ＷＴＯ与大学观念转变—关于高等教育加人ＷＴＯ的思考

要：加入ＷＴＯ后，我国传统高等教育运行规则面临着极大的挑战，它客观地提出了加速我国现代大学制度建设进程的要求。但高等教育运行规则的转变必须建立在大学观念转变的基础上。传统的“教化观”、“保姆观”、“服务观”和“代表现”使大学不能适应经济全球化形势的要求，它应该被新式的“协商观”、“契约观”、“自律观”和“委托观”所取代，这些观念的转变将改变高等教育运行的总体规则。     

小议德育工作的“五性”

一、自主性。学生是学习和发展的主人，他们的发展要通过自我设计、自我构建、自我努力才能实现。从心理学的角度看，每一个学生都渴望发展，因此，教师不能只把他们看作教育对象，而应该引导他们成为自主教育的主人；不能偏重他律，而应该注重自律，使学生内因发热，由“要我做”变为“我要做”，以此来突出德育的“自主性”。如开展“给自己下个命令”活动，让学生针对自己的缺点，根据自己的发展愿望给自己下个命令。     

片言只语

“博客”也要讲一点“博德”玩“博”的人应该是有文化的人,有文化的人应该是有道德的人,有道德的人起码是不会随便侮辱别人和作贱自己的人。道德应该成为社会行为准则。我们每个人都应该洁身自好,遵守社会的公共道德,坚持个人的道德操守,讲点“博德”,决不能让博客成为“骂人”“发泄”“娱性”和传播不良文化的藏垢纳污之所,不能让博客成为被文明遗忘的角落。     

教师应该成为“杂家”

教师应该成为“杂家”文田锁，牛梦月教师应该成为“杂家”。“杂家”者，多才多艺之谓也。首先，教育方针的全面观，要求教师应该成为“杂家”。教育方针指出．要培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，这就从培养目标上要求教师首先应是一个全面发展的人才，...     

对创设“探究课堂”的思考

知识不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而应该由每个学生根据已有的知识和经验主动地加以建构。针对目前教学中存在的问题，对课堂教学进行改革，建构“探究课堂”成为深化课程改革理论和实践的一条重要途径。     

优势互补 办出特色

优势互补办出特色蒋开春社会有人把“职教”说为“杂教”，事实也却有此趋势。职业教育是终身教育，它涵盖职前、职后、上岗、在职、学历和非学历等教育，可谓阵容庞大，内容繁杂。然就一所职业学校而言，却应该有自己的特色，不能成为大而全的“杂教”。由于当前职业教育...     

谁有资格编教材

教材编制应该由一个有广泛公信力、较高学术水平、门类齐全的学者等各界精英组成的专门委员会来进行，而不能成为教育部门的独门“炮制”，更不能忽视教师与学生的话语权，应让他们更多地参与。[第一段]     

为师“四到”

21世纪的教育渴望并呼唤人性的回归，要求“一切为了学生的发展”，要求还给学生人性的课程。教师不能满足于教给学生以知识，更要帮助他们成为“完整”的人，简单地说，为师应该有“四到”。     

“文”与“道”之关系浅析

进入20世纪后，在西方哲学及文学思想的影响下，“文”与“道”之间的承载关系一度成为文学以至社会发展的阻碍，因此一度成为怀疑、批判、消解的对象，“文以载道”更是被很多人看成文艺思想的槽粕。文学艺术本身追求形式的审美自由，但完全丢弃了对“道”的承载，文学艺术并不能获得得审美的绝对自由。文与道之间的紧张对峙关系应该作为一个历史现象，予以辨证的看待和分析，从而重新构建二者的和谐共处之关系。     

快速诊断病句十法

(1)审视并列短语。[例1]张老师没有请过一次病事假,也没有休息过一个星期天和节假日,全身心提高同学们的学习成绩,增强为祖国而学的意识。“节假日”包括“星期天”,二者不能并列。最后两个分句应该互换位置:先“增强意识”,然后才是“提高……成绩”。[例2]水库和运河如同闪亮的镜子和一条条衣带布满了原野和山谷。     

论榜样示范与教师成长

教师应该成为学生乃至社会的“榜样”、“模范”，为人师表，但在由计划经济向市场经济转型的社会变革过程中，部分教师尤其是年轻教师离“榜样”、“模范”的要求有差距。怎样缩小这种差距，要有综合的措施，其中重要的一条就是给教师以榜样示范：党政领导、教育行政干部、学校管理者应该成为普通教师的榜样，老年教师应该成为年轻教师的榜样，党员教师应该成为非党员教师的榜样。     

优化汉语教学 提升教学质量

汉语教师应该转变教育观念．遵守以学生为本的教学宗旨，要根据个性差异，使教学具有鲜明的针对性。不能被受教育者所接受的教学是低效的、失败的教学。语言教师不该成为“单人乐队”，而应该尽可能使学生真正参与教学，融入教学，提高学生的语言交际能力。     

解放思想需要我们永不自满

解放思想,就需要我们永不自满!我们小能拘泥于传统的思维．不能止步于已有的成绩,更不能束缚于现成的经验,应该把“学习”当作生活和工作的第一需要,使“学习”成为一种责任、一种习惯,让“学习”在不断解放思想大讨论活动中成为推动我们教育教学工作和学校事业持续发展的助跑器。     

高职"双师型"教师资格认定探析

高等职业技术教育（以下简称高职教育）的培养目标与专业人才培养模式的基本特征决定了从事高职教育的专业教师必须是“双师型”教师，这已成为共识。所谓“双师型”教师，主要指既能传授专业理论知识，又能指导专业实践的教师。需特别指出的是，对我国“双师型”教师概念内涵的把握，既不能完全套用职教发达国家录用职业教师的标准，也不能简单地规定具有中级及其以上教师职称和工程技术职称的就是“双师型”教师，而应该结合我国国情，按照有利于实现高职教育培养目标和人才培养规格、有利于青年教师成长、有利于实施“双师型”教师队伍建…     

应该发火

应该发火●刘剑欣发火好不好，恐怕不能一言而定。比如有人稍不如意就火冒三丈大发雷霆，有人为一点小事便恶语相加大打出手，这样的火就发得不是地方。历史上岳飞“怒发冲冠”、闻一多“拍案而起”，成为千古佳话。１９６２年，一次，陈毅与曹禺等去看戏，戏演完了，有人...     

课堂规则，着眼于学生的发展

规则是指制定出来供大家共同遵守的制度或章程。从类型上来说，规则属于一种制度文化，是师生共同创造和共同享受的精神财富。为此，课堂规则的制定，应该着眼于学生的发展。首先。要着眼于学生自然人性的发展。在传统的课堂七，正襟危坐、发言先举手、不得上厕所、不能喝水、不能插嘴质疑争辩、迟到不能进教室等似乎早已成为清规戒律，而稍有“越轨”者．均被视为“异端”，轻则被训斥、罚抄作业、罚站、罚蹲、罚面壁、罚打扫厕所，重则汇报家长、写“检讨”、被赶出教室……这些课堂“规则专制”所呈现出来的尴尬，是忽视了学生自然人性的必然结果：     

有识之士提出“基础教育”不能面向市场？

有识之士提出“基础教育”不能面向市场？在广州举行的全国中学教育信息研究会１２届年会上．社会主义市场经济与基础教育的改革成为热门话题。与会者提出．基础教育不能照搬市场经济体制的运行方式．它不同于职业教育和高等教育，不能面向市场．由市场调节。因为它是一项...     

农村中小学校有必要开办“绿色网吧”

网吧产生的社会问题是有目共睹的，有人认为网吧是普及网络知识的主要场所，正在形成当今的网络文化也有人认为应该禁止开设网吧，对青少年来说网吧就是深渊、魔窟。但互联网已成为现代人生活和学习的内容，我们不能因噎废食，一味的指责迷恋网吧的孩子们，扼杀他们的求知欲。如何让学生们自觉杜绝“电子海路因”，光堵盈利性社会网吧是不行的，更应该在疏导上下功夫，开放中小学校“绿色网吧”。     

课堂生成性资源的开发利用

古人云：凡事预则立，不预则废。在课堂教学中需要“预”——制订好教学计划。但是课堂教学不能按照教师事先设计好的各个环节，一成不变的由教师来“表演”，而应该尊重每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，让学生真正成为课堂的主人。     

对心理辅导课“价值中立”原则的思考

随着中小学心理健康教育的发展，起来越多的学校开设了心理辅导课。在心理辅导课堂中教师是不是应该保持“价值中立”、教师能不能对学生进行“价值判断”、这两个话题一直以来是从事中小学心理健康教育的专兼职教师和专家学者争议的焦点。笔者认为，“价值中立”是心理辅导课中一个非常重要的原则，但是由于心理辅导课和心理咨询存在着种种不同，因此不能也不应该在心理辅导课中完全地贯彻“价值中立”的原则。