以“四个做”为中心的高职公共英语实践教学设计案例分析与应用研究——以山西机电职业技术学院为例

随着教育教学改革的深入发展,如何提升高职公共英语实践教学质量已成为新一轮教学改革的重点和方向。但受生源质量、实践教学条件等因素的影响,高职公共英语实践教学发展相对滞后。以“四个做”为中心的教学设计与实践教学理念相一致,改变了传统的“重理论,轻实践”的教学方式,对高职公共英语实践教学改革具有一定的指导意义,有助于提升学生英语实践运用能力,发挥实践育人的功能。     

高等职业技术教育实践教学涵义探析

通过分析“实践教学”的字面涵义、梳理“实践教学”的发展过程,剖析高职教育实践教学与理论教学和普通高等教育实践教学的关系,给予高职教育实践教学一个较为清晰和全面的定义。     

高职越南语实践教学现状分析及对策

高职教育与普通高等教育的最大区别在于其具有明显的“应用性”和“职业性”,而要凸显高职教育这两个特性,实践教学是必不可少的重要环节。高职越南语专业由于建立时间较短,实践教学环节严重缺失,课程设置上偏重理论,轻实践。本文就广西高职越南语专业实践教学的现状进行研究分析,并提出相应的解决方法及对策,希望这个年轻的高职小语种专业能够发展得更好。     

坚持德育为先 做到全面育人——对新时期高职院校德育工作的思考

在实施科教兴国战略,全面推进社会主业现代化建设的伟大进程中,为更好地满足我国社会主义经济、政治、文化建设和社会发展对各类高等专门人才的需求,使我国高等教育能够在与社会主义市场经济和社会其他各项事业的协调中持续快速健康发展,国家把大力发展高等职业教育作为调整教育结构,促进教育与经济社会发展相协调的重大战略举措,这为高职教育的发展带来了前所未有的历史机遇。但是,就在传统“应试教育”向现代全面素质教育的转变过程中,高职教育作为新型高等教育,在由传统的普通高等教育向现代高等职业技术教育转变,由普通高等教育的学科知识本位向高等职业教育的素质能力本位转变的过程中,不仅面临着传统教育中“重智育、轻德育”、“重知识、轻能力”等观念的挑战,而且在现实中还面临着“重能力培养、轻品行养成”、“重学生成才、轻学生成人”等系列问题。对此,必须引起高度重视,并采取有效措施加以解决,必须坚持“育人为本,德育为先”的办学理念,做到全面育人、全员育人和全过程育人,这是高职院校德育工作的出发点和落脚点。     

深度学习理论下高职劳动教育课堂教学探索

新技术、新工艺、劳动新形态的持续迭代,呼吁高职劳动教育课堂教学应指向深度学习,提高学生适应产业发展新业态和劳动新形态的能力。以深度学习理论为导向剖析高职劳动教育课堂教学的特征,审思当前高职劳动教育课堂教学的状况,发现存在重知识轻素养、重理论轻实践、重讲授轻体验、重结果轻过程的问题。基于此,提出了深度学习理论下高职劳动教育课堂教学的实施策略,即制定“双线并进”的教学目标,整合“理论+实践”劳动教育内容模块,指向“知行合一”的体验互动式劳动教学过程,实行全方位、动态化、持续性的劳动教育评价。     

高职会计电算化实践教学的问题与对策

实践性教学是高职培养目标得以实现的重要环节。但目前高职会计电算化教学还存在“重理论、轻实践”的现象,导致会计实践教学流于形式,效果不佳。深化高职会计电算化教学改革,关键在于进一步认清教育目标、更新教学观念、转变教育方法,着力培养应用型技术人才。     

高职院校高等数学教学改革与实践

结合高职院校高等数学教学实践，对当前高职院校各专业高等数学教学的基本要求进行了认真分析，提出了高职院校高等数学教学要切实转变教育思想，改革教学体系，强化学生“够用”知识的掌握，优化课程内容，完善教材建设，充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，树立科学的高等数学教育评价观，改革考核方式。     

关于高职大学语文课程改革的若干思考

高职大学语文教学面临着日益边缘化的窘境,这既受目前高职教育“重科技,轻人文”的影响,也反映了高职语文课程自身的局限性。本文从整合高职语文课程内容体系、方法体系及评价体系的角度提出了自己的思考和认识。     

从离身到具身：高职劳动教育的转向与实践路径

高职院校在人才培养目标、课程教育资源、人才培养模式等方面展现出鲜明的具身特征,但高职劳动教育仍存在教育理念上重“劳心”轻“劳力”、教育内容上重理论轻实践、评价体系上重数据轻感知等离身困境。针对高职劳动教育现存的三重离身,在具身认知理论指导下,应从确立以劳育人的教育理念、统筹理实结合的教育内容、构建多元立体的评价体系等方面实现具身转向,进而深入推进五育融合,切实促进学生德智体美劳全面发展。     

“实践取向”高职校体育教学范式转变研究

高职体育教育的核心和根本是培养人才,塑造人格;“实践取向”是教育的本质要求,是一种育人活动.体育教育本身就是一种实践性的活动,高职校体育教学仍然存在重理论、轻实践,重练习轻、研究探索,重知识的习得、轻个性与潜能的发展的状况.把实践放在核心价值地位推动体育教学范式的科学转变,有利于提高体育教育教学质量,有助于人的全面发展.     

关于高校开放合作研究式考试的思考

长期以来,在我国高等教育中形成了一种重理论轻实践的"时尚".由于受这种教育思想观念的影响,在教学、教材和考试的内容、方法、形式上都映射出理论脱离实践应用的倾向.     

高等数学课程考核评价改革之探讨

在高职院校高等数学考核评价中存在考核方式单一、重结果轻过程、重知识轻能力、重理论轻应用、考试功能异化等弊端。本文围绕专业人才培养方案和高等数学教育目标,在考核的内容、方式、成绩评定等方面进行探讨。     

普通高等教育与高职教育的区分标准辨析

传统的观点认为,高职教育是与职业岗位有关的教育形式,而普通高等教育是与学科有关的教育形式。这种按照“职业岗位”和“学科”来区分高职教育与普通高等教育,是一种本质的区分,还是一种表面层次的区分以及区分标准本身是否规范合理都需要进行探讨。本拟从理论和实践两个角度,对普通高等教育与高职教育的区分标准作一分析。     

重科研而轻教学：一个制度主义的分析框架

“教学与科研相统一”的教育理想在高等教育实践领域遭遇寒流且出现“重科研而轻教学”的教育怪象。这种现象背后反映出教师个体或群体的行为决策受制度性因素的根本制约,即合法性机制和趋同化机制对教师行为具有塑造与强化的作用。因此,建立并完善合理、有效的学术评价制度是走出教学与科研关系迷局的根本策略。     

切实推行高职院校高等数学教学改革

随着素质教育的推进与高等教育走向大众化,高职教育在高等教育中举足轻重的地位日趋凸显出来,作为高职教育基础课程的高等数学,教学工作面临着巨大的压力。为保证教学质量,更好地完成教学任务,本文分析了当今高职教育实践教学改革的依据和基本理念,给出了高职数学教学改革的具体方法。     

高职数学课程改革之探讨

目前存在对高等数学教育在职业教育中的地位与作用认识不足,而数学教育在素质教育中的作用更多地表现为隐性,课程本身重理论轻应用,教学手段落后,教学模式单一,教学时数少,评价单一,学生数学基础差等现象,高等数学教育已不能适应高职教育的要求,不能很好地为实现专业人才培养目标服务。因此,高等数学在教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、评价方法等方面的改革势在必行。     

高职智能制造类专业群“制造+信息”复合型人才培养的研究与实践

建设高水平专业群是高职院校高质量发展的根本遵循,也是高职院校内涵发展的突破口。当前我国的高职教育人才供给与产业人才需求在结构、质量、水平上还不能完全适应,尤其是产业转型升级背景下,高职智能制造类专业群在培养高素质复合型技术技能人才方面还存在课程内容“重制造、轻信息”,技能训练“重专项、轻集成”,教师技术“重专精、轻跨界”等不足。文章阐述了提升智能制造类专业群具有系统观的高素质复合型技术技能人才培养质量的有效举措,包括名企引领、技术融合,重构“制造+信息”专业群课程体系;系统导向、平台支撑,重构专业群实践教学体系;企业轮训、专业跨界,打造复合型结构化教学团队等,实践表明该举措取得了良好的育人成效。     

浅析当前我国高职语文教学中存在的问题及改进措施

近年来,我国高等职业教育取得了长足的进展,受高职生就业等因素影响,当前我国高职院校普遍存在＂重专业、职业素质培养,轻基础、综合素质培养＂的现象。本文从教学实践的角度,在分析了当前我国高职语文教学中存在的共性问题后,重点针对这些问题,逐一提出了改进措施,对高职语文教学实践有一定的借鉴意义。     

问题导思法在中学数学课堂教学中的应用研究

当前,在数学课堂教学中存在“重分数轻能力、重教育轻学习、重形式轻内容”的不良倾向.受功利主义思想的影响,学习趋于“功利化”;受教师个人教育理念的影响,教师存在较大的认识偏差;受教师的教学水平和教学能力影响,教师对学生的思维能力培养不到位.数学课堂教学的核心是激发学生潜力,提升学生思维的能力,引入问题导思法的目的就是教会...     

浅谈高职院校之系部教学管理

高等职业教育的教学工作既不等同于普通高等教育,也不是中等职业教育的简单调整拔高,正处于探索发展阶段。高职学院的教学特点普遍认为是＂重实践、重技能＂,因此,在教学方面、教学管理方面也有自己的特点。本文从高职院校最基层的教学单位——系部——教学管理中的一些做法谈起,藉以探讨高职教学的管理问题。高校学生管理工作面临的问题及对策