民办高校学生社区自我管理模式的研究

本文提出新时期民办学院学生社区自我管理的模式。指出了当前民办学院学生社区自我管理模式存在的问题,分析了构建学生自我管理模式的原则,并提出了构建学生自我管理模式的具体措施。     

学生社区书院制探索对传统学生工作模式的启示

学生社区书院制是适应我国高校本科人才培养模式改革需要而提出的新思维,是对传统学生工作模式的创新。传统学生工作模式在"专才"培养上具有优势,但在"全人"培养理念上却面临挑战。通过分析部分高校对学生社区书院制模式的探索,及其对传统学生工作模式的启示,进而提出发挥学生社区育人功能、改进学生工作成效的相应对策。     

问题解决教学的四种模式

文章依据问题提出和问题解决主体的不同组合,将问题解决教学法在课堂中的应用分为四种模式——教师提问教师解决模式、教师提问学生解决模式、学生提问教师解决模式、学生提问学生解决模式,并详细分析每种模式的特征,提出相应的教学策略,以供教育工作者教学和研究参考。     

以学生活动为载体的独立学院法学实践模式探讨

法学是一门应用学科,培养理论联系实际的法律应用人才是独立学院法学实践教育的关键。增强学生理论服务实践的能力,就要充分利用好法学教育过程中的学生活动这一实践模式。其中法律义务咨询实践模式、法学知识竞赛实践模式、法律沙龙实践模式、法律演讲实践模式、法律电影鉴赏模式、法律知识讲座和报告模式、学生法律网站建设模式,都是大有裨益的社会实践模式,可以促进理论教学,培养学生实践能力,促进法学学生的全面发展。     

问题解决教学的四种模式

文章依据问题提出和问题解决主体的不同组合,将问题解决教学法在课堂中的应用分为四种模式——教师提问教师解决模式、教师提问学生解决模式、学生提问教师解决模式、学生提问学生解决模式,并详细分析每种模式的特征,提出相应的教学策略,以供教育工作者教学和研究参考。     

学生对EFL课堂交际模式的认知对大学英语教学质量影响

本文就大学非英语专业一年级学生对EFL课堂交际模式的认知进行了问卷调查,发现学生对EFL课堂交际模式的固有认知导致了相当一部分学生不适应大学外语课堂交际模式,从而影响了教学效果。本文从学生的认知角度分析了现阶段大学EFL课堂效率低的原因,并建议大学外语教师在设计和控制课堂交际模式时应充分考虑到学生的认知模式,从而使中学的课堂交际模式和大学的课堂交际模式衔接得更好。     

高职院校学生网上创业模式探讨

文章介绍了高职院校学生自主创业的现状,结合网上创业的特点和优势,对高职院校学生网上创业模式条件进行了分析,提出了高职院校学生网上创业模式:网赚模式、网店模式、自建网站模式、校园电子商务模式等。     

开放教育金融专科“经济数学基础”教与学模式

本文根据《中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作》要求,结合本地区的特点及学生的基础情况,设计了适应于人才培养模式改革和开放教育的三种教与学的模式,其中Ａ模式适应于学生文化基础较差,学生相对集中的大中城市,采用滚动式的教学形式;Ｂ模式适应于学生文化基础较好,以学生自学为主的学习形式;Ｃ模式适应于学生相对比较分散,文化基础层次不齐的乡（镇）,采取自学与辅导相结合的教学形式。为了更好的实施三种模式的实验,同时设计了适应于三种模式的三种教学管理方案。     

当代中学生"心育"模式探索

"心育"模式是针对当前中学生教育过程中所存在的诸多问题而提出的一种适应中国未来经济和社会发展的创新教育模式。"心育"模式不同于"智育"模式,它重在启发学生的思维,激活学生的灵感,培养学生的性情。"心育"模式是一种使学生心理健康成长的教育模式,其目的是为了完善学生健全的人格,培养学生高尚的道德情操。在中国,大力提倡"心育"模式不仅具有理论价值,而且具有现实意义。     

小班讨论的组织模式和教学效果——响应学生需求的视角北大核心CSSCI

小班讨论教学模式为解决学生实践能力差等问题提供了新思路。以学生为本意味着教学中应重视和响应其合理需求。学生需求-组织模式-教学效果(DMP)分析框架提出:通过组织模式的创新优化和组合运用有效地响应学生的合理需求,实现小班讨论的最佳教学效果。基于问卷调查和计量研究发现:生动趣味、联系实践和自主创新等需求最受学生重视;案例分析和投资模拟等组织模式的教学效果相对更好;小班讨论的组织模式不同,所响应的学生需求类型也不同,有四种模式积极响应了自主创新需求,仅一种模式积极响应了生动趣味需求。应把握各种组织模式与学生需求之间的内在联系,结合学生需求和能力进行组织模式的创新设计和综合运用。     

高职院校学生教育管理模式探究

随着市场经济深入发展,按照科学发展观对教育规律的要求,高职院校学生教育管理工作改革势在必行。本文结合高职院校实际情况,提出了学生教育管理模式,以及学生教育管理模式实施措施和办法。实施学生教育管理模式,转变教育者的教育观念是关键;掌握和理解学生教育管理模式内容是基础;认真按照学生教育管理模式实施办法评价和管理是保证。通过各方面工作,以期取得理想的教育效果。     

感受实验室里的创新脉动

上海基础教育的转型发展,需要在学生培养模式上,改变高度统一的标准化模式,更加注重基于需求导向的培养模式创新。在培养学生基本素养的同时,更加注重因材施教,开发多元智能,为学生提供多类型的课程和个别化的教学,满足学生个性化、多样化的发展需求,形成基于学生需要的多样化培养模式。学生创     

动手操作课堂模式的思考和实践

动手操作模式作为合作学习教学模式的子模式,从属于主体性学习教学模式。即以学生心理发展的理论——建构主义为指导,以教学中学生的心理活动特点来提示教师和学生的参与策略,以教师的指导参与模式和学生动手合作模式来突出学生在课堂中的主体地位。基本模式：教师模式：     

论普通教育中的特殊教育

特殊需要学生是指因个体差异而有特殊需要的学生,包括残疾学生、天才学生、有轻微违法犯罪的学生。普通教育中的特殊教育可以有如下三种模式：（1）辅导教室模式;（2）咨询服务模式;（3）巡回服务模式。在普通教育中实施林殊教育对搞好特殊学生的培养有着重要的意义。     

教给学生看图作文模式

要想使学生根据图意准确生动地表达,就要教给学生看图作文模式。让学生在实践中感知模式、体会模式,学习运用模式、在模式中创造提高。看图作文模式有六条。     

基于网络多媒体的学生元认知策略培训模式的研究

基于网络多媒体的学生元认知策略培训模式是指教师借助网络多媒体的平台,结合授课内容和学生的自主学习内容对学生进行元认知策略培训的一种模式,它包括独立式培训模式、嵌入式培训模式和半嵌入式培训模式。该培训模式通过教学实践有效提高了学生的元认知策略水平和英语学习成绩。SPSS16．0的数据统计分析结果支持这一结论。     

职业能力本位的高职学生评价探析

不同的学生评价模式直接导致不同的教学质量观。高职院校学生评价体系应当以职业能力为重点进行构建,职业能力本位的评价模式是对传统学科本位评价模式的挑战。高职院校职业能力本位的学生评价模式是更为公平的一种学生评价方式,更有利于学生个体的发展。     

现代学徒制人才培养模式学生管理的研究

如何构建对接、适应、推动现代学徒制人才培养模式学生管理运行机制是一个值得探究的课题。现阶段,必须在深入分析和全面把握现代学徒制人才培养模式的基本内涵、显著特点、实施路径以及这一模式下为学生管理带来的机遇与挑战的基础上,通过激发学生管理工作热情、共建学生管理工作队伍、健全学生管理工作制度、完善学生管理工作机制、建立学生考核评价体系等几个方面,构建与现代学徒制人才培养模式相适应的学生管理长效机制。     

浅谈“校企合一”人才培养模式下学生导师制的实施

导师制是因材施教、促进优秀人才快速成长的人才培养模式。"校企合一"人才培养模式下的学生导师制,不是以科研为目标,而是以技术应用为目标。学生导师制作为"校企合一"人才培养模式下的一种管理制度,在学生导师制的探索过程中,应该避免不足,逐步建立健全学生导师制的管理机制,探索出一条适合本校实际的学生导师制运行模式。     

高校军训自训模式中学生教官培养研究——以Z校为例

高校学生军训自训模式普及程度越来越高,学生教官的培养模式也越来越多样,文章通过研究广东省Z校的学生教官培训模式,发现军训自训模式的优势和不足,探索符合普通高校军训实际情况的学生教官培育模式,以促进各高校军训自训模式的顺利开展,有效完成军训任务。