梁启超家庭教育思想初探

梁启超是我国近代著名政治家、文学家和思想家,同时也是一位杰出的教育家,身为九个孩子的父亲,梁启超将爱国主义,吃苦耐劳的精神应用于家庭教育当中,研究探讨家庭教育的成功经验,值得我们去学习和研究,本文将对梁启超家庭教育思想进行初步探究。     

梁启超儿童教育思想初探

梁启超是中国近代最早关注和重视儿童教育的教育家之一。他通过对比中西方儿童教育，揭露和批判了中国落后的封建儿童教育，并提出了普及小学义务教育、改革儿童教育课程与方法、贯穿趣味教育观念、发展师范教育和女子教育以促进儿童教育等一系列发展中国近代儿童教育的主张。梁启超的儿童教育思想不仅推动了中国近代儿童教育的改革和发展，对于我们当前的儿童教育改革也有一定的启示。     

梁启超教育思想初探

戊戌变法中和康有为齐名的梁启超,是资产阶级改良派的典型代表之一,在中国近代阶级斗争与社会思想领域中,是一个有着重要影响的思想家,也是中国近代教育史上的一个资产阶级教育家.他一生的活动横跨了旧民主主义革命和新民主主义革命初期两个时期,经历了一个充满变动与变化的时代.他的思想反映了当时传统封建文化转向西方     

梁启超语文教育思想对中职语文教学的启示

文章从梁启超语文教育思想对中职语文阅读教学的启示、梁启超语文教育思想对中职语文写作教学的启示两个方面论述了梁启超语文教育思想对中职语文教学的启示,其中对中职语文阅读教学的启示包括培养学生好读书的习惯、教会学生阅读方式.     

梁启超语文教育思想综述

梁启超的学术研究涉及到哲学、教育、文学和语言等许多个领域。语文教学只是他的众多研究领域之一,他给我们留下了许多宝贵的语文教育思想。他的语文教育观,至今仍有研究的价值和借鉴的意义。一、培育人才梁启超重视培育人才,他把培育人才看作是国家和民族自强不息的根本。他认为变法之本在于人才。畅引婷、畅芳珍在《梁启超的教育思想》中指出,梁启超认为学校要教会人的不单是知识,更重要的是要教人学做人。他认     

梁启超语文教育思想综述

梁启超的学术研究涉及到哲学、教育、文学和语言等许多个领域。语文教学只是他的众多研究领域之一,他给我们留下了许多宝贵的语文教育思想。他的语文教育观,至今仍有研究的价值和借鉴的意义。     

梁启超历史进化论思想初探

梁启超作为中国传统思想的集大成者,他的历史观无疑具有鲜明的典型性,把握住梁启超的历史观,不仅对1890-1929这四十年的中国社会历史观有所了解,而且对中国社会现代化进程的总体理解都是有重大的意义。梁启超作为一位特殊时代的文化批判者,人们又有可能从他身上发掘区别于中国传统历史哲学思想或历史观的一些新元素,为中西历史哲学或历史观     

梁启超词学思想初探

梁启超是近代思想史上一位重要学者 ,然而学术界对他的词学思想研究甚微。本文深入探讨了梁启超词学思想的丰富内蕴及其在词学思想史上的重要意义     

梁启超语文审美教育思想浅析

梁启超曾感叹：“在今日学校各项课程之中。最为重要者固属国文．而同时教授最感困难。教师最感缺乏。学生除有生性特别嗜好外．最感觉干燥而无生趣者，亦惟国文。”语文学科之所以会令人“最感觉干燥而无生趣”的一个重要原因．是在语文教育活动中忽视了审美教育。梁启超是中国近代史上较早关注美育问题的一位学者．对语文学科的审美教育问题也作过积极的探索。他的“人格主义”教育理念下的审美教育思想值得我们借鉴。     

梁启超的语文教学观

语文难教难学,是近一个世纪以来人们一直在慨叹、探讨以寻求对策加以解决的问题。“中学教育,头绪纷繁,第论各科教授,其弥重要而弥困难者,莫如国文”。梁启超也认为:“在今日学校各项课程之中,最为重要者固属国文,而教授最感困难,教师最感缺乏,学生除有生性特别嗜好外,最感觉枯燥而无生趣者,亦惟国     

刘洪梅语文作文教学思想初探

刘洪梅,辽宁省特级语文教师,语文学科学术骨干带头人。其经过不断地钻研和磨练,形成了别具一格的语文教学风格。其在语文作文教学方面见地独到,有颇多值得语文教师学习和借鉴的地方。本文结合其教学实践与理论探索,对刘洪梅语文作文教学思想进行梳理和总结:第一,巧用教材,促进学生读写能力的转化;第二,通过片段作文训练,使学生一课一得,将写作技巧和语言的学习落到实处。通过此探索,希望对当下语文教师在作文教学方面有所助益。     

语文教学中思想教育方法初探

如何在语文教学中恰到好处地进行思想教育的问题一直是困扰语文教师的一个难点,笔者在教学过程中进行了以下方面探讨,自觉颇有收益,与同行共同商榷。 (一)引导学生进人作者所描绘的情景,感受作者的思想感情,从中受到启发,受到教育。例如:在学习《沁园春·雪》时,我先让学生反复诵读这首词,然后让他们根据词的内容描绘出“江山如此多娇”的壮丽景象来,进而领会作者所描绘的意境:大气磅礴,气象雄伟,可谓恢宏。这种     

语文教学中的辩证唯物主义思想教育初探

人类一切活动归根结底是认识世界、改造世界。学生对课本的学习,实质就是一个认识客观世界的过程。辩证唯物主义则是无产阶级认识世界、改造世界的有力武器。     

张田若语文教科书识字教学思想初探

张田若先生是我国当代著名的语文专家、集中识字教学流派的集大成者,至今已从事语文教育和教科书编辑工作60余年。他的识字教学思想吸收传统汉字集中识字经验和建国初祁建华"速成识字法"的扫盲经验,以辽宁省黑山县集中识字经验为主,形成"集中识字·大量阅读·分步习作"的完整的语文教学体系,影响深远;识字教学思想无疑是其教育思想中最有价值和生命力的思想,研究其语文教科书识字教学思想的精髓,以期对当下语文教科书编辑和识字教学工作有所启示。     

梁启超作文教学思想探要

梁启超作文教学思想探要李嘉祥梁启超（１８７３—１９２９），我国近代资产阶级改良主义者、学者、散文家，也是“五四”运动以后最早提倡研究教材教法的教育家。他从政治舞台上隐退之后，便从事教学和学术的研究工作，特别对作文教学作了较为系统的探索，见地颇新。他的...     

朱熹语文教育思想及教学实践初探

“语文”作为一门学校课程的专用名称，是新中国成立后才出现的事；但我们当然不能由此得出结论，说中国人的学习语文只有几十年的历史。“语文”这一概念的内涵，论者见仁见智，有说“语言文字”者（此说似是主流），有说“语言文学”者，有说“语言文章”者，何说为优，此处不辨。总之，不管怎样去理解这个“语文”的本质，我们都可以肯定地说，从实质上看，语文教学在中国起码已有二千多年历史了的。随便举几个例子：相传为西周初年的周公所撰的《尔雅》一书，极有可能就是三千年前的一种语文教材、后世也是将它作为语文教材使用的；孔子…     

小学语文教学中爱国主义思想教育初探

我国小学语文新课程标准指出“在语文学习过程中．培养爱国主义感情、社会主义道德品质．逐步形成积极的人生态度和正确的价值观．提高文化品位和审美情趣。”“认识中华文化的丰厚博大．吸收民族文化智慧。关心当代文化生活．尊重多样文化．吸取人类优秀文化的营养。”“培植热爱祖国语言文字的情感．养成语文学习的自信心和良好习惯．掌握最基本的语文学习方法。”爱国主义是我们中华民族的优良传统．更是祖国繁荣昌盛的重要思想武器。作为一名小学语文教师．     

梁启超的历史教学思想与实践

作为中国近代史学奠基人的梁启超 ,不仅在新史学理论的探索及多领域的历史研究中作出了示范性的贡献 ,还在推进我国历史教育的现代化方面进行过一些有益的尝试。纵观梁氏一生行迹 ,除积极参与社会政治和舆论宣传活动外 ,倾注精力较多的便是历史教学工作。还在戊戌变法时期 ,他就应聘出任湖南时务学堂“中学”总教习。 1 92 0年退出政坛后 ,复长期执教于天津南开和北京清华等学校 ,致力培养历史学专业人才 ,积累了大量的历史教学经验 ,并提出过一系列现代历史教育的主张。这些主张 ,对于今天的历史教学改革 ,仍有一定的反思价值 ,这也是本文…     

梁启超作文教学思想借鉴与思辨

梁启超是“公车上书”的发起人,也是戊戌维新运动的领袖。但不可忽略的是,他同时也是中国近代史上著名的思想家、教育家。他的作文教学思想,至今对我们的作文教学实践仍有深刻的启示。