母亲的庄稼

父亲的庄稼种在田野[父亲每天出门和太阳、雨水一起催促着它们扬花抽穗母亲的庄稼长在教室以及自家的犬井下母亲在风车和谷箩边劳碌时庄稼就在作业本__口却曾成一长父亲的庄稼一年收割一次母亲的庄稼一长就是十/火年母亲舍不得收割她们母亲把庄稼移栽到远方的大学母亲相信总有一天自己的庄稼会在城市的水泥地上长成很高很美的树母亲的庄稼@晓波~~     

生动的比喻 深刻的启示

一位教育工作者说,家长对待孩子如同农民对待庄稼。农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子,决定了孩子的命运。农民希望庄稼快快成长的心情,和家长希望孩于早日成才的心情是     

人是一粒行走的粮食

<正>人和庄稼比邻而居,共同遵循着大地的契约:一块土地养一茬庄稼,养一辈人。生命,对于庄稼,是一季;对于人,是一生;对于土地,是生生世世——人和庄稼的历史与记忆,都融汇在泥土里,如同久别重逢的故人,挨挨挤挤地坐着。像兄弟,人和庄稼永远不缺话题。生老病死,悲欢离合,人的事也是庄稼的事。哪怕什么都不说,就默默抽根烟,眼睛和露珠上也一样心有灵犀地星星闪闪。人要回家了,不忘抚摸着     

想念庄稼

想念庄稼是一种幸福,因为那庄稼般的醇情丰腴了我金灿灿的童年。     

借助逻辑推理 发展语言思维——《蛇与庄稼》训练例谈

《蛇与庄稼》记叙了蛇能保护庄稼,猫有利于苜蓿生长的故事,揭示了事物之间相互联系的规律。文章逻辑顺序缜密,训练项目突出,是培养学生语言与思维能力的好教材。一、联言推理课文第一段叙述了蛇、田鼠与庄稼之间的联系。作者连续两次使用了“奇怪”一词。第一次是说洪水过后庄稼接连几年得不到好收成,大家觉得好奇怪;第二次是说老农们提出了一个奇怪的办法,买了一批蛇放进田里,结果庄稼获得了     

买批蛇回来就获得了丰收?

人教版小学语文第九册《蛇与庄稼》一课讲到,广东沿海一带自一场洪水之后,“那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色”。而自“老农们托人去外地买了一批蛇回来,把蛇放到田里”之后,“那一年庄稼就获得了丰收”。其中原因是“田鼠糟蹋庄稼,田里有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成”。“买批蛇回来就获得了丰收?”     

拔苗助长

宋国有一个农夫,很关心自己种的庄稼,每天都到田边去看看庄稼长高了没有。每天去看,庄稼好像什么变化都没有。一天、两天、三天,随着时间过去,这个农夫越来越着急了。他整天在田边转来转去,想着:用什么办法能够让庄稼长得快一点呢?想了很久,他终于想出了办法,于是飞一样地跑到田里,把禾苗一棵棵地拔高了,从早晨一直忙到太阳下山,弄得腰酸背痛,才把田里的庄稼挨个拔了一遍。他回到家,虽然很疲劳,却很得意。今天我可累坏了。不过力气没白费,我把庄稼都拔了一遍,现在它们全都长高了一大截。他的儿子一听,赶紧跑到田里一看,禾苗全都蔫了,看来是…     

买一亩大海

买一亩大海,就买到了一年四季日夜生长的庄稼。庄稼头上顶着白花,奔跑着、喧哗着往岸边跑,好像它们是我的孩子。对,它们是浪花,但对我来说,它们是我种的庄稼。大海辽阔无际,而我有一亩就够了。     

猫头鹰差点上了当

从前,有一群狡猾的田鼠和一只轻信诺言的猫头鹰。有一天,一群田鼠偷偷跑到地里偷吃庄稼。被看护庄稼的猫头鹰发现了,便飞过去抓住。田鼠说:"猫头鹰大爷,就这一次,我们以后再也不会偷吃庄稼了,就请你放过我们吧!"猫头鹰心一软就放了他们。     

经常想着感谢别人

初秋的一天,某观光团来到以色列的乡村。正是庄稼成熟的季节,农人正在收割庄稼,收割的人总是把田地四角的庄稼留在那里不收。游人问其原因,农人解释说,以色列人的幸福来自上帝的恩赐,如没有上帝,以色列人还不知道在哪里流浪。田地四角的庄稼是留给那些过路没饭吃挨     

教师不妨学学农民

由于拥有在农村土生土长的得天独厚的优势,于是对农民种庄稼就比较了解。我发现农民农民不会把庄稼也分个"优、良、中、差",每一棵庄稼都是丰收的希望。无论锄草、浇水、施肥、治虫、收割,都会一视同仁。那些长得瘦弱的庄稼,既不会受到嘲笑埋怨,也不会遭遇冷落,反     

雨

当火球似的太阳照着庄稼时,农民们总渴望着一场倾盆大雨。一场又一场雨降临了,庄稼得到充分的雨水茁壮成长。日久天长,庄稼成熟了。农民们望着一穗穗沉甸甸的粮食,脸上泛起了灿烂的微笑。这时,你是否想到雨,内心是否有对雨的感激,有对雨的敬佩之情?     

从蛇与庄稼的关系说开去

蛇保护庄稼,使庄稼得到好收成,这是众所周知的。那么,庄稼对蛇就没有好处吗?不是的。如果没有庄稼引来田鼠,那蛇吃什么呢?所以说,蛇和庄稼是相互依存的。不仅如此,庄稼还可以给蛇提供藏身之所呢!本来,很多事物之间都是互相关联的。不仅是朋友间,就是“敌对双方”之间,有时对对方也是有帮助的。在非洲南部奥兰治河就有这样一件怪事。奥兰治河两岸都生存有羚羊,生存环境和食物大都相同,但东岸的羚羊的繁殖能力和奔跑速度却比西岸的强。科学家起初百思不得其解,后来做了一个试验。他们在东西两岸各抓了10只羚羊送到对岸。结果一年后,送到西岸的…     

与草化敌为友

草是庄稼的敌人。庄稼是父亲的心头肉。父亲跟草势不两立。草长在庄稼地里,与庄稼争抢养料、阳光和雨露,那些草明里是长在庄稼地,暗里是长在父亲的心头,汲取父亲的心血。父亲头顶烈日,一锄一锄把草锄掉。庄稼欢天喜地,草则恨意浓浓。它们无处躲,没处藏,被父亲连根锄起。父亲背着手像个将军一样走在田埂上,眼睛像锥子一样,锋利地扫过庄稼地,瞄到一株草,哪怕是再微     

用心经营“庄稼”给力班级管理

如果优点是庄稼,那么缺点就是杂草,如果美好的心灵是庄稼,那么丑陋的心灵就是杂草。同样的,如果优等生是庄稼,那么后进生就是杂草,如果老师的及时鼓励、表扬是庄稼,那么老师的不屑一顾的就是杂草。如何才能使自己班里杂草少点,庄稼多点,我认为从以下几方面着手。一、放大优点,缩小缺点我们应正确地面对孩子的优点与缺点,甚至在必要时放大孩子的优点,缩小孩子的缺点。多关注优点,发现优点,通     

走进孩子的心灵——读《赏识你的孩子》一书有感

陪女儿逛书店，一本亮丽封面的书跃入我的眼帘——《赏识你的孩子》，出于职业的敏感，我顺手拿起了这本书，随手翻了几页。“没有长不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运．我们怎样对待孩子也决定了孩子的命运……”短短几句话深深地触动了我，何许人竞能将儿童教育看得如此透彻？     

《蛇与庄稼》教案设计

一、前提测评课文主要讲了哪些事物之间的联系 ?(回答后用课件展示 :蛇与庄稼 ,猫与苜蓿 ,下雨与地面 ,太阳与地面上的东西 ,火与水 ,吐痰与肺结核 )二、认定目标1.弄清蛇能保护庄稼的原因。2 .猫与苜蓿有什么关系 ?3.事物之间有哪些联系 ,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用 ?三、导学达标蛇是动物 ,庄稼是植物 ,它们有什么联系呢 ?(一 )学习第一段1.用课件展示问题。1这段中提到了哪些事物 ?2连续几年庄稼都歉收 ,老农想出了什么办法 ?结果怎样 ?3为什么田里有了蛇 ,庄稼就丰收了 ?说说蛇与庄稼的联系。2 .一名学生读本段 ,其余同学…     

琅琅书声

才一打开清晨的封面琅琅的书声便迎面扑来一阵接着一阵让人想起庄稼的波动我喜欢这种声音就像农人喜欢面对一大片庄稼收获是一种幸福聆听庄稼拔节灌浆也是一种幸福红艳艳的太阳升了起来露珠在树叶间闪亮着清晨的校园是一篇才学的课文在孩子声情并茂的朗读中主题鲜明琅琅书声@李德民     

用心经营“庄稼”给力班级管理

如果优点是庄稼,那么缺点就是杂草,如果美好的心灵是庄稼,那么丑陋的心灵就是杂草。同样的,如果优等生是庄稼,那么后进生就是杂草,如果老师的及时鼓励、表扬是庄稼,那么老师的不屑一顾的就是杂草。如何才能使自己班里杂草少点,庄稼多点,我认为从以下几方面着手。一、放大优点,缩小缺点我们应正确地面对孩子的优点与缺点,甚至在必要时放大孩子的优点,缩小孩子的缺点。多关注优点,发现优点,通     

野猪的悲壮

有一年，我和父亲进山开荒种地。山里有野猪，常在夜晚出来吃我们的红薯、木薯，还用长嘴犁我们的地，糟蹋大片庄稼。我和父亲不得不展开庄稼保卫战。父亲弄来一杆猎枪，夜幕降临以后，时不时对空放一枪。开始，一声枪响就吓得野猪一晚不敢出来糟蹋庄稼，可是几天后，野猪就摸清枪声是虚响的了，