基于学生社团建设的高职院校创业教育研究

高职院校的学生社团对高职大学生实施创业教育具有现实意义.它能够培养高职大学生的创业思想素质,拓展他们的创业视野,提高他们的创业心理素质水平,并能够营造浓厚的创业文化氛围.但目前在高职院校学生社团建设中存在一定的问题与不足,影响了学生社团在创业教育中作用的充分发挥.因此,高职院校有必要采取有效措施,进一步完善学生社团建设,以促进创业教育科学发展.     

高职专业性社团与大学生创新创业能力培养

高职院校大学生创新创业教育是一项系统工程。高职专业性社团不仅体现高职院校"职业性"的教育特质,更是培养提升高职学生创新创业能力的重要载体和新阵地。高职专业性社团应以培养创新思维为基础,培养创新人格为核心,培养创新智慧为追求,树立"职业性"导向的社团管理理念,实施"企业化"运作的社团管理模式,打造"互联网+社团"的网络实践平台,创新专业性社团培养大学生创新创业能力的路径。     

高职院校创新创业类学生社团建设研究——基于“三结合四共同”理念

高职教育作为高等教育的重要组成部分,响应国家"大众创业万众创新"的号召,在学生中开展创新创业教育是高职院校的当然责任。学生社团作为高校内较为普遍存在的学生团体可以在创新创业教育中发挥重要的作用。基于学生社团开展创新创业教育有利于激发学生创新创业意识、培育学生创新创业精神、培养学生创新创业技能、提升学生创新创业素质。在建设创新创业类学生社团过程中,要贯彻"三结合四共同"的理念,结合专业教学、结合创新训练、结合创业实践,师生共同进行专业学习、共同开展创新研究、共同进行创业实践,最终实现共同提升创新创业能力的社团建设目标。     

高职学生社团实践育人建设研究

作为校园文化建设重要载体的学生社团,是高职课堂教育的重要延伸,在高职院校实现实践育人任务中发挥着不可忽视的作用。本文通过对高职学生社团的实践育人模式、学生社团实践育人发展的制约因素等的研究,进而对高职院校学生社团的建设提出合理化建议,从而为构建现实可行、科学合理的社团实践育人机制、实现高职院校人才培养目标提供帮助。     

“专创融合”视域下高职院校专业社团创新创业教育改革与实践研究

近年来,深度推进产教融合、专创融合成为高职院校教育教学改革的焦点。分析专业社团在专创融合教育中的作用,剖析“专创融合”视域下高职院校专业社团创新创业教育存在的驱动力不足、培育机制薄弱等问题,探索高职院校专业社团创新创业教育的实践路径:从顶层设计促进创新创业教育与社团发展的融合,提升师生协同创新能力,完善项目培育机制。     

高职特色学生社团管理运行机制适应性探索

作为实践育人重要抓手的学生社团,在学生教育、管理方面的作用日趋突出,是高职院校人才培养不可或缺的力量。近年来的快速发展让高职院校学生社团工作暴露出很多问题。因此,本文通过深入分析高职院校学生社团现阶段特点和存在的问题,积极探索切实可行的学生社团管理运行机制,在推动高职院校学生社团健康持续发展建设方面起到一定的理论和实践意义。     

基于专业社团建设提升高职生就业力的实践

随着高校教育不断发展,高职院校专业社团越来越成为学生素质拓展的重要舞台,成为培养学生综合能力、提升高职生就业力的重要渠道.从高职院校专业社团提升就业力的视角,用生动的专业社团发展实践,阐述了高职生专业社团在人才培养中的重要作用.     

论高职院校进行创业社团建设的意义和实施途径

近年来,社会对创业型人才的需求日益突出。开展创业教育,培养大学生的创业意识和创业能力,成为当前高校的一项重要任务。高职院校学生社团具有悠久的历史、严密的组织结构和成熟的工作方法,日益成为高职院校中具有重大影响力和凝聚力的群体。其独有的优势在营造创业文化氛围、培养大学生创业能力和协作精神、促进大学生创业实践等方面发挥了举足轻重的作用。本文对如何从内外两方面加强创业社团建设以支撑高职院校大学生创业教育的措施进行探讨。     

高职院校“五位一体”创新创业教育体系的建构

创新创业教育是高职院校寻求变革发展的新内容,是高职院校人才培养模式优化的新载体,也是促进高职院校学生全面发展的引擎,迫切需要我们建构符合高职院校学生特点的创新创业教育体系以实现新的发展。针对上述要求,建构了“五位一体”创新创业教育体系,即以培养学生的创新创业能力为中心,“课程引领”“社团互助”“团队扶持”“模拟体验”和“创业实践”等五个实践体围绕该中心,依次推进,形成一个循环的发展体系。以宁波城市职业技术学院为例,介绍了“五位一体”创新创业教育的创建和运行过程。     

社团建设视域下提升高职院校大学生创新创业能力的路径

高职院校学生社团具备提升大学生创新创业能力的天然属性.分析当前高职院校学生社团在发挥大学生创新创业功能方面存在的问题,探讨学生社团促进创新创业能力提升的现实路径,以期促进高职院校大学生社团健康发展,提升大学生创新创业能力.     

高职旅游管理专业创业实践模式的探索——以江苏农林职业技术学院为例

在高校扩招和产业调整的大背景下,创业教育越来越受到高职院校的重视,但高职院校学生的创业实践存在课程、环境和师资等多方面的问题。江苏农林职业技术学院旅游管理专业对课程、社团、基地、竞赛、师资和资金进行了系统整合,形成了一套创业实践模式,对高职院校的创业教育具有一定的参考价值。     

就业导向下高职专业实践型社团建设的实践与思考——以柳州职业技术学院为例

以就业为导向的高等职业教育背景下,高职院校专业实践型社团同时满足了高职院校实践育人、学生实践发展的需要,成为高职学生社团的主要发展方向.高职专业实践型社团具有培育学生职业素质能力的作用,结合其发展实践及存在的主要问题,思考探索高职院校专业实践型社团建设发展的举措,为发挥其应有的作用提供参考.     

高职院校专业社团建设与学生创新能力提升研究

学生社团是高职院校发展的重要组成部分,学生社团的开展能够结合学生的专业特点,激发学生的学习兴趣。但是在当前高职院校社团建设中还存在一定的问题。本文先阐述了高职院校加强社团建设的意义,接着分析了高职院校学生社团创新创业能力培养现状,最后提出了高职院校专业社团建设对学生创新能力提升策略,以便在促进学生专业能力提升的同时,还能够促进学生的创新能力发展。     

高职学院创建专业学习型学生社团的思索

随着社会的发展和高职教育的改革,如何创建高职院校专业学习型学生社团、怎样发挥其应有作用的问题日益受到社会的重视.本文围绕高职院校专业学习型学生社团内涵、效用以及其创建的必要性、途径等方面来论述高职院校专业学习型学生社团的创建问题,力图指导高职院校学生社团创建的实践.随着社会的发展和高职教育的改革,高职院校学生社团呈现出蓬勃发展的态势.学生社团活动既是课堂教学的延伸,又是大学生进行素质教育的新载体.作为高职院校学生社团的有机组成部分,高职院校专业学习型学生社团的创建颇为重要.     

浅谈高职院校学生社团的建设与管理

学生社团是高职院校校园文化建设的重要载体,也是进行思想政治教育的重要渠道和人才培养的重要阵地,对于提高学生综合素质、促进校园文化建设、引导学生适应社会、进一步培养学生成长成才发挥着至关重要的作用。在高职教育快速发展的大环境下,高职院校学生社团建设与管理呈现出新的特点和挑战。针对当前高职院校学生社团的现状和存在的问题,积极探索加强高职院校学生社团建设和管理的方法与途径,用以推动高职院校社团健康有序的发展显得尤为重要。     

高职院校学生社团的企业化运作模式探析

高职院校办学模式的多样性、灵活性在一定程度上对运作模式相对固定的学生社团带来冲击,学生社团只有主动进行创新才能获得发展和壮大的机会。基于高等职业教育特点,以社团与企业在管理上的相同之处为切入点,着重介绍高职院校学生社团企业化运作的内涵和途径,并以中山职业技术学院大学生创业协会为例,深入探析高职院校学生社团的企业化运作模式。     

高职院校创业社团发展的实务研究

近几年来,常州大学城高职院校创业社团迅猛发展,对学生创业素质的培养功不可没。创业素质主要包括创业意识、创业知识、创业能力、创业心理品质和创业胜利等方面。目前,创业社团也存在着一些不足,比如发展速度和质量不能成正比、创业社团对学生真实创业活动产生的效应低于预期、指导老师缺乏创业实战经验等。建议高职院校的创业社团创新运行模式、建立有效评价机制、优化指导教师结构,从而促进创业社团的发展。     

基于校企合作的高职院校学生营利性社团探究

高职院校是一种不同于普通高等院校的教育类型,因此高职院校学生社团要有自己的特色。陶行知的职业教育思想和现实的创业政策对高职院校学生营利性社团的创建提供了理论基础,学生社团通过融企业于学校,与企业合作,从而获得收益。同时要坚持职业性、组织性、管理性、文化性以及创业准备性五项基本原则,为学生的创业打下坚实的基础。     

高职院校创业教育分析与对策

创业教育是评价高职院校素质教育水平的重要指标,发展创业教育亦是今后高职院校提升教育教学质量的必然趋势。目前高职院校主要存在着创业教育认识不足、创业教育体系不完善、教学方法陈旧、实践课程薄弱等问题。本文认为发展完善高职院校创业教育需从深化创业教育认识、完善创业教育体系、加强教师队伍建设等方面来进行。     

高职院校创业教育组织机构建设初探

近年来,高职院校创业教育发展迅速,师资力量不断增强,课程改革成效显著,创业实践基地建设初具规模,有效地培养了高职学生的创业基本素质。然而,多数高职院校创业教育组织机构不健全,成为影响创业教育进一步发展的重要瓶颈。建立一套包括创业教育领导小组、创业教育管理中心、创业教育监控中心在内的完整的组织机构,配备精通业务的人员,强化对创业教育工作的领导、组织、监控和考评,是创业教育本身不断发展、不断深化的内在需要。