一种态度,反映着客观事物与人的需要之间的关系,亦即需要的主体与他有意义的客体的关系在他的头脑中的反映。而情感活动则是产生情感体验的主体与对他有意义的客体二者广义上的种种关系。情感体验的产生,离不开认识;而适中程度的情感活动,将学生的情绪引发至兴奋状态,则有利于教育活动的开展和提高教育效果,笔者对这一问题的认识,是在教育过程中,特别是班主任工作中逐步深化的。     

调动情感参与 引导感情朗读

随着新课标的实施运用,小学语文阅读训练更加受到重视。如何让学生有感情地进行课文朗读是小学教师需要关注的话题。教师需要调动学生的情感参与、积极引导学生进行感情朗读。本文对感情朗读训练进行了分析,希望能够为同仁提供借鉴经验。     

论人的价值感情

本文提出“价值感情”范畴：价值感情是个人主体从自身与他人的价值关系方面对自己社会存在状况作了某种评价而引发的高级社会情感，是人因为发现自己获得他人、社会承认或遭到他人、社会拒绝而产生的情绪反应。在价值感情的推动下，人力求把自己塑造成社会认为“应该如此”的样子。文章还论述了价值感情的特点和对社会发展与个人幸福的作用。     

教育中的情感作用

所谓情感，就是人对客观事物是否符合自己的需要所作出的一种心理反映，也就是我们通常所指的感情。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”可见人的情感的重要性。教师作为教育工作者，教育的对象是学生，学生有理想、有抱负．渴望成才，但感情脆弱，可塑性强，其心智的发展不但需要知识的补充，也需要感情的引导。因此，作为“传道、授业、解惑”的教师，教书育人中的情感作用不可忽视。我们知道，教育的最基本因素是师生之间结成一定的关系。在教育过程中，教师处于主导地位，教师之功重在引导，要在转化，妙在…     

激发学生情感引起感情共鸣

在语文课堂教学中需要情感的投入,教师为指导,学生为学习主体,教师需营造宽松愉悦的课堂氛围,引导学生与作者进行情感交流和心灵对话,激发学生点燃感情共鸣的火花。     

对于小学语文情感教育的初步探析

语文是一门具有生动的语言和丰富的情感的学科,每一篇文章,不但文笔优美,而且情感丰富.教师在教学过程中"动之以情",是语文教学中非常重要的一步.那么,情感作为人的主观体验,它反映了人的大脑对客观事物与主体需要之间的关系.所以我们教师要有效运用情感教育,通过语言文字的表达,多媒体课件的适当呈现,逐步引导学生去揣摩作者感情的波动,激起学生丰富的情感,以达到知识传授、思想道德教育和情感教育的目标.在平时的语文课堂教学中,如何对学生进行情感教育呢?我在此谈些个人的看法.     

音乐教学与情感陶冶

心理学研究表明:情感是人对客观事物态度的体验,即人对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心感受,是人们对客观事物与人的需要之间关系的反映。人的认识过程总伴随着一定的情感反映或体验,认知过程与情感过程的产生和发展始终是相互影响、相互制约的。音乐是情感的载体,托尔斯泰说:“音乐是人类情感的速记。”黑格尔指出:“音乐所引起的只是一种朦胧的感情共鸣,听众情感很容易越出这种内容意蕴中朦胧的内心因素,把我们主体内心情况摆进去,达到物我同一状态。”[1]音乐,绝不是一种简单的音符,而是一种铸造人的灵魂,深蕴着人的精神的文…     

密切生活与作文教学激发学生创作热情

一、引领学生在生活中体验真情,为学生创作真情文本奠定感情源泉 人之所以为人,是因为人不仅有复杂的感情,而且能用丰富的语言将它表达出来。心理学认为：人的情感是由客观事物引起的,但客观事物本身并不直接决定情感,它对情感的决定作用是以需要为中介的,凡是符合人的需要的客观事物,就会引起肯定的情感。     

情感在英语学习中的价值

教和学的主体是人,而人都是带着感情在活动的,故情感是联系教学主体的纽带,在教学过程中起着相当重要的作用。众所周知,外语学习是一个复杂的认知过程,学习者是语言学习的主体,所以学习者的情感因素必然会影响外语学习的效果。本文旨在通过分析各种不同的情感因素,探讨情感因素对英语学习者的影响,希望帮助语言学习者更有效地学习英语语言,以适应学习型社会的需要。     

班主任情感分配的偏离及矫正

情感是人在对客观事物所持态度中产生的一种主观体验．当一个人对客观事物持肯定态度时．他就会感到愉快、满意和热爱等，持否定态度时，就会感到厌烦、愤怒和憎恨等。心里学研究表明，情感与人的社会性需要和客体属性有关，人的主观情感是可以适时调整的。本所论说的情感分配是指情感主体由于其社会性需要和客体属性之间关系不同而造成的情感投射的差异现象．如当客体满足了情感主体的某些社会性需要时．主体就会对它投射贬斥、厌恶和冷落等情感。     

谈中等职业学校英语教学中的情感因素

情感是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验.在语言教学中,情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等.英语学科跟情感关系非常密切,程晓堂指出,情感态度与语言学习的关系远远强于其他学科与情感态度的关系.因为语言主要是在人际交往中使用,学习语言的过程在很大程度上就是学习人际交往的过程.     

浅谈政治教材中情感因素的挖掘

情感属于非智力因素的范畴,它能直接转化为学习动机,成为学生学习的内在动力。心理学研究证明:情感与认知相互影响,同时与非智力因素的其他方面,如兴趣、信念、内驱动力等有极为密切的关系。情感可以影响和调节这些因素的发展,具有多种功能。在个性发展的过程中,情感起着一种侦察机构的功能和动力的功能,监视着信息的流动,唤起主体对信念的追求。列宁说:"没有人的感情,就从来没有也不可能有     

浅谈音乐欣赏中的情感体验

音乐的本质应该是主体心灵的情感直观。情感体验在音乐欣赏中占有突出的地位,整个音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。这既是对音乐作品所蕴含的情感内涵的体验,也是欣赏者与音乐家、演奏家进行情感交流、发生共鸣的过程。准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵,是音乐欣赏中感情体验的基本要求,音乐中的感情内涵是由一定的社会生活所引起,并且是和一定的思想相联系的。音乐欣赏中的感情体验更多的还是以感受性的直观形式进行的。