美英德日印丹麦等六国科普政策比较

近年，各国政府非常重视科普工作，采取各种政策措施促进公众对科学的理解。国家通过制定和完善科普政策法规，可以营造有利于科学传播的社会环境，推动科普事业的发展。发达国家的科普工作走在世界前列，有很多政策经验值得我国借鉴。部分发展中国家的科普工作也开展得有声有色，值得我国学习。     

中美英日德五国信息技术教育战略的比较

美国从20世纪60年代初开始尝试，到1985年《2061计划》出台，开始具有了中小学基本科学知识与信息技术内容结合的构想。1997年的美国教育行动纲领进一步指出要“让每一个青少年8岁能阅读、12岁能上网、18岁上大学；让每一位成年美国人都能进行终身学习。”为回应信息技术的快速发展对教育提出的挑战，美国教育部提出了信息技术教育的国家目标，2000年又提出了五个新的国家教育技术目标。     

美英等六国中小学技术教育课程比较研究

技术教育的目标是了解自然和人类怎样通过技术改变自然。人类被称之为目标定向的、有目的的、积极活动的动物,正是这样才构成了社会系统。学生必须在学校里学会作出合理而正当的选择, 只有这样,他们才能在完成学业后成为对社会有贡献的成员。研究技术现象其实也是研究人类自己。     

中美英日德五国信息技术教育战略的比较

论述了我国与美国、英国、德国、日本几个发达国家信息技术教育的战略举措，通过对其共性及特殊性的比较，得出了几点我国信息技术教育可资借鉴之处。     

美英法德俄五国课程表比较

学校教育是被时钟控制的,课程表就是这种控制的表现.我国现行课程中,课程表是学校惟一有权自主决定和安排的,然而限于传统的视野,即使在实行新课程改革的今日,许多学校往往意识不到课程表的价值.然而当我们把目光转向国外的学校时,却发现这个"螺蛳壳"中还是有许多"道场"可做的.本文从课程编制、教与学的组织及课程中的时间安排这三个角度,对五国的课程改革进行分析,希望能为我国的改革提供一些借鉴.     

美英德日韩五国教师教育模式比较研究

20世纪80年代以来,世界教师教育受到各国的重视,尤其是发达国家,探索适合本国国情的教师教育模式,积累了很多具有借鉴价值的经验。一教师教育发展的特点百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。未来的国际竞争实质上是人才的竞争,人才的竞争归根到底是教师质量的竞争,世界各国都已经意识到教师教育的重要性,努力推动教师专业化发展,提高教师教育质量。各国的教师教育都是根据本国的国情进行的,具有各自的特点,但其总体趋势是相同的。     

德日两国科技预测比较

德日两国科技预测比较日本科技厅科技政策研究所与德国弗朗霍夫协会的系统和创新研究所共同对两国技术预测得出的结果进行比较分析研究。他们的联合“日德科技预测报告”阐明了两国专家是如何评论这两国的科技现状和未来的。这份报告是以１９９２年１１月日本科技厅公布的...     

日本与美英等国的教育指标的比较

“日本教育普及率高,但教育条件较差”,这是文部省最近出版的1991年版《教育指标的国际比较》一书中的结论。该书用详细的统计数对日本与美、英、法、德、苏及中国等国的教育作了比较,分析了各国学校教育基本情况及升学考试、教学条件,教育评估等现状。▲教育普及情况日本中小学的普及率早巳达到99%以上,日本全日制高中升学率为92.3%,美国为92.7%,这两国相差无几。在中等教育阶段进行筛选的欧洲各国升大学的比率较日、美低。法国为82%、德国为76.1%,英国为51.1%。包括定时制、函授制在内的大学升学率,日本为94.7%、法国为89.7%,英国为74.5%,而德国为100%,实行边就业边学习的定时制高等教育的比     

德日两国战争态度之比较

二战后日本与一战后德国的战争态度、内外政策有许多惊人的相似之处，即坚持军国主义思想，宣传民族复仇主义，否认战争罪行，美化侵略战争，尊奉战争罪犯，向政治军事大国迈进，试图对外扩张，向邻国领土主权挑战。这种战争态度和对外政策最终导致德国再次走向战争之路。日本的这种行为亟应引起世人的高度警惕。     

英、德、法、俄、日等国的择校政策

在义务教育阶段择校已成为一个不可回避的问题。进入20世纪90年代以后,英国家长择校权得到进一步的扩大。《1993年教育法》要求地方教育当局向公众公布更多有关学校的信息,包括区内学校考试结果和其他行为指标。1998年的《学校标准和组织法》对择校作出了新的规定;一是限定了学     

美英等国家庭作业俱乐部正流行

当前,在美英等国家,中小学生家庭作业俱乐部与日剧增,越来越多的中小学生在放学后加入这样的俱乐部。俱乐部主要由图书馆、学校或者社区主办,目的是为中小学生完成家庭作业提供帮助,那里有专门的教师、大学生或者志愿者担任辅导员,他们每周定期与学生们会面,进行交流,解惑答疑,帮助他们解决作业中遇到的问题,并在此基础上指导他们整体的课程学习。应运而生当前,很多在家做作业的学生往往受到各种因素的干扰,丰富多彩的电视节目、五彩斑斓的网络世界都在诱惑着孩子们,家中频频响起的电话铃声也常常导致他们分心,使得他们无法安心完成作业,而…     

美英等国承认中国自考学历

从教育部获悉,中国高等教育自学考试学历证书的社会信用值正不断上升,目前已得到美国、英国、加拿大等众多国家的认可和承认。     

当代美英日法4国教育多元筹资比较研究

经过多年的发展,我国已初步实现了教育筹资的多元化。然而,同发达国家相比,我国教育的多元筹资模式仍待完善。本文将在比较当代美英日法4国教育筹资情况的基础上,就中国的教育多元筹资提出改进建议。     

美英两国教育改革之比较

美国和英国为我们提位了一个非同寻常的机会来对这两个工业发达国家的当代教育改革进行比较。两国都通过试图改革其教育制度而寻国际经济挑战做出自己的反应。两国各自进行了似乎内容相同、方法各异的教育变革,各自那在其规行的各自特色的国民教育和政治构架内进行了改革。英国,这个教育政策相对集中于中央政府控制的国家,已经实行了一整套的教育改革政策。美国对教育实行地方分权制管理,教育政策极不统一。各州教育改革已经逐步展开。     

德、法等国职业教育的立法比较

为了保证职业教育的正常实施,培养经济建设需要的合格人才,一些国家制定了相应的法律法规。本文从职业教育的角度出发,分析德国、法国、美国、英国、日本及韩国的职业教育法律特点和结构以及立法特点,以对修订和完善我国职业教育法律有所启示。一、各国职业教育法律的立法过程职业教育法律体系的形成与完善是与职业教育的起源和发展紧密相连的。从世界范围考察现代职业教育的发展过程,它最早产生于完成两次工业革命的英、美、法、德等西方资本主义国家,然后随着机器工业生产制度的扩展而推广到欧洲其他国家,后来逐步传播到东方的亚洲国家,职…     

美英法德日中六国大学入学考试模式的多元化现状及原因分析

本文阐述了美、英、法、德、日、中六国的大学入学考试模式的现状，分析了各国多元化大学入学考试模式产生的原因，并据此解读我国当前高考改革的发展趋势。     

美英德日四国高校教师队伍建设模式

高校教师管理是高校管理的核心内容,能否建立一支科学、合理、高效的教师队伍,直接影响到学校的整体办学质量和水平。发达国家非常重视高校教师队伍建设,通过采取种种措施,不断提高教师的整体素质,促进教师     

美英两国基础教育信息化比较研究

本文选取美国、英国两个发达国家,从基础设施建设和信息资源建设及教师信息化培训等方面,对两国基础教育信息化发展概况进行比较.     

中美英日小学生守则比较

一、中、美、英、日四国小学生守则概述 中美英日各国因国情、政治、经济、文化等存在差异,所以小学生守则的内容也大相径庭,现将其小学生守则内容构架展示如下。     

德、日、俄等国国有企业如何推行股份制

德国电信等国有企业，一直未实行股份制。由于垄断经营，缺乏市场竞争的压力和动力，多年来被舆论称之为“庞大无比的官僚机构”，同欧美其他国家相比弊端很多，难以适应国际市场竞争的需要，并经常受到广大顾客批评。