会计专业创新人才内涵及实现路径研究

调查研究发现,当前我国大部分高校会计专业都是以培养技能型、应用型的人才为培养目标,时代的发展呼唤创新型会计人才。通过分析创新型人才的内涵,结合我国大部分高校的会计专业人才培养实际,提出了从优化教学内容、改革教学方法与手段、建立利于学生创新能力培养的考核体系、构建新型的有利于学生创新培养的教师队伍四方面进行改革,实现创新型会计人才的培养目标。     

论宪法教学的育人目标及其实现

《中华人民共和国高等教育法》第5条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。据此可将宪法教学的育人目标确定为培养专业型人才、实践型人才和创新型人才这样相辅相成的三个方面。其中,培养专业型人才特别要求实现宪法学课程内容的专业化,培养实践型人才特别要求加强中国宪法的教学,培养创新型人才特别要求激发学生对于宪法问题的好奇心和创造欲。     

卓越创新人才培养途径的探索

北京工业大学以培养创新人才为主线,启动培养拔尖创新人才和应用型创新人才的战略,即基础学科拔尖学生培养试验计划和入选实施教育部"卓越工程师教育培养计划"试点学校,探索应用型创新人才和拔尖创新人才的培养途径。     

高校应当以培养知识、智能、素质协调发展的创新人才为己任

综合与创新是未来社会及其人才的基本特征 ,实现知识、智能、素质协调发展是时代赋予创造性人才的基本要求。面对未来社会的挑战 ,以培养创造性人才为根本任务的高等学校 ,不仅必须为学生的发展打下坚实的基础知识 ,而且必须努力开发学生的智能和培养他们的综合素质 ,把他们培养成知识、智能、素质协调发展的创新人才     

利用化学实验培养学生探索知识的能力

目前,新课改正在不断地深入开展,在新课改的背景下,社会对于人才的培养要求也发生了变化,从以前知识型人才逐渐转向能力型人才。现如今,创新已经成为了一个国家和民族进步的灵魂,因此国家对于创新型人才的需求也在不断增加,为社会培养创新型人才已经成为教育工作者不可推卸的责任。培养创新型人才,其中一个重要的环节就是培养学生探索知识的能力,只有学生学会自主探索才能谈得上创新。     

论新形势下独立学院会计专业人才培养目标定位

我国会计人才结构不尽合理,大力培养受过高等教育的素质较高、具备成长潜力的会计人才是实现会计人才结构优化的关键,这是包括独立学院在内的高等学校责无旁贷的使命。独立学院会计人才的培养,要适应会计实务的发展对会计人员能力的要求,也要考虑独立学院自身的办学特色和独立学院学生的素质,实行通才教育为主、专才教育为辅的培养方针,培养既具备较高理论素养,又具备较高会计技能的应用型、复合型会计人才。     

创造性人才素质特征与物理教育

探讨创造性人才素质特征对于在高等教育中探索培养学生的创新意识、创新能力的途径具有十分重要的意义。文章在分析创造性的涵义的基础上探讨创造性人才的素质特征。并从物理学的发展事实说明物理学是培养创造性人才的沃土 ,指出物理教育应围绕创造性人才素质特征努力培养学生的创造性     

21世纪高等教育育人观的转变

本文通过从教育职业型人才向培养创造型人才转变；培养专业型人才向培育复合型人才转变，培养知识型人才向培育学习型人才转变，培养身体健康型人才向培养良好身心健康型人才转变；培养业务型人才向培育独立思考，独立研究型人转变，以树立个体化教育的思想；高校的教学工作从教师为主体向以学生为主体转变等进行了论述和探讨。     

浅析人才队伍建设对创建一流高校的重要性

一流高校首先体现在人才的一流，包括一流的教师和他们培养的一流的学生。“人才强校”就是要研究怎样来培养出一流人才，而不仅仅寄希望于引进人才。加强高校人才队伍建设的关键是实施人才强校，而人才评价又是人才强校、人才引进的关键。通过制定长远规划按需引进人才并加大校内培养力度促进青年教师成才，努力营造良好、宽松的用人环境，创造良好的用人平台，为创建一流高校提供根本保证。     

追求“创新”理念 培养“精品”人才—华东理工大学探索创新教育与创新人才培养途径

通过多层次优秀生班的培养模式,设立大学生创新实践活动的基点,搭建多渠道竞赛活动的平台,让学生充分展示个性才华。这是华东理工大学近年来为加强高等教育内涵建设,突出办学特色,凸现创新人才的培养途径和提升高素质、高层次优秀人才浓度而采取的一系列重大举措,力求形成一个运转有序、规范灵活的创新教育和培养体系,使各类创新人才占学生总数的25%。培养优秀生的“种子田”高等院校不仅肩负着向社会各界输送合格毕业生的重任,而且担负着培养一大批高层次人才、精英人才、创新人才的使命。大力培养优秀生、遴选拔尖人才、实施特优教育,就是对传统的高等教育体制、模式、观念的突破与超越。     

在数学教学中培养学生的创造性思维和人格

初中数学教学不仅是向学生传授知识技能,更重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维又是数学思维的品质,要培养21世纪具有创新意识和能力的高素质现代化人才,关键是培养学生创造性思维和创造性人才。     

当代大学应培养复合型人才

现在大学人才供需脱节的问题非常突出。本文提出当代大学的培养目标是培养复合型人才,以适应企业和社会对人才的需求。因此,培养复合型人才要求当代大学从心理、知识、能力、思想等各个方面对学生进行教育,是学生在走入社会之前做好充分的准备。     

培养创造思维使学生成长为创新型人才

培养学生创造性思维,就是培养学生创新意识和创造能力,其最终目的是培养创造型人才。具有创造性思维能’力的人才是当前最具竞争力,最具发展潜力的人才。因而培养学生的创造性思维是教学的首要目标。     

实施建构主义教学，培养创新型高技能人才

“中国创造”呼唤创新型高技能人才,培养创新型高技能人才是中国从制造大国向制造强国跨越的必然选择。高职院校实施建构主义教学,通过充分发挥教师的主导作用、确保以学生为中心、构筑培养高职学生自我建构的平台等措施。有助于培养创新型高技能人才。     

我国拔尖人才创造力培养的优化路径

加强我国拔尖人才创造力培养,要着力优化拔尖人才选拔与衔接机制,促进培养理念和实践的紧密结合;提供多层次科教融合育人支持,给予学生自主探索与发展空间;重视创造性培养的教学设计,增强学生创新动力与表现力;构建拔尖人才创造性评价体系,明确创新型人才的培养定位。     

素质教育与创新型人才的培养

素质教育的核心就是要培养创新型人才,本文论述了怎样在知识传授审美教育中培养学生的良好素质,怎样在教学中鼓励学生多质疑多参与,培养全面发展的创新型人才。     

论英美文学课在新世纪外语人才培养模式下的作用

新世纪外语人才培养模式的基本定位之一是培养复合型人才,而英美文学课对复合型人才的培养有着不可忽视的作用。本文着重论述了英美文学课在训练学生的基本功、拓宽学生的知识面、培养学生能力和提高学生综合素质方面的作用。     

从教与学的关系看大学创新人才的培养

从教与学的关系探讨大学创新人才的培养,是当前高等教育值得重视的一个问题.大学培养创新人才的首要条件,是让学生树立批判意识,使学生由知识消极被动的接受者变为知识积极主动的思考者.大学培养创新人才应该还学生以自由空间,使学生从"三个中心"中解放出来,在广阔自由空间施展才华.大学培养创新人才要有良好学风,克服学生中存在的浮躁情绪和急功近利思想,养成刻苦、踏实的学风.     

“1+1”油田英语人才培养模式构建

高校英语人才的培养不仅要求培养学生的专业素养,同时还要求培养学生的语言素养,学生的语用能力。结合国外一些人才培养模式的理论依据,基于企业对人才的需求,培养油田专业性英语人才要根据培养目标、培养规格,制定培养方案,构建具有油田特色的"1+1"培养模式。     

基于应用型人才培养的专业基础课程建设——以土木工程专业“工程测量”课程为例

高校应用型人才的培养需注重学生实践动手能力的培养,使其毕业后能满足社会工作的需要。为了适应当代社会发展的需要,高校应用型人才的培养必须做好专业基础课程建设,从各个方面加强学生继续学习能力、实践操作能力等职业素养的培养,使其成为社会发展需要的人才。