利益集团的政府俘获、行政腐败与高行政成本

行政权力由集权走向分权,强化了地方政府的作用,地方政府成为利益集团的俘获对象。在转型过程中,利益集团的政府俘获手段不断翻新,政府官员借机获取利益,以获得地方政府运行所需要的资金。利益集团与地方政府的"合谋"导致了行政腐败和高行政成本,在一定程度上严重影响到政府形象,也从根本上影响到地方经济与社会的可持续发展,需要采取相应措施规制地方政府俘获。     

论"块状经济"产业发展模式下的产学合作教育

为地方经济发展培养高技能人才是当前高职院校的办学宗旨,这就要求高职院校必须依托地方产业发展模式开展产学合作教育.浙江工商职业技术学院作为一所地处浙江宁波的高职院校,紧密结合浙江(宁波)经济发展,依托浙江(宁波)"块状经济"产业发展模式,走出了一条既符合职业教育规律又符合地方经济发展需要,并具有学校特色的产学合作教育之路,受到了企业、主管部门和专家的一致好评.     

城市旅游营销模式探讨——以“焦作现象”、“栾川模式”及“宁波经验”为例

随着城市竞争的加剧,城市营销越来越成为地方政府关心的话题。它在我国旅游业应用中公认的三个典型分别是:焦作现象、栾川模式和宁波经验。基于从城市营销的内涵入手,首先对"焦作现象"、"栾川模式"、"宁波经验"的内涵进行剖析,总结出三个城市的城市营销的成功经验,最后探讨得出政府主导型的城市旅游营销的模式,以期对其他城市的旅游发展有所借鉴。     

“宁波帮”文化精神融合地方高校德育教育路径研究

"宁波帮"文化精神内涵丰富、特点鲜明,不仅在民族工商业的发展中起到关键作用,而且在地方高校的德育教育中也意义重大。本文从"宁波帮"文化精神在融入地方高校德育教育中遭遇的困境出发,在此基础上创新"宁波帮"文化精神融入地方高校德育教育的路径,不仅有助于宁波地方高校的德育教育,对其他高校开展相关研究和实践也具有借鉴和参考价值。     

论俄罗斯利益集团政治参与对政治转型的双重影响

转型时期俄罗斯利益集团的政治参与成为俄罗斯政治中的一个重要现象。俄罗斯利益集团在利益的驱动下成为国家政治生活的重要参与主体,对俄罗斯的政治转型产生了深远的双重影响。其积极影响有：对政治参与扩大和政治社会化进程的促进;对政治权力的分立与制约;对政治体制改革的推动和探索;推进俄罗斯外交决策的转变;其消极影响有：消解中央政府的权威,形成寡头政治;利益集团的游说和俘获成为俄官员腐败的重要外因之一;地方利益集团的兴起造成地方分离主义和诸侯割据的局面;寡头政治参与使得转型时期的俄罗斯政局更加动荡;阻扰俄罗斯的立法公正和重大决策;充分认识其双重影响,对于积极治理利益集团,处理好政府和利益集团的关系具有重大意义。     

以"新时代校友经济"完善地方高校服务地方模式探索

当今时代,地方高校服务地方的一般模式已不能满足地方经济社会发展需要.2017年,武汉等多个城市兴起的"新时代校友经济",为地方政府的招商引智带来了客观的成效,为地方政府发展经济探索出一条新路径,也开创了地方高校服务地方经济新模式.地方政府和高校需要激发、 强化和运用校友的母校情结和第二故乡情结,内外兼修,不断提高人才培...     

改变"政绩取向"的工作目标,切实提高政府施政效能

由于存在把"以经济建设为中心"的指导思想绝对化、政绩评价主体错位、评价标准简单化等原因,不仅使地方政府形成了"政绩取向"的工作目标和取向,而且还造成了政府信誉受损、政府功能和职责越位和缺位、公众负担加重等问题.因此,我们应该科学定位政府职责、改变干部选拔任命标准、建立决策责任追究制,坚决走出"政绩取向"工作目标的施政误区,切实提高地方政府的施政效能.     

论"政府主导模式"对中国近代地方银行发展的制约——以民国江西裕民银行为中心

裕民银行的建立和发展,是在江西地方政府的主导下进行的,其发展模式具有明显的"政府主导"特征.江西地方政府利用自身的政治权威,不断地向裕民银行施加压力.强制性地规定其营业方向,为自己的政治经济目的服务;成功地把裕民银行置于地方政府"钱袋子"的地位,要求裕民银行不断满足其对资金的需求.地方政府过度管控,严重制约了裕民银行的发展.     

社会转型期俄罗斯利益集团崛起探析

俄罗斯立国后的社会转型具有浓厚的利益集团色彩。其中,金融工业利益集团和地方利益集团是俄罗斯社会转型的主导力量。在叶利钦时代,利益集团的崛起与社会转型有着内在的逻辑必然。普京执政后,对俄罗斯的利益集团进行重新“洗牌”,并采取了灵活有效的治理措施,从而将两大利益集团整合为复兴俄罗斯的重要推动力量。     

宏观调控下的中央政府与地方政府的博弈机制

中国政府至今仍然在资源配置中居于举足轻重的位置。放权让利和分灶吃饭财政的改革。使地方政府具有了与中央政府不同的效用函数。地方政府为了自己的发展目标和政绩需要，与当地企业形成利益集团。在宏观调控中与中央政府进行利益博弈。中央政府与地方政府关系应建立在法治的基础上．确定中央与地方事权的划分规则，规范中央政府和地方政府的行为。构建中央与地方的新型关系，充分发挥中央和地方两个积极性，确保宏观调控的有效实施。     

民国宁波中山公园与市民生活

民国宁波中山公园前身为府衙花园,自清末民初逐渐扩建为公共园林。它的出现给宁波这个城市注入了新的文化元素,向广大市民提供了体验新生活的重要公共空间。与此同时,公园也成为社会精英和政府规训市民,塑造市民日常生活的地方。这从一个侧面见证了宁波城市的社会变迁。     

民国时期宁波港口管理与临港经济发展

民国时期宁波港口管理体制的变化是当时中国海洋经济由传统到现代转变的一个缩影。近代中国对外战争的失败使得宁波港口的管理一分为二,中国政府逐渐丧失对宁波港口的管理权。民国时期,随着宁波港口经济的发展与国内政治形势的变化,宁波地方政府在长期交涉后最终收回宁波港的管理权,统筹管理宁波三江口与江北岸港口日常工作与设施规划。宁波港口管理体制的演变极大便利了港口基础设施与临港工业建设。宁波港口管理变迁不仅推动了地方经济与海洋贸易发展,也推动宁波港自身由农副产品转运港向工商业贸易港的转变。     

中国地方政府官员"频调"现象分析研究

通过分析现阶段我国地方官员的频调现状,发现这些问题大多源于我国现阶段任期制度的不完善;地方政府对干部年轻化的片面理解;部分地区思想教育工作流于表面,缺乏有效的监督体系和切实的政绩考核办法.为此,需要从强化地方政府官员的思想素质教育,加强地方政府官员流动体制的制度建设,严格推行任期制和地区目标相结合的模式,严把地方政府官员选拔的质量关,社会舆论要有正确的价值导向,坚持法律法规的原则性和实际情况的灵活性等六个方面来解决我国官员"频调"现象所带来的社会问题.     

从"顺德模式"看地方大部制改革

从我国当前情况看,政府机构作为经济发展、服务民生的重要角色,机构改革势在必行.大部制改革为机构改革开拓了一条新路.目前广东省佛山市顺德区成为了地方大部制改革的焦点.本文从"顺德模式"中探寻大部制改革给政府机构改革带来的启示.     

教会医院在宁波的发展及其社会影响——以宁波华美医院为例

宁波是外国传教士在华活动的重要地区之一,而"兴办医院,治病救人"是传教士接近中国社会下层阶级的有效办法。为此,由传教士创办的医院在宁波接踵而起。宁波华美医院是美国基督教浸礼会传教士在宁波开办的教会医院,是美国浸礼会在宁波传播基督教的重要基地。该院自创办以来适应中国国情与地方社会特点,同时得到了教会组织以及地方社会的大力支持,从而成为近代宁波最有影响力的公共医疗机构。不仅为提高近代宁波人的健康水平做出了贡献,而且推动了近代宁波人对西医乃至西方文明的认同与接纳。     

高职高专电子商务教学的产学合作——以宁波教育学院为例

宁波作为"国家电子商务示范城市",对电子商务人才的需求与日俱增。以服务地方经济为主旨,宁波教育学院需要在电子商务教学中加强产学合作,立足地方经济、依托互联网技术,创建虚拟实践基地,培养具有就业优势与创业能力的电子商务复合型人才。     

转型期政府职能转变的现实约束及其对策

从政府角度来看,转型期我国政府职能的转变主要受到政府职能界定、政府传统观念、政府利益集团与政府失灵四大现实因素的约束。为克服这些约束,我们必须采取措施克服政府职能界定的困难和明确政府职能范围;必须通过外生变量促进政府观念转变;必须约束政府利益集团寻租的行为,处理好政府集团自身的利益;必须通过转变政府职能和提高政府职能效率来解决政府失灵的问题。     

“三方”共谋对地方经济发展影响的福利经济学研究

中国经济发展存在脱节现象,地方与地方之间、地方与中央之间,因为政绩考核和政治权力结构的现状,使基层政府和当地的利益集团必须紧密相连,同时又把本不该存在隶属关系的银行支行拖进水,形成了三方串谋的经济发展模式,这个模式对地方经济发展的影响是深远的,且也是危险的.     

"生存型"地方高职院校和谐发展的路径思考

受地方财政投入不足等因素影响,我国当前还存在一定数量的以生存发展为目标的地方高职院校,文章称之为"生存型"地方高职院校.这不仅影响我国高职教育整体的和谐发展,也不利于地方和谐社会的构建."生存型"地方高职院校要实现和谐发展,应坚持科学发展观,走多渠道筹资、多元化办学的路子,努力构建和谐校园,实行人本管理,建设高素质教师队伍,提高人才培养水平,以服务地方办学功能的彰显来主动寻求政府支持,在改革创新中不断寻求和谐,逐步走上科学发展、和谐发展的轨道.     

"订单式"人才培养模式的实施因素分析

实施"订单"教育,培养企业需要的适用人才,是宁波职业技术学院产学合作教育的又一成功实践.订单教育的实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划,共同开展人才培养工作,学生毕业后全部在用人单位就业的一种产学合作教育人才培养模式.订单教育实施的关键是学校能否接到具有一定规模的用人单位的培养订单,并签订人才培养协议.本文以宁波职业技术学院与宁波海天集团股份有限公司实施"订单式"人才培养的实践为例,就"订单式"人才培养模式成功实施的因素作一剖析.