小学科学课堂教学有效性探究

小学科学的科学教育不同于小学的其他课程,科学教育课与生活有着密切的关系,并且有着较强的实用性。     

从科学游戏入手，培养幼儿的探索能力

培养幼儿在科学活动中的探索能力，对于幼儿良好科学素质的奠基有着重要意义。幼儿进行科学活动的形式是多种多样的，而科学游戏具有较强的科学性、启蒙性、趣味性和娱乐性，这对于激发幼儿探索兴趣，提高幼儿科学素质方面有着积极的影响。     

呼唤科学精神

科学技术给人类带来了极大的物质财富，它具有显著的实用性。人们学科学，用科学也往往有着明显的功利性，而科学的内在精神常被忽略。科学的内在精神是社会进步的第一推动力，是人的素质的重要组成部分。因此在重视科学实用性的同时，应大力提倡科学精神，重视科学精神的普及和教育。     

例谈科学教学中学生科学思维的培养

科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。学生对世界有着天然的好奇心,他们需要通过科学探究来解开自己的困惑,了解世界,但因为长期缺乏科学思维的训练,他们的研究往往随心所欲,无法获得科学的结论。因此,教师要让学生在科学探究的过程中逐步形成科学的思维方式,让学生的好奇心以科学的方式得到满足。     

浅谈科学文化的特点及其对科学教育的影响

科学文化的概念界说(一)何谓科学文化无论是传统科学文化还是现代科学文化,作为文化系统中的一个组成部分,都具有文化的一切特征。它规定并影响着人的基本素质和心理性格的形成,对人类的社会性活动有着深刻的影响。     

在哲学与科学共振中培育科学精神

核心素养视角下的科学精神表现为运用马克思主义科学世界观、方法论正确认识世界、改造世界,而哲学教学是培育学生科学精神素养的重要途径。科学精神的形成和发展离不开人们长期的科学实践活动。同时,哲学与科学有着密切联系,具体科学的进步推动哲学的发展,哲学对具体科学的发展具有重要的世界观和方法论意义。本文从走近科学实验、追溯科学革命、掌握科学方法三个维度,通过哲学与科学对话,探析学生科学精神素养培育。     

幼儿园大班数学教学活动的有效性探究

幼儿园科学教学活动不但是幼儿成长部分中不可缺少的部分,对于幼儿今后的发展亦有着重要作用,故而科学教学活动的有效性探究有着重要的实践意义。本文就以幼儿园大班的科学教学活动为例,探究科学教学活动的有效性。     

科学教育和科学普及对全面建设小康社会的推动作用浅析

加强科学教育和科学普及,传播科学知识、科学精神、科学思想和科学方法,引导群众建立科学文明健康的生活方式,增强自觉抵御各种愚昧迷信和歪理斜说的能力,使我国人民的科学素质不断提高,对于全面建设小康社会有着重要的推动作用.     

科学课程的独特模式——英国GCE课程体系中的SPU课程

英国GCE课程体系中的SPU课程是与传统的科学课程有着本质不同的独特的科学课程模式。SPU课程将科学放在一个更为广阔的背景之中,通过主题讨论的形式,使学生对科学本质有更为深入的理解,其最大优势在于能够有效地激发并巩固学生对科学的学习兴趣。SPU课程是充满活力的课程模式,尤其是SPU课程的教学与评价方式,对我们今天的科学课程改革有着诸多有益的启示。     

适应科学发展提高科学素养

科学素养是指一个人最基本的但又是终生起作用的科学素质和心理品质。它主要包括三个方面的内容：一是具有强烈的科学意识,科学观念;二是具有科学的思维方法和工作方法;三是具有科学精神和科学作风。科学课是一门自然科学,它的教学对于提高学生的科学素养有着十分重要的意义。本文就科学课中如何提高学生的科学素养进行探讨和分析。     

科学材料，你准备好了吗

结合几年的科学教学，我对于“科学材料的准备”这一热点问题有着自己的一份思考：     

美国科学课程改革百年回眸

探讨美国科学课程改革的百余年历程,了解其各阶段改革的特点与问题,对于我们深入认识制约科学课程改革的内外部因素有着重要的意义。百年美国科学课程改革经历了现代科学教育形成期、精英科学教育发展期和大众科学素养拓展期。国家层面的危机意识和新旧科学教育价值观的冲突是推动美国科学课程改革的主要因素。     

墨子的科学教育思想概观及其启示

中国古代不仅有过辉煌的科学成就,还有过令人瞩目的科学教育思想和实践活动。由墨子领导的墨家学派可以说是我国古代第一个蕴含丰富科学教育思想的私家学派,他们的教育活动和教育思想在中国的科学教育史上有着重要的地位。     

十九世纪法国高等教育改革的启示--兼谈法国数学百年兴衰

法国在18世纪末成为世界数学乃至科学的中心,其百年兴衰史与法国大革命后所进行的高等教育体制和科学体制改革有着密切联系,其经验和教训值得我们深思和借鉴.     

探索促进学生形成科学概念的有效策略

科学概念有着高度的抽象性和广泛的应用性。学生形成概念是一个循序渐进的过程,教师应该结合初中学生的认知特点,以实验为载体,采取多种有效的教学策略促进学生形成科学概念。     

从诺贝尔化学奖看科学创新性研究的特点

从科学和社会学的角度探析诺贝尔化学奖获奖进行科学创新性研究的特点，对于我国化学研究的深入进行和科学人才的培养有现实意义。获奖做出开创性贡献与其所受的科普教育，高层次学历教育，特别是和一流科学家的广泛学术联系，合作研究有关，还与其所在的科学组织的整体水平，环境，条件，科学传统的形成，合理的科学体制有着十分重要的关系。     

科学课呼唤“新”科学实验室

正科学学习要以探究为核心,要给学生提供能直接参与科学探究活动的机会。小学科学实验室是小学科学教学的主要场所,对培养学生的科学素养有着重要作用。科学实验室是科学课程的有效资源,它有着比普通教室更多、更深、更广的内涵。而现有实验室面积、布局、设备、仪器等是在原自然教学要求下建设的,它重视知识与技能的传授、灌输,在环境营造和资源开发等方面还不尽如人意。随着基础教     

浅谈小学科学中的科学史教育

科学史是一部记载着科学产生与发展过程的历史,它既体现了科学发展的规律性,对科学的未来能起到预测功能,科学史中也呈现出科学家身上的科学精神和大量科学方法的运用。学生正式以课堂的形式接触科学是从小学阶段开始的,学习科学史对于学生认识科学和做科学有着深刻的意义,能够帮助学生理解科学内涵、树立科学精神、掌握科学方法运用、提高科学学习人文性和熟识科学原理等,文章针对小学阶段开展科学史教育提出了几点建议。     

中国教育学会小学科学教育专业委员会 关于推荐订阅湖北教育《科学课》杂志的通知

全国各小学科学教育专业委员会、小学科学教育工作者:湖北教育报刊社编辑出版的湖北教育《科学课》杂志作为我会会刊和我国唯一的科学课程专业期刊,有着20多年的优良办刊传统,以促进我国科学教育课程改革,提高小学科学教育水平为宗旨,为全国小学科学教师和教研员服务,为学会工作服务。     

在理想与功利之间——两种科学观的社会价值

本文认为科学是一种纯粹的理性事业,有着自己的内在发展逻辑和追求目的的理想主义科学观,和认为科学必然是要为人类的功利目的服务的功利主义科学观,是在对科学的价值认识上的两种似乎互相对立的形态,但这种对立是长期以来对科学的不恰当的认识所造成的。从梳理两种科学观的发展历史中,我们完全可以换一个角度考虑两者之间的关系,从而寻找到它们的契合点,为合理认识科学的社会价值提供理论指导。