教坛苦旅 行者无疆——天津市第五十七中学特级教师及树楠先生语文教学思想管窥

及树楠先生，1932年生，1958年毕业于天津师范大学中文系。现为天津市第五十七中学特级教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会（简称“中语会”）学术委员，天津市“中语会”学术委员会主任，天津市教研室学科咨询委员，天津市作家协会会员；任多所学校专家顾问组成员，任天津师范大学兼职研究员。曾获全国优秀教师、全国优秀语文教师、天津市模范教育工作者、优秀园丁和河北区优秀党员等称号。及先生在全国三十多种刊物上发表教学论文和文学评论近五百篇，出版专著和编著二十多种，包括《作文训练教程》《导学与训练》《怎样学好初中语文》《高中语文复习捷径》《高中语文走向高考解题训练》等。其中，《作文训练教程》一书被多个省市认定为教师备课读本。     

温情教师,精美人生——记天津市第四十三中学语文教师付博

前往天津市第四十三中学采访付博老师的路上,正值2013年的第一场春雨降临津城,空气中充满清新的气息.学校中,我们和付博老师开始了一次快乐的访谈.付博老师将她的教师生涯进行了回顾,不禁让人眼前浮现一幅幅润物细无声的温情画面.她深夜钻研教材、准备教案的身影,课堂上学生们为了讨论问题而争辩的场景,师生相互信任、默契地完成学习任务之后爽朗的笑声……     

一年上一个台阶——记天津市第五十七中学老校长张汉珍

天津市第五十七中学,原名天津市立第二女子中学,是一所全市的名校,原址在海河边金汤桥旁,地势优越,教师队伍过硬,校长是知名的教育专家.“文革”前,每年报考该校的学生达4000余人,学校初高中各录取180人,满分学生看特长,优中选优.后来,学校搬迁,招生质量下降,加之校舍狭小,好学生“看不上眼”,特别是“文革”后,学校一度改名为“要武中学”,勾起人们对“文革”中打、砸、抢等恶劣做法的记忆,望名而生畏,学校声誉一落千丈.     

文以传情,品味生活——记天津市西青区付村中学语文教师王振丹

和王振丹老师相识在一个和煦的午后,采访前,王老师对自己的教育教学工作经验进行了总结和提炼,所以,谈话顺畅,频现智慧的火花,探讨了一些问题。王振丹老师说,她之所以取得了工作成绩和个人的成长,是由于她认真地做好每一件小事。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,正因为教师努力做好每一件教育教学工作的小事,才成就了学生美好的校园生活和教师的职业幸福。     

皓首犹自务耕耘，红桃始得吐清芬——记语文特级教师及树楠

在天津市第五十七中学（文中简称“五十七中”）的校同里,有一位老先生,他1958年从天津师范大学中文系毕业走上讲台,此后,就在教育这片土地上辛勤耕耘。春去秋来,花谢花开,经历了四十多个年头。他由一个风华正茂的青年才俊成为一位誉满全囝的教育专家。他——就是全国著名语文特级教师及树楠,五十七中校园里一道亮丽的风景。五十七中教师何其有幸,有这样一位前辈;五十七中学生何其有幸,有这样一位师长。正因为有了及老师,五十七中这片土地才能绿树繁茂,桃李芬芳。     

小学语文的大世界——记天津市南开区南江里小学语文教师潘丽娟

多年的执教生涯,潘丽娟老师深深体会到,做好每一件事情不仅需要聪明的头脑,更需要不懈努力和坚持.从迈上三尺讲台的那一刻起,她就找准了人生坐标,让自己的教师工作逐步登高.一讲述1986年分配到南江里小学任教至今的从教经历,潘丽娟老师用她从容淡定的微笑、学生的节日问候短信、师生聚会时的快乐片段表达了发自内心的对教师职业的热爱,她一直享受着教育的幸福.     

为孩子插上智慧的翅膀——记天津市优秀班主任、天津市南开区中营小学语文教师王振刚

生活中没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚王振刚,天津市南开区中营小学教师,师从全国著名特级教师杜蕴珍先生。在12年的教育教学实践中,王振刚引导学生尝试阅读,学会阅读,并形成良好的读书习惯。通过营造浓厚的读书氛围,创建书香班集体,     

现代中学语文教学对语文教师的基本要求

随着教育改革的深入开展，语文教学界的改革也如火如茶，方兴未艾。传统的封闭式教学已基本被打破；理论观念在更新完善；各式新编教材不断问世；教学方法因人而异，不一而足；教学的质量与效率也逐步提高。形势诚然喜人。但现代语文教学对教师的要求，教师的自我变革，人们却谈之较少。本文拟对此略陈浅见，以期引起同仁的重视。我认为：语文教学于改万改，最根本的还是教师素质的提高。现代语文教学对教师的要求更高、更严了。语文教师只有在实践中不断地完善、充实提高自己，才能适应教学。那么，现代语文教学对教师有那些基本要求呢？一…     

关于中学语文教学与语文教师素质的思考

中大兴安岭语文教学改革势所必然，但目前遇到三个巨大障碍：一是语文教材的陈旧落后，二是高考升学指挥棒的制约，三是教师教学方式的八股化，因此，在教材和考试制度未彻底改革的时候，语文教学观念和语文教师素质应先有大的突破和改变，应该树立语文即是一门科学，又是一门审美艺术的观念，全面提升语文教师的知识结构和审美修养。     

快乐学习的领路人——记天津市第三中学语文教师张海津

当教师用自己的大手牵起学生的小手的时候,一个个可爱的孩子充满了对教师的信赖.张海津用师爱去呵护学生,播下希望的种子,让学生形成一个个良好的习惯,助推他们实现人生梦想.升人初三后,很多学生初中阶段的个性特点已初步形成,所以,尊重学生的个体差异,利用其自身优势弥补劣势是最好的选择.张海津首先传递给学生的是她充分的信任,唯有信任才能让学生愿意倾听教师的谈话,愿意接受教师的教导.经过张海津在初三年级一年的指导和辅助,每个学生都会变得更加自律和成熟,以最佳的状态投入到下一阶段的学习与生活中.     

管窥中学语文教师的语文素养

新的《九年义务教育课程标准》《普通高中语文课程标准》都对学生应具备的语文素养作了明确的要求。详细研读两《课标》,我们发现语文素养的内容及要求也正好体现了语文课程的三维目标。即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。     

农村语文教育的拓荒者——记安徽省潜山野寨中学语文教师董文赟

<正>董文赟先生出生于大别山区,上世纪80年代毕业于中等师范学校,分配至农村初中任教,后几经辗转,现在安徽省示范高中——潜山县野寨中学从事高中语文学科教学。董文赟先生一直在农村中学任教。30年来,他立足农村学生实际,致力于农村语文教学,并坚持教学、教育、教研同步推进,努力提高学生语文高考成绩,每届学生语文     

春风化雨润蓓蕾——记天津市西青区大柳滩中心小学语文教师陈宝艳

随着天津市对义务教育阶段的发展不断加大投入和现货化教学手段的应用,很多边远农村校的教师也有了更多走出去学习和展示交流的机会。     

在贫瘠的土地上奋力夺丰收——记农村优秀语文教师罗光奖

罗光奖,安徽省繁昌县人,1966年7月毕亚于南陵县戴挤小学,1972年3月在毅镇小学任民办教师。1981年底转正调戴镇中学,开始了中语教学生涯。1981年来,先后被选为县政协委员、中语会理事、新闻学会会员,并受聘为《安徽青年报》通讯员,《作文周刊》兼职编辑,《无名文学》小说编辑,在省内外十多家报刊上发过稿件。1985年9月加入中国共产党,并分别被评为县、市、省忧秀教师、全国优秀读写辅导员、全国教育系统劳动模范。     

天津市小学语文教师教学研究中心组成立

2013年3月8日,南天津市中小学教育教学研究室小学语文学科和天津市教育学会小学语文教学专业委员会联合组织成立的天津市小学语文教师教学研究中心组（以下简称“小语中心组”）,在河西区天津师大二附小召开成立大会,天津市教育学会小学语文教学专业委员会理事长高拉庭先生出席。     

中学语文教学改革对语文教师的要求

实施新的课程标准 ,使用新教材 ,许多教师仍继续使用应试教育的思维、观念和方法去教学。教学改革对中学语文教师提出新型化的要求 :一、观念必须更新 ,二、具有新的开放的知识结构 ,三、提高独立钻研教材的能力 ,四、思维要兼容并蓄多视觉 ,五、学习使用创新思维方式。     

春雨润物细无声——天津市第四十二中学语文教师袁滨渤

她是天津市普教系统的名师,在语文教学及研究领域成就斐然;她是一名充满爱心的班主任,“师·友·母”是她给自己的角色定位,她以高尚的师德行动诠解着“以学生为本”的含义,被学生尊称为“人生导师”。     

刍议中学语文教学的瓶颈——教师素养

新课程改革实施业已多年,本人大大小小听了不少种类型、级别的语文课,有市级的,有县级的,校级的最多了。不要说用新课程标准来衡量,就是用老课程标准来衡量,能称得上好课的真是少之又少。造成这种现状的原因,可以归结为：教师素养普遍不高。     

在生命的跑道上

沿着赫然醒目的跑道,他,领着他的田径队跑来了:身材不高,可粗壮墩实;两鬓染霜,却轻捷如燕,矍铄的目光,显示着运动员所具有的旺盛精力。他、就是田径之乡的优秀体育教师——肇东一中的郭会义同志。     

倾听语文教学--与广州市星海中学语文教师对话

大学研究者与中小学教师一起组成“有效教学合作研究小组”。基本的合作研究方式是听课、评课、专题讨论。大学研究者以“叙事”的形式记录自己在中小学实地的所见所闻 ,中小学教师作为行动研究者也以“叙事”的形式记录自己的问题解决过程。本文叙述的是在听课、评课、专题讨论中发现的“标准现象”和“齐唱现象”。