对素质教育和德育关系的几点认识

针对人们在素质教育与德育的关系上存在种种误区，认为在二者关系上应主要把握四个方面：德育天然是素质教育，而且德育在素质教育中处于核心地位；素质教育为德育工作提供了前所未有的新契机；德育功能开发在素质教育中具有着无穷的潜力；必须按照素质教育的要求改进德育工作。     

郭永平：全社会形成合力推进素质教育

中共陕西省委常委、省委教育工委书记郭永平在西安中学就实施素质教育问题进行专题调研时强调，全面实施素质教育，要坚持以育人为本，以学生为主体，积极营造良好的教育氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，挖掘学生自身潜能，帮助他们不断提高创新能力、实践能力和分析问题、解决问题的能力；要坚持德育为先，不断探索德育工作的新途径，切实增强青少年德育工作的针对性和实效性；要进一步端正教育思想，转变教育观念，     

论21世纪高校德育的创新

21世纪，随着高校体制改革的进一步深化，全面实施素质教育的进一步推进，高校德育应更新德育观念，改进德育工作方法，创新德育形式，营造良好的德育氛围，以崭新的姿态迎接知识经济的挑战。     

关于高校德育机制建设的探讨

提高高校实效，关键是健全机制。这需要更新德育观念、健全领导体制，以从思想和组织上奠定基础；强化分工与协调。以使德育工作保证质量；确保经费投入，以保证德育工作顺利进行；优化师资队伍，以提升工作效率；注重学生自育，以实现由被动德育到自觉育德的转变；完善监督机制，以确保德育实效。     

高校德育的心理学思考

德育是素质教育的核心，加强高校德育，完善德育实践，重要的是转变现行的德育观念。在德育工作中遵循心理学原则，可增强德育工作的科学性。运用现代心理学的研究成果，遵循人的心理行为发展变化规律及大学生身心发展的特点，使大学生将外在要求变为内在需求。     

关于高校坚持“以德育为首“的思考

本文密切联系高校的具体实际，提出“以德育为首”的可操作性主张。文章认为高校德育工作主要应落实如下几方面的工作：确立德育在育人工作中的主导地位；建立一支高度重视德育的教师队伍；认真研究、切实改进“两课”的教学；融德育于教学内容的深层之中；重视人文素质教育，健全完善人格；重视科学素质教育，培育创新精神，把德育贯穿于教学活动的全过程；强化重视“以德育为首”的正确导向作用；改革高校的评价评估标准和体系。     

积极构建以学生为本的中学德育新观念

学校德育是素质教育的核心之一,素质教育要充分调动学生的主动性,注重以学生为本。在实际的德育工作中,人们对以学生为本的德育观念的理解偏失,导致德育目标不能很好地实现。中学德育是形成学生德育认识、培养德育情感、践行德育行为的重要时期,加强中学德育教育并积极树立以学生为本的德育新观念具有十分重要的现实意义。     

构建职业院校德育工作新格局

我国职校德育工作在新形势下，必须以学生为主体，构建自我教育德育模式，促使学生行为规范养成教育主动化；以学校德育为中心，优化校内外德育环境，促使德育体系网络化；以实践为栽体，开展颇具特色的德育活动，促使德育内容生活化；以科研为突破口，针对实际问题选择研究重点，促使德育工作纵深化，从而形成全时空的立体化德育工作新格局。     

小学思想品德课堂教学的几点体会

学校教育要把德育工作放在首位，把它看成素质教育的重中之重．小学思想品德课堂教学要做到转变观念，重视德育；使德育工作无处不在；让学生身体力行，亲身体会；家校配合，协调发展。     

以人为本培养中专生思想道德素质

中专生是一特殊群体，其思想道德素质在素质教育中占重要地位。在市场经济条件下，随着社会大环境的变化，中专学校德育工作面临新的挑战。对此，必须以人为本，树立学生是德育的主体的观念，革新教学方法，重建评价机制，营建校本文化，达到知行合一，增强德育教学实效性。只有牢固把握以学生为中心，培养创新精神，突破应试教育模式，才能真正提高德育工作实效，这是当前中专学校德育工作的新途径。     

以德为首 深化教改 提高质量——宾州二中教育改革与发展综述

近年来，宾州二中全体教职员工进一步转变教育观念，锐意进取，开拓创新，不断深化教育教学改革，全面实施素质教育，开创了各项工作的新局面，在教育教学等各方面取得了显著的成绩。一、加强德育工作，提高师生思想素养在实施素质教育过程中，学校始终坚持贯彻党的教育方针，坚持把德育工作放在首位，与时俱进，开拓创新，不断改进德育工作的方法，提高德育工作的实效性，取得了很好的效果，使学校的德育工作跃上一个新的台阶。首先，构建立体的德育网络。为加强学校的德育工作，健全科学的德育管理体系，成立了由校长亲自挂帅的德育工作领…     

高等学校实施素质教育的难点和出路

素质教育是我国教育事业的根本原则之一，但目前我们的教育离真正意义上的素质教育还有很大的距离。关于素质教育的主要认识误区表现在：人们常常把素质教育当作一种具体的素质教育手段；一些人有意识无意识地把思想政治工作及德育工作同专业知识教学对立起来，把素质教育等同于德育和思想政治工作；人们往往只把高等教育当作特定职业的专业知识培训，而没有把它视作人的成长历程中的一种素质培养；实施素质民遇到的难点还与传统化模式和化观念的影响有关。从体制上确立高等学校素质教育模式的基本思路是：必须改革教学管理与运行体制，全面实行真正的学分制；必须打破专业壁垒。实行自由选择和转换专业的体制；必须全面深化教学改革，形成以学生为主体的自主学习机制；必须改革和完善现有的学生管理与指导体制，实行导师制；必须更新教学的质量观念，确立多元化个性化的教学质量观念。     

试论现时代高校德育工作的创新

现今高校德育面临着新形势和新挑战，只有正确认识德育工作的创新前提，把握德育工作的创新走向，开辟新的德育途径，才能适应这一机遇和挑战并存的新形势，使以德育为核心、以实现人的全面发展为目标的素质教育真正得到落实。     

浅析农村小学德育工作的途径

《中小学德育工作规程》指出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起导向、动力、保证作用。”这一界定使广大的德育工作者具体明确了德育的内涵，同时也确立了“德育”在素质教育中的重要位置以及德育对青少年的健康成长的决定性作用。此外，也使我们广大的德育工作者认识到德育的要求更高了，必须更新原来的观念和方法，才能适应新的更高的德育工作要求。 　　农村小学与城市小学相比，具有明显的环境差异，但也有许多开展德育工作行之有效的途径。 …     

坚持科学发展观改进高校德育管理工作

本文坚持以科学发展观为指导，加强德育目标管理和过程管理，更新德育管理思想、管理内容。处理好教育者与受教育者、德育工作与其他教育工作、德育课程与其他课程的关系。改善激励机制，提高德育工作的激励水平，推进高校的德育工作水平，最终达到发展素质教育的目标。     

新形势下小学低年级班主任德育工作的开展途径研究

<正>德育有助于促进学生健康成长，培养学生良好的习惯，需要学校、社会和家长共同完成，达到培养学生良好品德的教育目标。但当前在德育实践中，却达不到相互配合程度，存在德育工作未能走进生活，教师受应试观念的影响，缺乏对德育工作的重视、德育教师素质偏低等问题。对此，班主任作为班级管理者，有责任帮助学生达到知识与能力并重，德行与品格兼备。教师可以根据素质教育目标，优化教学模式，从学生成长规律和情感体验出发，以关注学生成长、促使家校、社会的协同、更新观念和教育方式为切入点，落实德育工作，并且建设良好班风、建立和谐师生关系和利用信息化方式创设情境，打造高效课堂，助推德育发展。     

高校德育工作及其管理创新的研究

介绍了高校德育工作及其管理创新研究课题组所进行的主要研究工作。根据高校德育面临的新形势 ,为了提高高校德育的有效性 ,研究者在构建德育工作新格局、改革德育、实施德育发展战略、加强大学生素质教育以及探讨德育模式方面做了大量工作 ,对改进高校德育具有参考价值。     

关于高校德育工作的再思考

学习江泽民总书记关于教育问题的谈话精神，从以下几方面来认识和加强高校德育工作：高校德育工作有着眼于学生完整人格的塑造；高校德育工作要适应素质教育的要求；高校德育工作要注重“隐性德育课程”的作用；高校德育工作要冲破封闭式的教育模式。     

素质教育迫切要求提高德育方法的有效性

素质教育迫切要求提高德育方法的有效性胶州市实验高中李忠业如何适应当前素质教育的迫切要求,探讨新形势下德育工作的有效方法,增强德育效果,是摆在教育工作者面前的一个重要课题。为此,本文拟就如何提高德育方法的有效性浅谈几点看法：一、德育必须从实际出发,了解...     

以德育人 注重实效全面推进素质教育

以德育人是教育事业的根本,素质教育的关键是德育。几年来,沈阳市大东区以德育作为实施素质教育的突破口全面实施素质教育,取得了比较显著的效果,基本实现了德育工作的区域化、社会化,突出特色,注重实效,探索出德育工作的新途径、新方法,形成了以学校为主阵地、家庭为基础、社会为依托的纵向衔接、横向贯通、内外结合的德育工作新格局。1996年被省教委评为全市唯一一个辽宁省中小学德育工作先进集体,1997年又被省教委评为辽宁省首批中小学德育工作示范区。　　一、以完善德育工作管理体制为基础,加强领导,统筹规划　　德育是青少年个性发展…