中小学信息技术课教学初探

随着教育改革深化,和适应21世纪的需要,教育部决定从2001年开始用5—10年的时间,在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。作为新开设的学科,学生在信息课中怎么学?学些什么?教师该如何教?很值得我们探讨和研究。一、破除神秘感,使学生“敢”动由于电脑在我国还未普及,电脑设备相对比较昂贵,各校都制订了严格的操作、使用制度,老师对学生的使用也作了严格要求,这使学生既神秘又不敢动。教师要帮助学生破除神秘感,介绍一些电脑史话或介绍同龄人学习电脑的情况,帮助其树立信心。其实电脑只是一…     

中小学信息技术课教学设计初探

信息技术课不同于其它传统学科课程，有其自身的特点，主要表现在以下几个方面：     

宁夏中小学信息技术课程建设

根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神，中小学信息技术课程的结构为小学、初中、高中三个学段都从“零”开始学习。但事实上，信息技术课程“零”起点的问题早已引起广大信息技术教育工作者关注。由于全国千差万别的中小学信息技术环境无法适应由《纲     

浅谈中小学信息技术课的德育教育

在信息技术飞速发展的现代社会,人们享受着信息技术带来的方便、快捷的信息,同时也在为垃圾信息、网络黑客、木马病毒等不良信息所困扰。如何从根源上减少信息技术的负面影响呢?这就是信息技术教学中应该思考的问题。中小学生接触信息技术越来越多,但是辨别是非能力却相对较弱,这就要求信息技术教育中进行德育教育,帮助青少年学生理解信息技术的作用,明确哪些信息是有用的,哪些信息是有害的。     

谈谈信息技术课的教学模式

信息技术课是一门全新的课程,用传统的教学模式往往会偏于知识传授,而过于依赖电脑设备的实践教学又可能导致知识基础的欠缺.那么究竟应该采用什么样的教学模式来平衡这两个方面,真正达到信息技术教学的目标并最终促进学生的信息素质和创造素质的提高呢?     

浅谈信息技术课的教学改革

二十一世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息技术课已在中小学普及，甚至在职业技术教育中更把它纳为统考课程。如何讲好这门新课已成为任该课程的老师所关注的焦点。对此，我就个人的拙见在这里谈几点看法：     

信息技术课教学探索

作为专门的学科,学生学习信息技术课的兴致极高。但是在实际学习过程中,学生“重游戏,轻视基本知识的掌握;重模仿操作,轻创意应用”等问题也显露出来。与新课标所要求的培养学生对信息技术的兴趣和意识,掌握信息技术基本知识和技能,具有获取、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养等尚存一定差距。在课堂教学实践中笔者逐步摸索出一些方法,以有效促使学生的学习兴趣与知识掌握、学习习惯和自我超越的有机结合。     

中小学信息技术课的问题和策略

在国家大力推进教育信息化、普及信息技术教育的进程中,中小学信息技术课的开展状况已成为众多教育技术研究者和实践者倍加瞩目的问题。本文根据自己的访问调查,从中小学信息技术课的发展现状、特点出发,针对目前信息技术课教育存在的问题,提出了一些信息技术的教学方法与策略。     

上好中小学信息技术课的几点体会

一、教师要善于激发学生的兴趣,点燃学生创造性思维的火花在教学中,Windows中附带的“画图”以其简易清晰的画面深得师生的青睐。然而教师也往往对“画图”感到头痛,因为它对于不规则曲线的表现力实在是不尽如人意,无法满足人们审美的需求。其主要原因在于缺乏创造性的思维。当学生已经掌握了基本工具的使用方法后,教师应该引导学生综合运用已有技能,充分挖掘创新能力。例如,在一次电脑绘画课上,教师让学生画生活中的物品,这时学生面露难色,觉得这些工具不够用,难以画出活生生的事物。于是,教师在教学中启发引导,充分调动学生的创造性思维…     

信息技术课教学方法的几点探讨

目前，我国中小学校已经普遍开展了信息技术教育，作为一门新的学科，和其它学科有着很大的不同。传统的教学方式、方法已经不能完全适应信息技术教学，研究出一套适合于信息技术教学的教学方法，提高中小学信息技术教育质量，是对我们教师的迫切要求。信息技术课程的目标是：“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”而素质教育是贯穿于整个教学过程中的主导思想，为此，如何对学生进行信息技术教育，如何才能在具体的教学活动中有意识的培养学生的良好的信息素养，是每位教育工作者应该思索的问题。我在信息技术教学实践中，本着有利于学生学习的原则，努力培养学生的信息素养，积极探索信息技术教学方法，归纳出以下几点。     

信息技术课，你开了吗？

在中小学普及信息技术教育，不仅是在我国推进素质教育和实现基础教育跨越发展的必由之路，也是在我国实施科教兴国战略的重要基础。随着社会信息技术的发展，中小学信息技术课将逐渐成为一门必修课程。为此，教育部做出重要决定：从2001年开始，用5至10年时间，在我国中小学教学中普     

信息技术教学经验漫谈

信息技术课是实践性和操作性都很强的学科，本人就多年来的教学经验，谈谈自己的一些教学心得。     

浅谈关于中小学信息技术课的评价

中小学信息技术是一门新的学科,其宗旨是培养学生的信息能力,提高信息素养,培养21世纪所需要的人才,为提高信息技术课的教学水平并实施有效教学,总结信息技术课的教学经验,探索信息技术课的教学规律,必须加强对中小学信息技术课的评价。     

以学习活动为中心的教学设计理论在中小学信息技术课中的应用

我们在教学中进行教学设计的根本任务是寻找教学问题的整体解决方案。过去很长一段时间，教学设计的实践领域主要集中在媒体使用和信息传递的层面上。目前，随着网络的普及，网络环境的开放性、资源丰富性、资源易获取性等特征，已经使教学设计者将设计重点从媒体传递的设计逐渐转向学习环境的设计，并继而将设计的重点放在学习活动的设计上。本文从一个教学实践案例入手，介绍了以活动为中心的教学设计思想的教学应用及教师在设计以活动为中心的教学时应重点关注的几个问题。     

信息技术课程建设与教学改革的研究

我们对中小学信息技术教育的研究始于1997年10月。1998年，我们组织了10余所小学，采用以当时的主流操作系统WIN95为平台的教学方案，开展区域性教学改革实验。1999年底，教育部提出了“普及计算机操作和信息技术教育”的目标，我们又根据地方实际确立了研究课题，把研究重点转移到初中信息技术课程建设上来。研究之初，我们以“突出操作、技能纲目、辅助学习、任务驱动”作为信息技术课程教材改革的基本思路。“突出操作”就是强调课程实施必须以操作为核心，除个别课时以讲授为主外，应不分理论课与上机课，全部在机房进行；“技能纲目…     

培养学生对信息技术课的学习兴趣

为适应信息化社会发展的新形势，信息技术课已成为中小学的必修课。在计算机教学实践中我们不准发现．中小学生对信息技术课缺乏长期稳定的学习兴趣，最初只对上机操作表现出强烈的兴趣，而且更多地集中在一些游戏上，没有明确的学习目的。随着时间的推移，学生对上机操作也逐渐产生厌烦情绪，     

小学信息技术课中新的尝试

素质教育要求教师在教学中积极探索,努力拓展教学思路,引导学生主动学习知识,促进学生在学习过程中想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习的境界。我在信息技术课的教学中采用了以下几种教学策略,旨在抛砖引玉,与同仁共同探讨、共同提高。     

探究信息技术课的教学

随着以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，信息的获取、分析、处理、应用的能力已成为现代人最基本的能力和素质的标志。从小培养学生掌握和应用现代信息技术能力，加快信息技术教育已经成为中小学校刻不容缓的任务。但是，由于硬件设施、师资队伍等客观条件的限制，信息     

一篇关于信息技术课的报告

首先,需要肯定的是,作为一个现代社会的年轻人,能够熟练地使用电脑是必须具备的一项本领。现在,大多数中学都开设了信息技术课,我们通常称之为微机课。信息技术课其实不等同于微机课。以前的微机课,就是学一些普通而又常用的软件,比如Word、PowerPoint、Excel等等。随着现代信息技术的发展,如果只满足于掌握一些常用的基础软件,是远远跟不上现代社会的快节奏的。我觉得信息技术课是在以前的微机课基础上“升级”的。我们高中的信息技术课就是在原来的微机课的基础上增加了一些关于现代网络发展与上网的内容。开设信息技术课本来是一件好事…