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现代社会告诉我们:如果一个人没有经得起挫折的良好心理因素,没有不屈不挠的勇敢精神,是不可能有所作为的。所谓挫折教育是指有意识地利用和设置挫折情境,通过知识和技能的训练使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折,增强对挫折的承受力的教育。现在的学生大部分都是独生子女,他们的耐挫能力普遍较差,而这些学生要面对未来、面对社会,因此我们尝试让学生在日常活动中学习与锻炼,从而增强学生面对挫折的经验与能力。 相似文献
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博尔诺夫从人类生存本质上认识挫折,认为挫折是人生必不可少的经历,人们应以积极的态度面对挫折.体育课堂是高职院校挫折教育的重要阵地.高职体育教师应理解领会博尔诺夫挫折观,在体育教学中积极开展挫折教育. 相似文献
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目前我国关于挫折教育内涵的认识还存在误解,对此我们应该进行批判和反思:挫折教育不单是一种教育活动;挫折教育不等同于磨难教育;挫折教育应关注真实的挫折情境。 相似文献
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目前我国关于挫折教育内涵的认识还存在误解,对此我们应该进行批判和反思:挫折教育不单是一种教育活动;挫折教育不等同于磨难教育;挫折教育应关注真实的挫折情境。 相似文献
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受挫折概念的主体和环境这二因素决定,在对受教育对象施以挫折教育时,要从外化和内化两方便进行。根据非连续性教育理论、积极心理学和艾里克森的人格发展渐成论,挫折教育的实行对提高学生抗挫折能力,增加社会参与能力都有着重要的意义。高职学生挫折教育的成效依赖于途径的科学有效地制定和实施。 相似文献
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随着社会变革的加快,大学生的学习和就业的压力越来越大,心理负担也越来越重,如面对选课、社团活动、评奖评优等复杂多变的事件,难免会出现始料不及的困难与挫折。如何解决受挫折学生的思想问题,加强正面引导、调动积极因素,促使学生从挫折中解脱出来,是大学生思想政治工作的重要课题。 相似文献
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现在的社会竞争十分激烈,特别是关于人才之间的竞争,社会要求的是青少年必须要有创新性、自主性。现在社会虽然倡导素质教育,可有些家庭教育和学校教育对知识技能的重视、对能力培养的轻视,不得不引起相关方面的重视,本文从分析挫折出发,对当前社会加强挫折教育的必要性及提高青少年的抗挫折的方法进行了探讨。 相似文献
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当前,学生心理健康的重要性日益显现,而挫折教育是学校心理健康教育的基本内容。本文从四个方面对学校该如何进行挫折教育进行了探讨。 相似文献
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学生进行挫折教育等有关心理教育是势在必行,如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”,补上这一课,将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从,在困难和挫折的风浪面前难以应付 相似文献
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中学生是祖国的未来,现阶段我国教育正在由应试教育向素质教育转轨,中学生抗挫折能力的强弱标志着我国未来的发展状况.本人从客观因素和主观因素两大方面分析了中学生在体育教学活动中挫折心理产生的原因. 相似文献
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面对当代大学生抗挫折能力低下的现状,本文从四个方面对当代大学生抗挫折能力低下的主要原因进行了分析,提出了提高当代大学生的抗挫折能力的对策。 相似文献
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小学生由于受身心发展水平的限制,心理承受能力,认识能力有限,自我调节能力薄弱,更容易遭受失败和困难,对今天的小学生进行抗挫折能力的培养是非常必要的。本文从小学生的抗挫折能力现状入手,并通过查阅文献,问卷调查及结果分析,提出从提高小学生的自我认识、提高教师的心理素质及优化课堂教学方面来培养小学生的抗挫折能力,让学生成为一个身心健全发展的孩子。 相似文献
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青少年时期是一个从幼稚走向成熟的重要过渡期。青少年由于认知结构还不完善、生理和心理还不成熟以及对家庭和社会的严重依赖,使他们比成年人更焦虑,会遇到更多的挫折与困难。中学时代正是青春发育期,是心理发生变化的高发期,初中生会面临更多的心理健康问题,且呈上升趋势。本文主要对初中生的心理健康现状,以及相关对策作一些探讨。 相似文献
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挫折教育的基本任务是耐挫折能力与幸福品质的培养。它有利于提高青少年的挫折认知能力,并学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制,增强对挫折的排解能力。进一步提高心理承受力、健全人格,有利于对幸福品质的培养。 相似文献
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本文就孩子成长过程中所面对的困难、挫折,如何让他们从困难、挫折中接受教育,培养他们的独立意识和应付困难的勇气。 相似文献
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