浅淡建筑创作的"积累与爆发"

总结了一些建筑设计师的共同特征,提出建筑设计师们只有不断地学习与积累才能创作出好的设计作品来.     

建筑策划是建筑创作与评论的重要依据

建筑策划的意义。“建筑策划”是什么?建筑策划就是在建筑学领域中，建筑师根据总体规划目标设定，运用建筑学及相关学科的原理，通过对目标环境及条件的实态调查，对目标相关因素进行分析．从而得出既满足业主要求又具有环境效益、经济效益和社会效益的科学而全面的建筑设计的依据。     

“组合发明”与知识积累

组合发明法爱因斯坦曾说:“组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”善于发挥组合作用的人,往往都能有所创造、有所发明。新的组合,就是创造发明。大千世界,茫茫宇宙,也不过是由100多种元素、200多种基本粒子,经过千变万     

浅谈勒·柯布西耶“新建筑五点”在建筑创作中的新意义

本文介绍现代建筑大师勒·柯布西耶＂新建筑五点＂设计思想,结合当今建筑设计特点,浅析＂新建筑五点＂在当今建筑创作中的现实意义。     

构建自己的专业“书架”——浅谈艺术设计学生的知识积累

二十一世纪的艺术设计学生获取知识的途径大大扩展,有形的书本、无形的网络、实践的范本都可以为学生提供对专业有帮助的信息和材料。从大学伊始,将这些知识进行有目的的积累,构建属于自己的专业“书架”——以广泛的文化科目为基石,以具体的课程为“书格”,充实和扩展自己的特长“书格”——将建立一个艺术设计学生受益终生的知识体系。     

浅谈勒·柯布西耶“新建筑五点”在建筑创作中的新意义

本文介绍现代建筑大师勒·柯布西耶新建筑五点设计思想,结合当今建筑设计特点,浅析新建筑五点在当今建筑创作中的现实意义。     

“可积累”的力量

真正强大的公司,就像一个伟大的运动员,总有那种可以在决胜局必胜的力量。奔驰、奥迪、宝马公司就拥有这种力量,那就是他们的“可积累的持续改进”思维。     

浅谈阅读教学中语言的积累

进入四年级,对学生的写作要求也有了进一步的提高,但很多学生仍停留在三年级时的初学水平,如何提高学生的写作水平?关键在于积累。只有"胸藏万汇凭吞吐",才能"笔力千钧任歙张"。     

学习力资源与人的知识积累

假定知识具有空间和时间上的互补性,知识的获取需要个人耗费学习力资源去获取,学习力资源具有的稀缺性和个体拥有的差异性,在保证认知主体获取知识的过程中能够得到共同知识的支撑下,那么,认知主体在知识积累的过程中将是一种专业化知识积累。同时进一步证明,在交易费用很高的情形下,企业在知识积累中的功能。     

论藏族小学生汉语成语的学习和积累

汉语成语的学习是小学语文词汇学习中的重要组成部分.在藏族小学生的汉语成语教学中,藏族小学生既有自身独特的特点,也要遵循语言习得规律.笔者结合语言习得规律,根据他们独特的特点,对他们的成语学习和积累方法进行了探索,并提出了一些可行的教学方法.     

企业核心知识的动态积累路径分析

核心知识是企业获得持续竞争优势的根源，它的积累是一个动态的过程，由企业知识水平和学习能力共同决定。虽然存在影响企业发现最优路径的因素，通过分析可以确定核心知识的积累路径。知识水平增长和学习能力提升相结合是促进核心知识积累的方法。     

建筑的功能、形式、结构及建筑创作

通过对建筑的功能、形式、结构的分析 ,确立其重要性 ,根据情况的不同 ,分出建筑类型中的侧重 ,在具体建筑创作中 ,有针对性的确立创作方法 ,应用到建筑设计工作中。     

走进生活——浅谈中学生作文素材积累方法

引导学生在日常学习生活中积累写作素材,这是增强学生写作兴趣、提高他们写作水平的关键所在。中学语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点,呕心沥血去努力提高学生的写作能力。     

浅谈低年级学生的阅读积累

新课标在总目标中要求学生具有独立阅读的能力,有丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,借助工具书读懂浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字。新课标在阅读目标中十分强调语言的积累,而且进行了量化,第一学段明确要求学生记积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇（段）,课外阅读总量不少于5万字。     

抓住学生“特点”引领学生“积累”

d小学生正处在语言发展的最佳年龄,引导学生理解语言、积累语言,把积累的语言内化为读写能力是改革语文教学的当务之急,然而长期以来,由于语文教学只重理解,忽视了语言的积累,很少进行语言的训练,尽管小学生学过许多词语和句式,但真正积累下来的不多。语言的贫乏导致了运用语言能力的急剧下降,口头发言时有的同学连最基本的完整性,条理性和组织性都没有,作文时语言苍白无力、空洞无味。小学阅读要求也明确规定：小学生必须积累课文中的优美词句、精彩句段,     

浅谈小学作文教学的“放”与“收”

本文联系小学作文教学的现状,结合新课程提出的开放式作文教学的思路,倡导开放作文命题、开放作文内容、开放作文形式、开放作文评改,并适时对学生进行有效指导,让学生学会积累、学会立意、学会更多的写作方法,以促进作文教学质量的不断提高。     

丰富生活积累语言

语文教学担负着积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言积累的方式有很多,包括：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等等。下面就小学语文教学中如何进行语言积累、丰富学生语言谈谈几点自己粗浅的体会。     

人才外流与人力资本积累:人才外流产生“正”的经济效应?

人才外流及其经济影响是目前发展中国家所关注的重要问题。在VAR模型框架内,我们通过检验我国人力资本与出国留学生比率之间的Granger因果关系,并估计两者之间的传递函数模型,证实了人才外流促进人力资本积累的"正"经济效应的存在,并分析了出国留学比率变化对人力资本存量增长的传递效应。     

以积累为径 写作创新——浅谈结合积累写作素材提升学生写作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中最薄弱的环节,尤其是对于农村高中的学生来说,更是难上加难。我结合自己的教学实践,提出了结合积累写作素材提升学生写作能力的方法。