浅谈老师的课堂教学组织能力

<正>任何一节课都离不开组织教学。教师能否把课堂教学组织好,直接影响教学过程能否正常有序地进行、教学计划能否有效地实施。组织教学能力是教师从事教学活动的重要能力,是教师能否出色完成教学工作的关键。教师组织教学能力是多方面的,但主要应从以下四个方面努力:一、课堂设计能力为提高课堂教学效率,教师在授课前要做好备书、备人、备法、备物的四备工作。更重要的是,教师要编写制订严谨切实的授课计划,即一节课的教案。在教案中,教师要精心设     

浅谈课堂教学的组织

课堂教学的良好组织是教学效果的重要保证。课堂教学的组织包括三个方面：吸引学生的注意力、创造良好的课堂氛围和做好课堂教学的调节和控制。     

浅谈课堂教学的组织

以往的数学课堂教学过于强调接受学习,死记硬背,机械训练,而很少让学生动手实践。实践证明,若要让学生动手做实验,不仅能激发学生学习数学的兴趣,而且学生的动手能力,解决实际问题的能力也得到了培养。同时使学生获得了新的知识。如在讲授人教版七年级《数学》下册“镶嵌”这一节时，上课前要求学生做好一些三角形、四边形、五边形、[第一段]     

浅谈如何组织课堂教学

每位老师都有自己的一套教学方法，每门课程又有不同的讲法。要做好这一系列的工作必须重视教学的几个重要环节。现结合自己的教学实践谈点体会。一、教学准备阶段这一阶段按三个工作环节来完成，即：１．系统构思。这是在编写大纲、教案之前很重要的工作环节。要熟悉这门课是为哪个专业学生设置的，该专业对这门课程有什么样的要求，学生在学习这门课程之前已经学了哪些课程等等。搞清这些问题之后，要找至少两本不同作者的教材或相应的参考书来看。这样做的好处是能熟悉这门课的内容及了解同一问题不同作者是怎样阐述的，以什么样的形式能…     

浅谈课堂教学组织的艺术

浅谈课堂教学组织的艺术深圳南山教师培训中心黄永宁袁晓峰教学效果的优劣除与教师自身的素质优劣有关外，还与教师课堂组织的艺术有密切关系，课堂教学组织松散、学生无心学习，教学效果难得良好。教学组织严密能把学生有效地组织起来，充分调动其学习的兴趣和积极性，让...     

浅谈课堂教学的组织艺术

组织教学是搞好课堂教学、提高教学质量的重要环节,课堂教学应注意抓好三个环节,即组织好一堂课教学的开头;组织好教学的全过程;组织好一堂课的结尾.     

浅谈组织课堂教学的方法

组织教学在课堂教学中具有举足轻重的地位。好的组织教学可以集中学生的注意力 ,稳定课堂秩序 ,引起学生的学习兴趣和求知欲 ;而不成功的组织教学往往使课堂教学陷入混乱的局面 ,达不到应有的教学效果。本人在教学过程中 ,摸索出以下几种组织教学方式。　　 (一 )表扬式中学行都有一种要求得到他人肯定的心理特征。上课之前 ,教师能及时抓住当前学生中的良好倾向予以表扬 ,往往可以使学生处于一种积极的心理状态 ,从而有效地支撑课堂教学。如 :上课前 ,我们可以这样说 :“咱们班的学习风气就是好 ,作业也做得整整齐齐。”短短的一句表扬 ,往…     

浅谈课堂教学的组织管理

在十几年的教学生涯中，经过不断探索、总结，我感到：一堂好课，不仅表现在讲授内容和结构的精心设计上，而且表现在教师高超的组织管理才能和创造良好的教学氛围上。     

浅谈政治课课堂教学组织艺术

政治课是国家教育部明文规定所开设的必修课,它对于青少年学生的健康成长具有重要的作用。它不仅是对学生进行德育、世界观、人生观、价值观教育的主阵地,而且是我们教师为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义＂四有＂新人的主渠道。     

浅谈如何组织有效课堂教学

课堂是教学的主要场所,是师生进行交流的园地。而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序,会直接影响课堂教学的效果。     

浅谈中职学校课堂教学组织

一节课能否成功开展,课堂的教学组织尤为重要。对此,教师可从备课、课堂组织方法、课堂环节控制等多方面入手开展课堂教学组织。     

浅谈如何组织计算机课堂教学

计算机学科同其它学科相比有着很大的特殊性．它不仅实践性较强，而且知识点更新快。在计算机学科的教学中如何依据其特点高效地组织课堂教学，是一个值得探讨的问题。本文通过调查研究和实践，提出了高效组织计算机课堂教学的途径。     

浅谈如何组织中学数学课堂教学

随着我国教育课程改革不断深入,课堂教学作为新课程改革实施素质教育的主渠道,培养学生综合素质全面发展成为教学的中心环节.如何在课堂教学中既提高教学质量,又提升学生的素质能力,这对数学教师提出了前所未有的新要求和新挑战.课堂教学过程是教师和学生的双边参与,而教师作为组织者,是学生学习的领头人.教师对课堂教学的组织能力关系到教学成功与否.有效地组织课堂教学才能保证教育不断适应新课改的需要,提高教学效率.在中学数学课堂如何组织课堂教学呢?笔者从以下几方面谈些个人看法.     

论数学教师组织课堂教学交互能力的提升

学生参与数学课堂教学交互不理想的一个重要原因,是数学教师没有给学生提供良好的交互平台,20数学教师教学交互能力不强的焦虑是自身素质不足的一个主要方面,也是数学课堂“假交互”现象比较严重的重要原因．可见,数学课堂教学交互的有效实施,数学教师起着关键的作用．教师是数学课堂教学交互的组织者、引导者和参与者,教师组织数学课堂教学交互的能力如何,直接影响着教学交互的效果．因此,深入研究数学教师组织教学交互能力的内涵及其提升策略,对化解数学教师的困难并提高数学课堂教学交互的效果具有现实意义和理论价值．本文主要从创设交互情境的能力、疏导交互冲突的能力、捕捉交互机会的能力3个方面人手,探讨如何提升数学教师组织教学交互的能力．     

浅谈信息技术课堂教学组织艺术

信息技术教学具有很强的学科特点,对知识的实践应用能力要求较高,因此要重视课堂教学组织艺术,针对学科特点正确引导学生,培养学生的实践能力。同时,通过良好的课堂教学组织,可以把所授知识的重点难点以贴近生活的方式渗透到教学之中,让学生在轻松的环境中会学思考和创新。     

浅谈成人教育的课堂教学组织艺术

面对21世纪的现代课堂教学，我们需要在先进的教学理念指引下，刻苦锤炼教学基本功。把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学上。通过加强组织教学，提高教学组织艺术，使学生获得多方面的满足和发展。     

浅谈化学课堂教学的调控能力

化学课堂教学方案的设计为课堂教学提出了理想化的教学模型，但是，由于学生在学习化学过程中存在着如物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和对理论理解的有限性，以及学生的认识能力的差异性等因素，大大地增加了化学课堂教学的随机性和偶然性。例如：课堂演示实验失败或出现异常，学生突然发问超出所学的范畴或出现其它令教师尴尬的事情等，     

谈课堂教学中语言组织能力的培养

《语文课程标准》指出：“小学生作文教学的性质是能具体明确、文丛字顺地表述自己的意思。”写自己想写．这要求充满了对学生心灵发展的关怀．于是，学生在习作中选材不再困难．但习作中仍然出现语言枯燥、叙事过程条理不清、组织能力不强等情况，学生作文中的语言没能将自己的心声有条不紊地表现出来。针对这种情况，我着重对学生进行以下几方面的训练：