基于基因分离定律的概率计算方法及例析

基因分离定律及其遗传概率计算历来是高中生物学教学的重难点,考查题型复杂多变。结合实际教学中遇到的问题及文献综述,立足于“自交”和“自由交配”两大基础题型,借用例题及解析详细介绍了“公式法”(杂交组合法)和“配子法”在分离定律概率计算中的思路和步骤,并就学生应用配子法解题时的疑惑及致死效应下配子法的计算进行了解释和分析,以夯实学生解决遗传学问题的基础。     

遗传有差异 “致死”各不同

<正>遗传和变异是高中生物教学中的重难点,由教材基础知识拓展、延伸的特殊情境题,不仅检测了学生对遗传规律的掌握,也考查了学生获取与处理信息的能力。本文从不同角度选取典型例题,分析了高中生物遗传中不同层次的"致死"情况,以期在解决该类问题时能抓准关键点,有效答题。1配子致死1.1含某种基因的配子致死例1女娄菜是一种雌雄异株的草本植物,控制     

遗传生物学中的致死情况总结

遗传生物学中的致死情况在近几年的高考中考查较多,而且该问题也是学生理解的难点。所以我在这里帮大家总结关于遗传生物学中的致死情况,以供参考。遗传生物学中的致死可以分为两大类：胚胎致死和配子致死。     

"细胞分裂"在遗传中的应用

细胞分裂是遗传基本定律和生物变异的细胞学基础，与不同染色体中的基因、DNA的半保留复制、配子的种类、细胞质遗传以及人类染色体异常遗传病等密切相关，在高考题中出现的频率极高，是学科内综合考查的重点。下面就细胞分裂在遗传上的应用进行归类分析。     

推介一道关于果蝇的综合分析题

本文叙述了以果蝇为载体的一道综合分析题,考查内容主要有遗传的染色体学说、细胞分裂过程中DNA的半保留复制和变异、遗传的基本规律、伴性遗传、细胞质遗传和细胞核遗传、生物的变异、致死现象和生物的进化等知识。     

巧用指数法、组合数法解遗传习题

遗传知识是历年生物高考的考查重点,难度一般较大,但考查方向和内容相对稳定.自由组合定律中对遗传比例特殊性的考查是高考命题的一个亮点.利用指数法、组合数法能巧妙、快速地解答遗传题目,为学生争取得分,也争到答题时间.     

遗传学规律的变式考查与运用

一、单基因遗传现象的变式 1．致死基因 致死基因的作用可以发生在生物体不同的发育阶段,在配子期致死的,称配子致死,在胚胎期或成体阶段致死的,称合子致死。基因的致死效应往往与个体所处的环境有关,某些基因几乎在任何环境都是致死的,而有些基因在某一环境中致死,可是在另一环境中具有正常的生活力。这种致死效应应用在高考试题中,一般以信息的形式给考生进行提示,考查考生对遗传定律的变式应用。     

生物遗传中的几种特殊类型

生物有些遗传现象在现行高中生物教材中并没有涉及，比如蜂类中雄蜂的遗传、伴性遗传中的Y连锁和X、Y连锁遗传、合子致死及基因互作引起的后代性状分离比的变化等。实际上，这类遗传现象其遗传本质并不违背遗传的基本规律，也没有超出学生的认知水平和知识能力范围，本文对这类特殊的遗传类型进住了归类分析。     

近两年高考题中有关配子致死习题例析

配子致死遗传是指在配子期发挥作用而致死。这可能是由于配子中的致死基因引起的,也可能是由于染色体的异常变化（缺失或增加,形成单体、三体的个体,产生缺体的配子）所致。这种致死基因可能仅对于某种（比如雄）配子有致死效应,而对另一种配子无影响,此基因又可以遗传。简单地讲就是,受精前的卵子或精子由于遗传上的原因而死亡的现象,是造成不育性的原因之一。本文结合近两年高考遗传题对致死问题进行部分汇总分析。     

“遗传与变异”专题复习

本专题内容主要包括遗传的物质基础、遗传的基本定律和生物的变异,是历年高考命题的重点。考点主要集中在：（1）以证明DNA是遗传物质的经典实验为素材,考查考生对实验的理解和分析能力;（2）以“中心法则”为核心,考查DNA的复制、转录和翻译等知识;（3）以“遗传特例”为素材创设新情境,考查考生对遗传定律的理解;（4）以生物变异为基础,考查遗传和变异知识在育种上的应用。常以概率计算题、系谱分析题、遗传育种题以及实验分析和设计题的形式出现。     

生物的遗传和变异

生物的遗传和变异是历年高考考查的第二大重点(仅次于生物的代谢部分)。这一部分知识的考查主要集中在对基本概念的理解．学科内综合主要涉及到遗传物质在细胞中的分布及功能；生物的遗传规律与减数分裂；果实、种子的发育与遗传；基因表达与基因工程；生物的变异与现代生物育种。涉及到的社会与生物科技热点有艾滋病、疯牛病、空间作物育种、人类基因组计划、人类遗传病的预防与治疗，人类优生及亲子鉴定等。     

关于高二生物教学效率的提高

生物是高中的重要教学科目,其主要的教学目的是为了让学生了解基础的生物知识,从而提高学生综合能力,促进学生全面发展。高二生物的主要学习内容是蛋白质、人类遗传和物种杂交等知识,其中涵盖宽广的教学知识面和众多教学知识点,这就使得高二生物的难度大大提升。基于此,笔者结合多年的高中生物教学经验,重点探讨了当前高二生物教学中存在的具体问题,针对性地提出解决策略,希望能够切实提高高二生物教学的教学效率。     

解读2006年高考理科综合生物试题有感

2006年高考理科综合生物试卷做到了知识覆盖面较宽、主干知识重点突出、题型稳定、难度适中且有梯度等要求,更突出了以下两个特点:1.试题突出对基本知识、主干知识的考查。对学科主干知识的考察仍是重点,覆盖了遗传和变异、新陈代谢、生态学、生命活动调节及免疫等众多知识点。试卷中的绝大部分题目都是学生比较熟悉的,不少试题的背景更是直接来自于课本,旨在考查考生对课本中基本实质、概念、规律、原理等的掌握情况。如理综卷的第1题就考查了有关生命活动的调节和免疫知识。2.Ⅱ卷试题的能力层次要求较高。如第30题就要求考生根据已知图形…     

遗传与变异命题趋势及复习策略

通过综合分析近三年来新课标地区的高考试题,可明显看出《遗传与变异》部分是高考命题的重点和难点．热点主要集中在“减数分裂与配子的形成过程”“两大遗传定律”“人类遗传病及概率的计算”等内容。除了对基础知识和基本技能的考查之外,重点考查新情景下考生提取信息的能力、理解能力、知识的运用能力和解决实际问题、新问题的能力等。     

例谈高中遗传学试题涉及的“致死现象”

本文例析了高中遗传学试题中有关致死现象、致死率以及产生致死现象的根本原因等内容,为高中遗传学教学提供知识参考。     

高考生物实验类题型解析

生物是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是生物科学研究的重要方法,是学生获取感性知识的重要源泉,是实施素质教育的良好切入点.在高中教学中,实验占有的比重也越来越大.综观近几年以考查学生创新精神和实践能力,以能力立意的新一轮高考改革,对学生实验能力的考查愈加重视,它的必向功能得到了充分体现,从知识内容看,对实验现象的观察分析、实验设计和结果的预测等多方面;从认识水平看,包括了解、理解、综合运用等层次.而新颖的高考题型也层出不穷,为了使学生尽快熟悉高考实验题型,现对生物高考实验题型特点作一探析.     

概率原理在高中生物教学中的应用

高二生物遗传的基本规律既是学生学习的重点,也是难点。对于学生来说,最大的困难是有关概率问题的计算。由于在学科知识安排上,生物课中这一知识点的教学先于数学课中相关知识的学习,致使学生不能将生物知识和数学知识进行整合。针对此问题,笔者作了如下尝试。     

信息技术在生物教学中的应用

生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的一门基础学科．生物教学注重于宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素养的培养．传统的教学手段对微观世界的动态变化的展示显得无能为力,信息技术却提供了这种可能．在具体授课过程中,因为某些生物知识过于抽象,探究实验时间过长,生物现象较难描述,造成教师教学不畅,学生理解困难,掌握知识大打折扣．     

理综生物难题解密

学生普遍感觉理综二卷生物简答部分比较难拿高分，尤其考察遗传的简答更是难上加难，真可谓是谈之色变。遗传是高中生物教学中的重点和难点，也是历年高考的热点。近几年高考对遗传的考查题型也多以实验分析题和实验设计题的形式出现。很多学生遇到此类题目一筹莫展、无从下手，导致大量失分。现将常见的几种遗传方面题型进行归纳汇总，希望对学生有所帮助。     

“种子”知识复习中的几个易错考点分析

种子是高等植物生命活动中最重要的一个阶段,种子的形成和萌发过程中伴随着复杂的生理和生化变化．以种子为素材进行命题,既可以考查学生对植物代谢和发育知识的理解程度,还可以与生物遗传和变异的知识进行综合,全面考查学生的应用基础知识、分析问题、解决实际问题的能力．现笔者结合教学实践,归纳学生涉及种子知识命题常错的四个方面作例题分析．