“场馆学习”——探索新的教学方式

正现代学习理论一般将课堂以外的学习称为"非正式学习","场馆学习"正是其中一种重要的学习方式。北京市东城区新开路东总布小学将"场馆学习"作为其完善基础教育阶段的素质教育、提高学校教学质量、帮助学生更高效地获得知识的重要方式之一,积极探索新的教学模式,促进学校综合实践活动的特色发展。     

小学数学“故事田”教学方式初探

“故事田”带有农村生活意味,教师在数学学科教学中引入“故事田”内容,学生喜闻乐见,其调度作用更为突出。教师要在故事内容搜集、教学情境设计、数学活动组织、训练内容选择、生活实践对接等方面做出积极探索,以满足学生的学习需求,促进其学科综合能力的成长。“故事田”中的故事带有童话色彩,教师引导学生做故事信息搜集,展开故事讲解,都能够带来全新激发效果。     

新课程标准下构建化学教学方式初探

新课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为主体的人确立起来。它意味着新课程的学生观是“以人的发展为本”的学生观,是把学生看成有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中的人的学生观。从而树立课程是为提供学生学习经历并获得学习经验的观念。俗话说：教学相长。新时代的教师应放下架子,在教育学生过程中,不断地向学生学习,相互启发,才能创造和谐、宽松的课堂气氛。     

“模拟法庭“教学方式初探

文章阐述了"模拟法庭"教学的具体作法、特点和作用,并对如何做好"模拟法庭"教学工作进行了探讨.     

“以活动为主”的音乐教学方式初探

在大力提倡素质教育的今天,音乐教学已经显示出它的重要性,教师要创设良好的音乐教育氛围,尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐教学活动,从而使他们获得音乐审美体验。因此“以活动为主”的音乐教学方式,在音乐教学过程中表现得尤为重要。     

构建新的语文教学模式初探

在旧的语文教学模式的束缚下，教师一味地多讲、全讲、反复讲，学生盲目地照抄、照背、照搬，这种“三字经”式的陈旧教学法，日复一日发展下去，学生主动探索发现的积极性被逐渐消磨了，阅读与写作能力的提高收效甚微。近年来，伴随着素质教育的全方位实施，这种陈旧的教学观念、教学模式已不能适应时代的要求，构建适应素质教育要求的新的语文教学模式，迫在眉捷，刻不容缓。     

“水文学与水资源保护”课程教学方式初探

“水文学与水资源保护”是环境工程专业高年级学生的基础专业课程,本文从提高学生学习的积极性、上机实习、实践应用和读书报告四个方面,探索该课程的教学方式.强调发挥学生的特长,培养学生学习专业知识的兴趣、独立思考能力和发散性思维,领略不同专业领域的思维方式,养成认真学习的习惯,拓展专业知识面,增强学生勇于实践和创新的意识.     

新课程背景下“合作型”语文教学方式初探

"合作型"语文教学方式是新课程背景下出现的一种新型教学方式,以教师之间的合作促进课堂教学效率与效果的提高。本文旨在探讨"合作型"语文教学方式的特点与优势,继而分析其存在的不足及发展趋势。     

中小学校长培训“多向互动”教学方式初探

多年来 ,校长培训仍较多沿袭传统的授受式教学方式 ,这种单一的教学方式不能适应新时期校长培训的需要。为此 ,应尝试建立“多向互动”教学方式。     

作文“一题多作”教学方式初探

在作文教学中，有些教师想尽办法，尽可能把作文题出得范围“细小”，似乎总在设置一个又一个“圈套”，千方百计把学生的思维集中到一块，以形成对问题的“统一认识”。这种“万马齐喑”的作文课，使学生没有理解与表达的自由，无疑会阉割学生写作的灵性，熄灭他们写作的热情之火，因而教学也难以真正产生实效。其实，“文无定法”。由于生活经验、知识水平、思考问题的方法与角度的不同，学生对作文题的理解也不可能“定于一尊”。因此，作文教学应提倡“一题多作”，具体做法如下。１讨论思路。教师出示题目后，引导学生从不同的角度去思…     

在新的教学方式里，语文教师仍要“讲”

在新的教学方法里,语文教师仍要“讲”。那么该“讲”些什么？又该怎样“讲”？     

成人教育教学方式初探

一、成人教育的特点 1.成人教育以职业教育为主.由于成人教育的对象大多是具有特定职业位置的成年人,其继续学习的目的主要是更新和提高专业知识,增强自身业务能力,虽然有部分成人继续学习的目的是谋求新的工作岗位,但这部分人所占比例不大,不影响成人教育的职业教育特征.     

新课程教学方式初探

传统的教学方式要求教师能将知识系统地讲清楚、讲明白,学生能听清楚、听懂,并能模仿着解题、论证、考试,因而整个教学过程就成了教师讲学生记的过程,一切围绕教师设置的方向推进,教师是课堂的主体和中心,学生成了课堂的辅助,忽略了学生的体验和感受．新课程改革强调教学是师生双方交流、相互沟通、相互启发、相互补充、相互学习、共同发展的过程,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感、体验与观念,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,让学生在探究中形成知识,从而成为知识的发现者．     

新课程教学方式初探

我有一位朋友从小就有口吃的毛病,可是小时候的他却很想成为一名传教士。随着时间一天天过去,这孩子想成为传教士的理想越发坚定。然而,每当他把自己的心愿对朋友和亲人说时．他们有的讥笑他,有的甚至很不客气地打击他的满腔热情,而那些“好心的人”则动他放弃这个愿望。     

小学信息技术“以用促学”教学方式初探

信息技术作为实施素质教育最为重要的学科之一。小学信息技术课要求小学生在对计算机应用有一定了解基础上,培养他们的学习兴趣,从而达到学以致用的目的,提升教学效果。然而小学生的注意力与兴趣难以持久。在信息技术教学中实行"以用促学",可以有效提升小学生的学习兴趣与积极性,从而更好地完成教学与学习任务。     

素描教学初探——“研讨型”教学方式构想

素描教学如何教是农业院校基础教学中的重点问题，本文从“研讨型”教学方式的内涵，“研讨型”教学方式的课程结构，“研讨型”教学方式的实施等几个方面阐述了作者心中的通过“研讨型”教学方式构想。     

以新的教学方式应对新教材

《 化学·九 年级 》教 材 在 内 容编 排 体 系 、呈 现 方 式 、学 生 活 动方 式 设 计 、考 核 评 价 等 方 面 为 教 师 的 教 学 提供 示 范 和启 示 ,同 时 也 留 给教 师 较 大 的 创 造 空 间 ,使 教师 在 实 践中 能 充 分 发挥 教 学 的 主 动 性 和 创 造 性 。 教 师在 教 学 中应 以 教 材 为载 体 ,根 据 教 学 内 容 ,充 分 调 动 学生 的学 习 积极 性,以新 的教 学 方式 应对 新 教材 。 1.师 生互 动 ,进 行探 究式 教 学 新 教 材 倡 导 以 科 学 探 究 为 主 的 多 样 学 习 方 式 ,科学 探究 贯 穿于 整个 教 材。…