山区学校推行素质教育要立足实际

山区的现状值得我们思考:山区自然资源丰富，人们为什么不善于利用？建国后我们就在山区建立了学校，为什么至今还存在低文化人群?山区的生活、生产水平为什么总提高不快？为什么城市毕业的师范生分配到山区，时间一长，他们的总体素质就会有明显的下降?笔者以一个山区教育工作     

义务教育初中《中国历史》第一册(试用本) 第1课《历史告诉我们什么》

我们今天幸福地生活在社会主义祖国的土地上。大家都想知道,社会主义祖国是怎么来的?今天的幸福生活又是怎么得到的?我们的祖先是谁?他们是怎样生活的?从他们那时候到我们这一代,又是怎样发展变化的?历史就能回答这些问题。     

在实现人的现代化上，我们做了些什么？——时刻拷问我们自己的问题

--我们能否允许并欣赏他们对书本知识和传统智慧提出怀疑与挑战,即使那是荒谬的?--在反复解说和讨论后,我们能否允许并欣赏他们经过反复思考和论证,仍然坚持那些在我们看来荒谬的观点和看法?--当我们的学生盲目“追星“时我们教育他们,当他们表示“崇拜“我们自己时,我们是指导他们客观地思考还是沾沾自喜?--我们是否能够帮助他们了解自己,从而企划未来,而不是一味地要求他们仅仅追求书本知识和追求依靠书本知识谋生的生活?     

在实现人的现代化上,我们做了些什么?——时刻拷问我们自己的问题

--我们能否允许并欣赏他们对书本知识和传统智慧提出怀疑与挑战,即使那是荒谬的?--在反复解说和讨论后,我们能否允许并欣赏他们经过反复思考和论证,仍然坚持那些在我们看来荒谬的观点和看法?--当我们的学生盲目"追星"时我们教育他们,当他们表示"崇拜"我们自己时,我们是指导他们客观地思考还是沾沾自喜?--我们是否能够帮助他们了解自己,从而企划未来,而不是一味地要求他们仅仅追求书本知识和追求依靠书本知识谋生的生活?     

1亿妈妈改变孩子的未来 集1亿妈妈之智慧 成就天下孩子的身心健康

我们的孩子在日常生活中要面临多少问题,他们呼吸的空气,他们每天吃的食物,问题奶粉、农药、化肥、快餐、冷冻食品等引起的健康问题和味觉障碍症,他们生活地真正幸福吗?真正快乐吗?经调查,比起我们这一代,孩子们的身高、体重都有很大增长,但体质指标却在不断下降。     

重要的是You

我们应该学会如何跟科技和平共处,运用科技优化我们的生活品质,而不是受到它的控制。在山的那边、海的那边,有一群不联网的人,他们生活在美国东北部佛蒙特州的山区。在这儿想打电话?只能去村头,那是大山里唯一有手机信号的地方。     

写作命题、评文强制性之流弊

作文命题是否恰当,对能否激起学生的写作欲望至关重要;而教师的评文观念则直接制约着学生的写作心理、作文内容及表达形式。写作源于生活的需要,生活的需要永远是写作的不竭动力。叶圣陶先生说过:“训练写作的人只须平心静气地问问自己……平时出给他们的题目是不是切近他们的见闻、理解、思想等等?总而言之,是不是切近他们的生活?借此培植‘立诚的’基础?”显然,我们的命题必须直面学生真实的生活,尽可能地调动起学生的写作冲动,让他们在一种非常自然的状态中自由自在地写作。然而,反观我们的写作命题,不说有的题目随意     

提高课外阅读中收集信息的能力

勿庸置疑,我们所生活的是一个信息社会,我们每天的生活都被信息包围着。在这样的环境中,教师如何让学生去更好地收集信息,从而解决他们在学习和生活中遇到的一些问题?在小学语文教学活动中,提高他们收集信息、查找并运用资料的能力的有效途径之一,就是有效地指导学生进行课外阅读活动。     

口头语言转化为书面语言经验谈

每一名学生都是一本内容不同的书,里面记载着他们的思想、经历和感悟。在书中不缺少精彩的章节。特别是初中生,在平时的生活中,我们经常看见他们滔滔不绝地谈论人生理想、对生活的感悟,更被他们惟妙惟肖的模仿本领所折服,认为他们是生活中的天才。但他们为什么不将自身的看法、观点用优美地语言表达出来呢?他们在写作时经常感到词汇贫乏,不能很好     

让小学数学课堂散发生活的气息

数学知识与我们的生活是密切相关的,它来源于我们的日常生活,也服务于我们的生活,在我们的生活中处处有数学.因此,我们要从孩子们已有的生话经验出发,联系他们的生活教数学,把他们的生活经验数学化,把数学问题生活化,用以体现数学源于生活,寓于生活,而又用于生活的思想,让他们深切地体会到数学就在身边,并能感受到数学的趣味和作用,充分体验到数学的魅力.那么,我们该如何让数学生活化呢?     

你能跟“难以相处的人”相处吗?

在校园的学习生活中,我们会经常碰到所谓“难以相处”的人。假如他们是你的同班同学,你又不得不和他们交往,你能和他们很好地相处吗?请回答以下问题:     

你能跟“难以相处的人”相处吗?

<正>在校园的学习生活中,我们会经常碰到所谓"难以相处的人"。假如他们是你的同班同学,你又不得不和他们交往,你能和他们很友好地相处吗?请回答以下问题:     

利用语文课堂教学对学生进行美的熏陶

<正>语文新教材加强了文学教育和传统文化教育,这样就要求我们的语文教育不仅要传授知识、培养语文能力,更应该致力于学生审美能力的提高与发展,使学生得到美的熏陶,培养他们自觉审美的意识和高尚的审美情趣。作为一名农村语文教师,面对生活条件、学习环境都还相当落后的山区农村学生,应该如何在语文课堂教学中对他们进行美的熏陶呢?     

鸟与人

小鸟问它父亲:“世上最高级的生灵是什么?是我们鸟类吗?”老鸟答道:“不,是人类。”小鸟又问:“人类是什么样的生灵?”“人类……就是那些常向我们巢中投掷石块的生灵。”小鸟恍然大悟:“啊,我知道啦!可是,人类优于我们吗?他们比我们生活得幸福吗?”“他们或许优于我们,却远不如我们生活得幸福!”“为什么他们不如我们幸福?”小鸟不解地问父亲。老鸟答道:“因为在人类心中生长着一根刺,这根刺无时不在刺痛和折磨着他们,他们自己为这根刺起了个名字,管它叫做贪婪。”小鸟又问:“贪婪?贪婪是什么意思?爸爸,您知道吗?”“不错,就是贪婪!因为我…     

《伟大的友谊》片段赏析

师:共产主义事业是他们共同的目标.如果课文只写第一节他们在事业上合作,读者不能体会他们之间的友谊是伟大的友谊.因此,除了概括地写,还要具体地写.我们先看生活上,生活上主要是谁帮助谁?     

让英语教学走向生活化——小学英语生活化教学研究

生活即教育,而英语学习的最终目的,也就是让学生们学会在生活中运用英语进行交际.但是由于小学生生活区域狭小,生活积累也不够丰富,让他们难以发现生活与英语的交集点.所以,我们就要在英语教学中,让学生们逐步感受到生活的气息;在生活中,发现处处有英语的踪迹.而在英语课堂上,我们也要把教学活动置于真实的生活背景之中,激发学生们听、说、读、写的强烈愿望,让他们在生活情境中学习,在学习中更好地生活.那么,我们该如何在小学英语教学中进行生活化教学呢?     

体验乡村生活

我的老家在甘肃一个偏远的山区,生活条件非常艰苦。自从有了儿子,因为路途遥远,带着孩子非常不方便,我一直没有回去过。儿子渐渐长大,我越来越感到这一代孩子和我们小时候的差别是如此巨大。他们自小生活在衣食无忧的环境里,只知道无休止地向父     

我渴望上学

左边这段话是梁实秋先生讲述的他小时候上学的故事。梁实秋先生为什么那么急迫地想上学呢?是学校很好玩,还是他天生就渴望学习知识?———我们不知道,他自己也说“不知道为什么要那样性急”。不过,在我们的生活中,想上学的孩子还是很多的,我们不妨看看他们是怎么想的,也许从他们身上我们可以推测出梁实秋想上学的原因呢。     

难道我们走进了小人国?

他们是侏儒吗?不,他们不是那种大头人,他们五官端正、四肢协调,他们甚至比侏儒还小!他们来自"小人国"吗?不,世界上还从来没有发现过这样的国家和族群!他们来自童话世界吗?童话怎么会在现实生活中重现?难道,他们是我们不可知的异域精灵?不,他们有父母、有朋友,就生活在我们这个世界上。1他们究竟是谁?他们是缩小版的人类,是人类发展史上的未解之谜。     

不妨学生腔一点!

有人说,孩子天生在歌唱。但是为什么学生越到高年级,对写作的兴趣就越淡呢?千人一面、众口一词的模式化作文是怎么形成的?学生腔究竟好不好?我们该用什么腔调自由地歌唱我们的生活、我们的青春?本期洪劬颉老师和黄厚江先生就这一问题谈了他们的看法。如果你在写作中有什么困惑,不妨给我们写信吧:hongqujie@hotmail.com。