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概念图在诸多领域得到广泛应用,但是在协作知识建构方面的应用比较少见。本文在分析了协作知识建构模型的基础上,从实现隐性知识向显性知识的转化、有意义学习、交流与协作三个方面探讨了概念图在协作知识建构中的应用。 相似文献
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概念图可作为超文本设计的工具有效地组织和表达知识信息。研究表明,线性组织方式和基于概念图的知识信息的超文本组织方式对学习者单个知识点的理解没有显著影响;对多个知识点的综合理解则存在显著影响,因此,基于概念图的超文本组织方式显著优于线性组织方式。 相似文献
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作者首先给出了协作知识建构的定义和特点,接着详细论述了概念图应用在协作知识建构和反思评价中的具体过程,即确定构图任务、个人知识建构、共享作品、协作知识建构、形成小组概念图等6个步骤,文章最后讨论了应遵循的应用原则。 相似文献
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概念图作为一种有效的教学工具在教育中的应用越来越广泛,随着信息技术的普及推广和工具软件的不断推出.概念图已经成为信息技术与课程整合的有效手段。在简要分析概念图定义的基础上,指出了概念图是促进学生知识建构的有效工具,并详细论述了概念图教学的4个过程要素。 相似文献
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教学专家系统是一种人工智能技术,它解决了传统CAI课件和CBT不能利用领域知识和学生模型进行决策的不足,但却有知识表示的困难。为此,使用直观形象的方式表达知识结构,并将有效的思维过程及知识的关联图引入到专家系统,以解决目前教学专家系统知识表示的瓶颈。 相似文献
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概念图是一种促进建构性学习与教学的有效策略。本文在简介概念图基本原理的基础上 ,着重分析了概念图作为一种学习策略 ,在促进知识建构中的作用 :运用概念图 ,诊断学生的前概念 ;运用概念图 ,促进知识的整合 ;运用概念图 ,改变学生的认识方式 ;运用概念图 ,促进对话与合作。 相似文献
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本研究以高中一年级物理教学为例,阐释了运用知识空间理论分析概念图的方法和过程.在教学的不同阶段,研究者给学生安排了七个构建概念图的任务,然后,系统地分析学生概念图.使用这种新颖的方法,我们能分辨出学生和"专家"知识结构之间的差异,能揭示出学生对相关知识的理解水平和一段时间内学生知识结构的变化,并且能捕捉到这些变化,为教学提供参考.研究表明:运用知识空间理论分析概念图是有效的,它能够增强概念图的教学功用. 相似文献
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实践性知识的隐蔽性使得教育工作者难以有效地提取行为背后的教学理念。概念图有助于将平常只在行动中展现出来的知识语言文字化。教师教育中,可先帮助教师了解概念图,再鼓励教师就某一核心概念进行构图,并就各自的图示结合具体教学情境加以解释、说明,找出与其他人图示之间的异同,最后再结合书本上关于这一核心概念的相关理论,重新建构个人的认识,以实现专业理论、他人经验、个人认识三方知识来源的有机融合。 相似文献
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概念图作为一种有效的教学工具在教育中的应用越来越广泛,随着信息技术的普及推广和工具软件的不断推出,概念图已经成为信息技术与课程整合的有效手段。在简要分析概念图定义的基础上,指出了概念图是促进学生知识建构的有效工具,并详细论述了概念图教学的4个过程要素。 相似文献
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概念图在教育知识管理中的应用探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
进入知识经济时代,知识已然成为了社会发展极其重要的因素,国家、企业和个人已经从信息管理上升到知识管理的阶段。另一方面,网络的迅猛发展,使得学生获取信息的途径发生了巨大的变化。面对网络提供的丰富的教育信息来源,学习者如何提取有价值的教育信息,使其转化为知识?这个问题正日益受到人们的关注。因此,教育知识管理应运而生。 相似文献
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面对高中生物学习中出现的问题,在教学过程中,我们可以采用学生自己制作概念图的方法进行尝试解决。概念图的学习,既有助于对知识本身的深入理解,也有助于利用这些知识去理解新知识。 相似文献
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概念图的知识及其在教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
樊轶轩 《辽宁广播电视大学学报》2006,(1):21-22
概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。本文论述了这种有利于知识建构和元认知的工具———概念图在教学中的应用。文章从概念图的定义,构成和制作方法出发,简要介绍了概念图在教学中各种功能用途,说明将概念图作为一种策略和工具应用到研究性学习中的具体做法。 相似文献
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概念图:一种促进知识建构的学习策略 总被引:29,自引:0,他引:29
概念图是一种促进建构性学习与教学的有效策略。本在简介概念图基本原理的基础上,着重分析了概念图作为一种学习策略,在促进知识建构中的作用:运用概念图,诊断学生的前概念;运用概念图,促进知识的整合;运用概念图,改变学生的认识方式;运用概念图,促进对话与合作。 相似文献
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浅谈概念图在高中生物教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。它能直观形象地表示概念之间的关系,这有助于学生对知识的梳理和知识体系的建立。笔者认为,概念图在高中生物教学中应用前景广阔,为教师组织教学提供了一种新的策略。 相似文献