数学教育学报第11卷(卷终)总目次

数学教育概论 数学观研究综述黄毅英（1，1） 数学教育之动态与思考郑毓信（1，9） 数学问题解决的实证研究述评喻 平（1，16） “超回归”数学理解模型及其启示李淑文，张同君（1，21） 建构良好的数学认知结构的教学策略何小亚（1，24） 数学认识论的历史及其发展趋势綦春霞（1，28） 《数学教育学报》载文分析陈 瑶，李善良（1，32） 问题解决的有关心理活动及其思考王林全（1，36） 数学焦虑的研究概况王凤葵，罗增儒（1，39） 数学学习焦虑的预防与消除谢明初（1，43） 数学与创新教育李正银（1，46） 马登理论及其对数…     

教学论的当代研究对数学教育的启示

当代教学论研究主题，教学论的检讨与发展，反思性教学，中程理论研究等是当代教学论研究的热点，数学教育的研究与发展可以从中得到一些启示；（1）数学教育应转变观念，注重主体发展。（2）数学教育研究应当对自己的发展进行反思。（3）数学教学应重视反思性教学。（4）应当加强对数学教学模式，教学策略的研究。     

数学教育中的数学应用

从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”，得出了如下初步结论：（1）数学可应用；（2）应用题只是数学应用的一个侧面；（3）数学应用既是数学教育目的，也是手段；（4）数学应用能够促进学生智力发展，并从多方面剖析学生“应用能力”差的原因。     

论数学观的教育──数学教育目的研究之一

论数学观的教育──数学教育目的研究之一辽宁师大教学系杨骞一、数学观教育的实质和意义（一）数学教育（本文均指中小学）中的数学观，简单地说，就是对数学的存在和发展、理论与应用的初步认识，对数学的个性与共性、具体性与抽象性的基本认识。数学教育要使学生形成正...     

寓思想品德教育于数学教学中

寓思想品德教育于数学教学中杨观华（上犹县紫阳小学）刘玉兰（上犹县教研室）小学数学同其他学科一样，担负着思想品德教育的任务，即在数学教学中，不但要使学生掌握好数学基础知识，获得一定的能力，而且还要使学生受到良好的思想品德教育。不同的是，基于数学本身的特...     

新加坡数学教材中的“勾股定理”

1．新加坡的数学教育和数学教材 新加坡的数学教育引人注目．在由国际教育成就评估协会（IEA）进行的“第三次国际数学与科学研究（TIMSS）”中，不论是四年级还是八年级（中学二年级），新加坡学生的数学成就是所有参与国家或地区中最高的．四年之后所进行的TIMSS-Repeat（也称TIMSS 1999或TIMSSR），当初四年级的学生进入八年级，在参加调查的38个国家和地区中，新加坡学生的数学成绩依然排在第一位．     

数学教师与美——浅析数学审美教育对数学教师美的需求

数学教师与美——浅析数学审美教育对数学教师美的需求□关咏梅（沈阳市东北育才学校数学特长部１１０００１）数学美源于数学，是数学的本质属性．数学的美育价值也愈来愈被教育界所注目．培养学生的数学美感，也是数学审美教育的目的之所在．而审美主体（学生）从审美对...     

数学教育哲学及对数学教育的启示

数学教育哲学及对数学教育的启示□刘卓雄（福建省宁德师专３５２１００）一、为什么要重视数学教育哲学研究数学教育哲学是八十年代以来在国际数学教育界所出现的一个新的研究课题，其主要内容是数学观，数学认识论——关于数学学习和数学教学的性质的分析，以及数学教育...     

素质教育观下的数学教育

素质教育观下的数学教育数学教育要体现素质教育的全面性，首先在思想上要提高认识。强调数学素质（作为科学文化素质的一个组成部分）的培养，这是数学教育特殊性之所在，理当如此。但是素质教育观下的数学教育不能仅当如此。数学教育对学生思想品德素质和心理素质的培养...     

《中学教研（数学）》2007—2008年载文情况分析

《中学教研（数学）》（以下简称《教研》）是一本由浙江师范大学主办，国内公开发行的有关中学数学教育的刊物，是浙江省唯一一家有关中学数学教育的期刊．《教研》自1978年创刊以来，在促进中学数学教育发展，推动新课程改革，提高教师教学质量等方面发挥了一定的作用．     

试论三种数学教育研究传统及其融合与发展

国内外较有影响的三种数学教育研究传统包括：（1）经院-哲学家传统；（2）实验-科学家传统；（3）教学法传统。它们各有特点，也存在一定的局限性，探讨和研究这些特点和局限，使我们能更深刻地认识理解不同的数学教育研究传统并准确把握其适用范围。各种数学教育研究传统具有融合的必要性，应当把各种研究的落脚点归结到实践中的教师。     

是知识的问题还是举例的问题──由“质疑”而引起的思考

《人民教育》2001年第1期在“教学平台”的“聚焦”栏目内发表了舒华的《设计适合学生的数学教育──质疑三个“经典之作”》（以下简称《设》）一文，提出了当今数学教育改革必须面对的一个重大课题。笔者研究小学数学教育二十多年，确实感到当今的数学教育有许多不适合学生的地方（当然也包括文中提到的三个“经典之作”）。同时我们也要注意到，是不是为了适合学生，而放弃数学的最基本教育呢？怎样设计适合学生的数学教育呢？知识体系不宜随意改动 近一段时间，随着《教学大纲（修订稿）》的出台和《义务教育国家数学课程标准》的讨论。…     

全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会(简称PMⅥ)通知

按照全国第五届数学方法论与数学教育改革学术研讨会和2001年8月在无锡召开的全国数学科学方法论研究交流中心成立大会的精神．全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会（PMⅥ全国会议）由全国数学科学方法论研究交流中心与山东教育学院联合主办，山东教育学院承办，于2002年11月1日至6日在济南举行，会议的主题是：数学新课程改革，数学科学方法论的专题研究、应用研究，教学及数学方法论在数学教育中的应用（如MM教育方式的实验研究）等，会议欢迎如下专题论文： 1．波利亚数学教育思想研究； 2．傅种孙数学教育思想研究； 3．数…     

2000～2004年《中学教研（数学）》载文情况的定量分析

《中学教研（数学）》为浙江师范大学主办的中学数学教育教学研究的重要期刊，出版20余年来，发行量逐步扩大，成为一股推动中学数学教育教学不容忽视的力量．本文以《中学教研（数学）》（以下简称《教研》）2000—2004这5年间的1159篇论文作为研究对象，对地区、主题、作者、引文等多方面进行统计分析，以期从一个侧面反映出数学教育教学研究的趋势和不足．     

数学教学与数学素质培养

数学教学与数学素质培养杨斌（湛江师院教管系５２４０４８）２１世纪我国公民应具备怎样的“数学素质”，数学教育应如何“面向世界、面向未来、面向现代化”，这是数学教育界亟待解决的课题．本文从国际数学教育发展的趋势和我国数学教育的现状出发，根据当前国内外数学...     

高等院校理科专业数学教育改革的思考

数字在高等院校理科（非数学）专业课程体系中，占有重要地位。高等院校校理科专业数学教育改革，必须从转变数学教师的教育教学观念入手，重视数学思想方法的教学，提高学生应用数学的能力；改进教学方法，充分运用现代信息技术，提高教学效率；重视知识创新，实现数学教育与理科专业教育的交融、整合，全面提高数学教育教学质量。     

浅谈在高职数学教学中的育人策略

本文论述了高职数学教学中育人的策略：（1）利用我国历史上的数学成就进行爱国主义教育;（2）利用古今中外数学家的事迹进行意志品格教育;（3）结合教学实际进行辩证唯物主义教育;（4）利用小组合作解决数学问题,培养学生集体主义精神;（5）利用数学之美进行高尚情操教育。     

数学教育与计算机的接轨

数学教育与计算机的接轨苏州教育学院，张家港塘桥中学殷堰工，陈志君计算机的发展离不开数学，它既是数学的创造物，又是数学的创造者。１９８５年，国际数学教育委员会（ＩＣＭＩ）组织编写的数学教育研究丛书第一册便是《计算机对数学和数学教育的影响》。１９８８年在...     

陈建功的数学教育思想研究

陈建功先生作为我国现代伟大的数学家,不仅在数学研究上作出了巨大贡献,而且在他几十年的数学教育教学实践中,形成了非常重要的数学教育思想与教学方法。其教育思想主要有：（1）创造的思想;（2）教学相长的思想;（3）重视数学基础理论教育的思想;（4）数学应用的思想;（5）顺应学生心理发展的思想。     

基于APOS理论的“函数单调性概念”教学设计

APOS理论是由美国的杜宾斯基等人在数学教育研究实践中提出的，该理论集中于对特定学习内容——数学概念学习过程的研究，提出学生学习数学概念要经过“活动（Action）”、“过程（Process）”、“对象（Object）”、“图式（Scheme）”4个阶段，取这4个阶段英文单词的首字母，定名为APOS理论．APOS理论不仅揭示了学生建构数学概念的学习层次，