开展综合性学习，提高学生语文素养

在小学语文教学中，大多数教师都是围绕教材灌输知识，学生则处于完全被动地死记硬背局面，这种填鸭式“教要点”的教学模式，会严重制约学生的提升综合能力。如何在小学语文教学中有效提升学生的语文素养，培养学生的综合能力，已经成为广大小学语文教师面临的重要课题，笔者认为，开展小学语文综合性学习非常重要，必须在小学语文教学中全面提升学生的听说读写能力，让语文课程与其他课程不断沟通，让书本学习与实践活动紧密结合。下面，笔者结合自己的小学语文教学实践经验，谈谈如何在小学语文教学中开展综合性学习。     

挖掘语文内生魅力 催生学生学习动力

在小学语文教学中，教师要注重挖掘语文学科的内在潜力，用语文学科中蕴含的文学常识、人文素养、思想品德，激发学生的学习兴趣，催生学生的学习动力，在情景交融中构建和谐师生关系，在师生互动中提高教学成效，全力推动素质教育教学的进程。教学实践中，笔者从创新语文教学模式、改进语文教学方法、优化语文教学过程、引导学生合作探究、改革激励评价方式等方面力求突破，取得了较好的成效。     

阅读教学中如何指导学生写作

在十多年的语文教学中我发现，作文教学始终是一个困扰很多师生的问题。尤其是我校学生大多来自农村，且是少数民族学生，不会写作文的现象尤为突出。可作文又是我们语文教学的重头戏之一，要想提高学生的语文素养，提高语文教育教学质量，就必须搞好作文教学。那么，如何指导学生会写作文、写好作文呢？笔者就此问题进行了如下探讨。     

培养学生良好的语文习惯

培养学生良好的语文习惯，是语文教师义不容辞的责任，也是新课程标准的一个重要内容。想想自己多年来的教学历程，笔者深刻地感受到，良好的语文习惯在教学中起着举足轻重的作用。怎样培养学生养成良好的语文习惯？现在我就结合自身教学实践粗浅地谈儿点体会，与大家共勉。     

学生习作教学研究

随着近年语文教学的改革，在作文教学领域，已经积累了很多宝贵的经验。不过，笔者认为在我们已往的作文教学中，我们广大语文教师很重视对学生作文兴趣的培养，注重学生综合能力的培养，而忽略了作文中的基本问题：写作目的。     

多种形式培养学生口语表达能力

语文是重要的交际工具，也是最重要的文化载体。而语文水平的高低最直接最简单的检验方法就是平时的言谈--口语表达能力。培养学生日常口语交际能力，使他们善于表达与交流，是语文教学的一个重要任务。笔者认为，在日常教学中，要围绕培养学生的创新思维、能说会道进行教学，通过多种形式让学生的说话能力得到充分锻炼和提高。     

开放语文学习环境 促进学生多元发展

要想提高语文教学质量，必须树立大语文教学观，开放语文学习的环境，把课余时间还给学生．笔者采用课内外结合、互相促进，培养学生的自主学习能力；从写日记入手，读写结合，培养学生的写作能力．     

培养学生健康的个性 让学生展开梦的翅膀

究竟现在语文课该怎么教?该给学生教什么?这是一直困扰语文教师的问题。笔者认为,语文教学就是培养学生的语文素养,教学的一切的一切都是为了学生个性的健康发展。那么,在语文教学中,该怎样培养学生健康、良好的个性呢?     

让语文走进学生

学生是学习的真正主人。结合自己的语文教学实践,笔者深深地认识到:只有让语文走进学生,才能还学生学习语文的主人地位。在教学过程中,笔者有以下几点做法。1.首先要让学生明白,生活中到处都有语文。语文学习     

浅论学生思维能力的培养

在多年的语文教学实践中，笔者尝试运用以下几种方法来促进学生思维能力的发展。 一、运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，以有效地促进学生思维能力的发展     

谈让学生喜欢作文的几种途径

一直以来，在语文教学中存在的学生不喜欢作文的问题，是语文教师最为头痛的。那么，如何让学生喜欢作文昵？笔者结合多年的教学实践，谈谈让学生喜欢作文的几种途径。     

激发学生情感 提高教学效率

在语文教学中，只有激发学生的情感，学生才容易进入课文的情境中去，产生浓厚的兴趣，才能较全面、较深入地理解课文，把握课文的思想主旨。多年的语文教学实践使笔者深深地体会到，要激发学生的情感就要从以下几个方面入手。     

用范读教学培养学生的语感和美感

范读是语文教学的重要环节，在培养学生听、说、读、写方面有着潜移默化的作用。文章结合笔者自己的教学实际，探讨了范读对培养学生的语感和美感的重要性以及如何培养学生的语感和美感，旨在纠正当前语文教学中存在的认为范读无所谓的倾向。     

如何帮助学生提高阅读能力

阅读教学是当前小学语文教学中的一大课题，也是教师教学中的一大难题。因此，如何进行阅读教学，怎样帮助学生提高阅读能力，是每个语文教师必须研究的一个课题。笔者认为提高学生阅读能力可以从以下几个方面入手。     

如何通过语文教学提高学生的语文素养

就语文教学中如何提高学生语文素养，笔者结合经验谈几点认识。     

语文教学中如何调适学生心理

在语文教学中，教师和学生是教学活动中的两个主体，教师应当充分发挥学生的主体作用，按照学生身心发展的规律，采取合适的教学策略，提高学生的语文素养。因此，教师不仅要具备较强的教学能力，还要善于调适学生心理。教师应善于捕捉学生的心理活动，针对学生的心理需求，激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。这样，可以使学生思维活跃，认真听取教师讲解，积极参与教学活动，主动与教师互动，营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，从而提高教学效率和质量。现就语文教学如何调适学生心理这个问题，笔者谈自己在教学实践中的几种做法。     

语文教学要用美来吸引学生

依据语文学科的性质和特点，基于语文教学的内容和目的，从《全日制中学语文教学大纲》到高职乃至大学本科语文课，都提出要培养学生“健康高尚的审美观”，这就明确规定了语文教学的美育任务。笔者想通过语文教学要用“美”来吸引学生这个话题的展开，谈谈在语文教学中怎样实施美育。     

以人为本 全面提高学生语文素养

在课程改革环境下，如何关注学生的发展，关爱学生的终身？如何提高学生的语文素养？这是当代语文教师不能回避的问题。本文结合笔者学习新课标的体会和近三十年语文教学的经验，从“大语文”的视角，从倾注人文关怀、丰富语言积累、延伸语文课堂等方面探测这些问题。     

语文课如何促使学生主动学习

《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。为此,笔者在小学语文教学中努力创设各种教学情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生主动地参与到学习中来，获取知识，提高能力。下面谈如何让学生主动参与学习的几点做法。[第一段]     

科学有效地指导学生课外阅读

有一种说法，叫快乐学语文，但作为学生来说，如何打开快乐之门，如何走进语文天地，笔者认为，让学生学会阅读，是一个不错的办法。阅读是语文教学的一个重点，也是一个难点，它不仅影响着语文教学的质量，同时也影响着中学生身心的健康成长。因此，对于中学生来说，阅读是幸福的，阅读是快乐的，阅读也是至关重要的。在日常教学过程中，我认为目前部分中学生阅读活动中存在的问题，影响和制约了中学生全面、均衡、科学地发展。