浅谈朗诵在歌曲演唱中的作用

声乐是把语言附加到音乐上的一门综合性艺术表现形式。语言的形成是吐字器官运动的产物,它是各种声音的结合体,是用来表达人类思想的。作为语言的其中一种表达方式——朗诵,它对声调、语调轻重的变化及朗诵时声音的位置都有着很高的要求。在声乐演唱时也是如此,演唱者必须找准咬字位置,把握好歌唱时的语调,才能达到理想的效果。正确的朗诵歌词可以帮助广大声乐爱好者们解决声音紧张,咬字不清,气息不稳等问题。     

浅谈朗诵艺术语言的美感生成策略

有声语言中音形意的和谐统一把朗诵艺术引向一个独立的审美世界,朗诵主体缘情而发,在动态的声音表象中任意驰骋,激活了文字语言与有声语言相互交融的美感蕴藉。在朗诵艺术情感美、意境美、韵律美的审美创造中,朗诵主体发挥能动性,驾驭有声语言的节奏美感和语调美感表现技艺,从音声化的角度给文学作品增添了活力,生发出可视、可听、可感、可知的声音形象,呈现出多姿多彩的美感境界,从而实现从文学作品审美意蕴的内化到声音表象的外化。     

神姿 动作 形象——朗诵叙论之十

朗诵艺术不仅有声音语调美的展现,而且要有恰当的神姿动作的表演美。这种表演重在眼神、面部情态及手势的运用。表演品格文静高尚富有风雅之气,表演特色以小动作表现大思想大空间,力求神似,充满感情,突出个性,使朗诵立体化、圆满化。从听、视两方面给欣赏者以美的愉悦。     

神姿 动作 形象——朗诵叙论之十

朗诵艺术不仅有声音语调美的展现．而且要有恰当的神姿动作的表演美．这种表演重在眼神、面部情态及手势的运用．表演品格文静高尚富有风雅之气．表演特色以小动作表现大思想大空间．力求神似．充满感情．突出个性．使朗诵立体化、圆满化,从听、视两方面给欣赏者以美的愉悦．     

用气发声和吐字归音技巧及其训练方法

朗诵是一种表演艺术,其用气发声和吐字归音有别于生活语言,必须经过严格的训练才能达到清晰、规整、优美等要求.通过对用气发声和吐字归音技巧的阐释及训练方法的推介,力求使朗诵爱好者能驾驭自己的声音,吐字清晰、音质优美并富于活力,能够通过声音的变化表达各种不同的思想和情绪.     

教学语调要有韵味

美国研究者通过实验得出结论:人在听话后形成的全部感觉=7%的语言 38%的语调 55%的表情.语调是说话时声音的高低、快慢、轻重的变化.全部感觉的38%是语调,这个比例表明,有时候,重要的不是说了什么,而是怎么说,用什么样的声音说.     

小说的有声传播与有声欣赏——朗诵叙论之八

小说传播与欣赏有两种方式:无声的视觉方式与有声的听觉方式。朗诵是小说有声传播与有声欣赏的基本方式。具有悠久的承传性与广泛的群众性。有声语言精妙的绘象,拟态、摹声、表情功能为小说朗诵艺术的声音造型提供了有力的保证,从而使这种古老的,传统的,受群众喜爱的有声语言艺术具有了巨大的精神鼓舞作用。应当积极培养朗诵艺术人才,使这一艺术发扬光大。     

演讲与朗诵

演讲与朗诵有着相同的一面:首先,两者都是出于我口入于你耳,面对一定的群体,利用人的发音器官,把无声语言(书面语)变为有声语言向听众传播内容,运用姿态声音来打动听众的。这就要求演讲、朗诵主体口齿清晰,吐字清楚、语调优美,在停顿、语速、重音等方面作出恰如其分的处理,达到准确鲜明生动的目的。音调须有轻重缓急、抑扬顿挫、铿锵有力,有节奏之美。其次演讲朗诵主体都须讲究仪表、神情、姿态,必须合乎美的要求,衣着称体、入时、随俗,神情自然,姿态大力潇洒。再次都要有娴熟的驾驭语言的能力,做到恰当生动地表情达意、绘声绘色、声     

朗诵中"节奏与速度"处理技巧在歌唱中的迁移

迁移是"一种学习对另一种学习的影响"。朗诵是一种富于表现力的语言艺术,要求字正腔圆,语句熟练,表情达意;歌唱则是表现人们思想感情,综合了语言、声音和音乐于一体的声乐艺术。朗诵和歌唱虽分属于语言艺术和声乐艺术,但二者都属于声音的艺术,而且更具体地说,二者都是人声的艺术,都是以人声为载体的声音艺术。正是由于朗诵和歌唱之间存在这些相似性,从认知心理学角度而言,二者之间就存在着迁移。     

声音艺术内心形象的相似性——朗诵中“内部心理状态训练”的处理技巧在歌唱中的迁移

迁移是“一种学习对另一种学习的影响”。朗诵是一种富于表现力的语言艺术，要求字正腔圆，语句熟练，表情达意；歌唱则是表现人们思想感情，综合了语言、声音和音乐于一体的声乐艺术。朗诵和歌唱虽分属于语言艺术和声乐艺术，但二者都属于声音的艺术．而且更具体地说．二者都是人声的艺术，都是以人声为载体的声音艺术。正是由于朗诵和歌唱之间存在这些相似性，从认知心理学角度而言，二者之间就存在着迁移。     

小说的有声传播与有声欣赏－－朗诵叙论之八

小说传播与欣赏有两种方式，无声的视觉方式与有声的听觉方式，朗诵是小说有声传播与有声欣赏的基本方式，具有悠久的承传性与广泛的群众性，有声语言精妙的绘象，拟态，摹声，表情功能为小说朗诵艺术的声音造型提供了有力的保证，从而使这种古老的、传统的，受群众喜爱的有声语言艺术是有了巨大的精神鼓舞作用，应当积极培养朗诵艺术人才，使这一艺术发扬光大。     

幼儿表演游戏中语言表达能力的培养

<正>学龄前儿童是语言学习最为关键的时期,这时期的语言教育对人的一生发展起着至关重要的作用。幼儿的语言表达能力发展分为三个阶段:大胆表述、完整表述、运用不同的语调进行表述。表演游戏是幼儿以故事作为线索开展的游戏活动。幼儿凭着对故事的分析理解,运用声音、面部表情、肢体动作等手段来扮演故事中的各种角色从而表现故事。表演游戏给幼儿创造了一个真实的交际环境,给幼儿的语言学习提供了支持。开展不同的表演游戏的形式,能激发幼儿表演的欲     

调性和旋律--朗读艺术的灵魂

调性是指音乐作品中所体现的调式特征 ;旋律是音乐的基本要素 ,这二者对于人体声音共鸣的美化和扩大都非常有用 ,都均为朗读艺术的灵魂。一、字调与句调在汉语里字有字调 ,句有句调。字调就是指我们平常所说的声调 ,指一个字的平、上、去、入。句调就是语调 ,指一句话的抑扬起伏。字调的语音因素主要表现在语音因素的高低长短变化上。一句话的抑扬顿挫则不仅和高低长短有关 ,和声音的轻重、快慢、停顿及这些因素在程度上的变化都有关系。语调即利用这些因素把说话人的思想感情和态度表现在语音上 ,形成高低不同的起落线。朗诵处理的是文学作…     

朗诵在歌唱中的作用

一、朗诵在歌唱中的地位 朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。歌唱语言是指歌唱中所使用的语言,具备有声语言的一切特性,但它又有别于日常的会话语言。     

朗诵艺术浅论

朗诵是一门语言艺术。什么是朗诵？朗诵是“把文学作品内容清晰、感情丰富地表达出来的一种语言艺术活动。它以文艺性为其特性 ,可辅以适当的表情动作 ,为观众或听众进行引人入胜的表演。”由于朗诵的是文学作品 ,而且要求内容清晰地再现 ,朗诵语言必然具有吟咏性、规整性、夸张性、自然性、诙谐性、描摹性、明晰性、讲解性等特点 ,这样才能谈得上感情丰富地再现。朗诵的概念同时也决定其本身具有形象性、表演性和高雅性。首先他是以声音作为形象化手段 ,因此便有必要了解人体发声的原理 ,增加对语言厚度、力度、纯度、弹性及多样化的认识。…     

抑扬顿挫 轻重疾徐——朗诵叙论之五

口语语调是非常丰富的。特别是在朗诵、演讲等艺术口语中,更要求它具有攫夺人心的艺术魅力。语调不仅具有强烈的表情色彩,而且可表现人和事物的个性特征并具有音乐性。这些体现在四个方面:即口气的顿挫断连,音量的轻重强弱,音调的高低抑扬,语速的快慢疾徐,这构成语调的四要素。口语的艺术技巧也着重体现在这四要素的综合运用之中。在口语实践中,这四个方面是交错起伏,都处于运动变化之中,都不是机械、单一的。如果碰到音长处就呆板地拉长嗓音,每逢顿歇处只是机械地一停,而每到重音处又是重重地砸下一     

体态语:不可忽视的教学手段

体态语,又称动态语或举止神态语,是指教师在教学过程中所表现出来的面部表情、体态动作的变化等。它是一种非语言形式的信息,包括语气、语调、语速的变化,憎恶、睥睨、兴奋、喜悦等面部表情,以及手势、身体动作的运用等,具有可塑性大、变化不定的特点。接受这种信息,学生除了靠视觉器官外,还要靠听觉及其它器官,从而扩大学生接受信息的渠道。     

英汉语调功能的语音实现模式初探

英语是一种语调语言,其话语的音高变化总是表现为不同的语调,其长度总是与单词、短语或句子的长度相当。汉语是一种声调语言,其话语音高首先在音节上表现为声调。音高在同一音节上的不同高低升降变化常常构成音节声调的对立,连字成句时,话语又有自身的不同于其单个字调的语调。同英语语调相比,汉语语调在结构、功能等方面有自己的特点,体现不同于英语的节律特征。     

语调和表情教学

语调和表情是相辅相成的，在语文课堂教学中，教师应根据各种体裁的课文恰如其分的运用语调和表情，传情达意，使课堂更具吸引力与感染力．     

英汉语调功能的语音实现模式初探

英语是一种语调语言,其话语的音高变化总是表现为不同的语调,其长度总是与单词、短语或句子的长度相当。汉语是一种声调语言,其话语音高首先在音节上表现为声调。音高在同一音节上的不同高低升降变化常常构成音节声调的对立,连字成句时,话语又有自身的不同于其单个字调的语调。同英语语调相比,汉语语调在结构、功能等方面有自己的特点,体现不同于英语的节律特征。