关于王维生平事迹的再讨论——陈铁民《再谈》一文驳评

针对陈铁民《再谈考证古代作家生平事迹易犯的几种错误》一文所存在的问题,择其要者,从五个方面对其进行驳评,并就导致其错误说法的原因也进行简要剖析,供研究者参考。     

英语改错题错误分析及教学启示

改错题能从词汇、句子、语篇能力等多方面考查学生的语言水平。但多数英语教师对学生改错中出现的错误缺乏科学认识,导致同样的错误频繁出现,给英语教学带来了阻力。本文对所收集的501份有效样本进行了错误确认及分类,并找出其产生的原因,以期为英语教学提供指导。     

陈独秀大革命时期错误定性表述问题辨析

陈独秀在大革命时期的错误实质不是"投降主义"、"机会主义"。从其对中国革命的贡献,所犯错误与共产国际的关系看,从词义上看,从其错误与土地革命战争时期三次"左"倾错误定性的比较看,表述为"右倾退让错误"更为恰当。     

唯有找准病根方能对症下药——小学生计算错误的心理成因和对策

在新课程实施中,学生计算错误的现象仍不容忽视.其原因既有老师对新课程计算教学理念的错误理解而产生的诸多困惑和误解,也有学生心理因素所导致.从学生计算错误的心理成因入手进行归因分析,并采取正确的心理干预对策,是纠正小学生计算错误的基本途径.     

EFL学习者作文中的语篇错误分析与更正

本文以对比分析、错误分析和中介语理论等为基础，对所收集的四级试郑进行了统计分析。通过对统计结果的分析，对其作文错误进行了归类，并主要就深层错误之一的语篇错误进行了讨论，指出了其产生的主要原因，提出了相应的更正方式。     

从心理语言学角度看错误分析对大学英语教学的启示

第二语言的习得是一个复杂、系统的动态心理过程,是学生从母语向目的语过渡的过程,而错误分析对探索第二语言学习者独特的语言心理模式有着不可忽视的作用。本文依据错误分析理论,从心理语言学角度分析了英语学习过程中出现的错误,阐述其形成原因,并提出和探讨了错误分析对外语教学实践所起到的三个方面的启迪作用。     

变错误为有效促进学生发展的资源

学生在学习过程中发生的错误,是学生真实的想法,反映了学生的思维能力,这其中包含着合理的成分.教师要站在数学价值的角度上重新审视,善待错误,巧用错误,捕捉错误的价值,发掘内在的“闪光点”,发挥教学机智,对其进行新的探究与发现,及时捕捉到学生所犯错误的教育价值,鼓励并引导学生从错误中学习,为学生的成长与发展提供新的契机.     

大学生英语写作错误分析个案研究

如何在学生学习英语的过程中给其更有效的帮助是许多英语教师所不断追求的。对学习者的错误进行系统的分析研究能让教师了解学生所掌握的英语知识以及他们的问题所在。该文选取一个自然班中能代表该班平均水平的一名大学生的英语作文,从本体、文本和语篇三个层面对其错误进行归类,并对错误原因进行分析,发现其在拼写、标点、词汇、语法、连贯和语用方面的问题,进而总结出应从强调英语写作规范、强化学生的语法知识和训练学生的逻辑思维能力等方面改进该班的英语教学。     

错误分析理论与外语教学实践

错误分析是近几十年来应用语言学和心理学所关注的重点之一,也是外语教学中不可缺少的辅助手段.教师对学生所犯的语言错误进行分析,有助于促进外语教学.本文将从错误分析及其相关理论入手,着重对错误产生的原因及错误的类型进行简略论述,并对外语教学中的应对策略进行探讨.     

挖掘学习错误价值 生成新的发展契机

教育家布鲁纳说：“学生的错误都是有价值的。”对于学生数学学习中的错误。我们要站在数学价值的角度上重新审视,发挥其内在的“闪光点”,对其进行新的探究与发现。要善于透过现象看到本质,发挥教学机智,及时捕捉到学生所犯错误的教育价值,鼓励并引导学生从错误中学习,为学生的成长与发展提供新的契机。教师要善于把握机会。并正确地创造性地对待学生的错误．抓住这一最富成效的学习时机．让学生学会正确对待自己的错误．从错误中获得更多更完美的知识。