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纵观体育教学,队列与队形的练习缺一不可,并有着不可代替的作用。学生身体素质、身体形态以及集体主义的形成,在很大程度上取决于体育教学中队列队形的教与练。而通过观察访问发现目前体育课教学中确实存在对队列队形练习不重视的现象,本文用文献资料法阐述了队列队形的练习的体育教学中的意义以及教学方法。 相似文献
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在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程,在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的"教"和学生的"学"的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体 相似文献
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随着新课标的制定及推广,体育课的教学方法和组织形式越来越多样化。体育课中的队列队形练习成了许多体育教师讨论的焦点。有教师认为队列队形练习存在着许多的弊端,可以忽略;有教师则认为队列队形练习是体育课中的一个重要环节,不可缺少。本文就这两个论点分析队列队形的利弊,总结出怎样合理地进行队列队形练习。 相似文献
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正1.加强课堂组织教师要根据体育课的特点组织教学,培养学生良好习惯,抓好常规管理,特别是集合整队、服装、精神状态、组织纪律等,教师要严格要求,反复训练,使学生主动参与课堂,保证课堂教学顺利进行。根据体育课的进程调整教学,激发学生学习体育的兴趣。在体育课的教学过程中,教师要改进教学方法,采用游戏法激发并保持学生学习体育的兴趣。开始和准备部分以趣味性游戏为主,如变原来的队列队形练习为跳皮筋、跳绳游戏或反应性练习。基本部分除教师精讲、语言生动外,还要给学生充足 相似文献
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小学体育课堂教学是体育教学的基本途径 ,如何达到素质教育教学目标 ,完成体育课的任务 ,关键在于体育课的教学设计。下面是小学一年级第一次室内课的教学设计。一、教学设计说明1 教学内容 :(1)体育课的目的任务。(2)体育课堂教学常规。(3)体育课的基本队形。2 教学目的任务 :(1)让学生初步了解体育课的目的任务。(2)使学生明确体育课的一些注意事项 ,上好体育课。(3)让学生记住上室外体育课的队形和自己的位置。3 教学重难点 :课堂教学常规要求、队形中的学生位置。二、教学过程(1)组织教学。“今天我们第一次上… 相似文献
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体育与其他学科相比较,有它独特的方面。因此,在体育教学中除了教师要认真备好课,做好有关准备外,体育骨干的作用也不容忽视。具体地说有以下几点: 首先,有利于课堂组织形成良好常规。体育课主要场所是在室外,学生精力容易分散。教学过程中,课堂组织较难,但又相当重要,关系到一节课的成败。比如进行某项练习需要队形调整或交换时,教师如果事先向体育骨干讲清楚(排头都是体 相似文献
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胡保国 《小作家选刊(小学)》2011,(8):331-331
在学校教育中,体育教育有区别于其他学科的特点,即上课课堂宽广;课中的教与学、学与练既是以自身个体练习为主,又使师生之间、学生之间有着频繁的交流与接触;体育课的组织既有分散的个体或小组进行练习与活动.又有全班统一在教师带领指导下进行活动或练习。为使体育教学过程行动活泼、紧张有趣,引导学生建立正确的学习动机与兴趣,培养学生坚毅、勇敢、不畏困难,勇于进取的精神.教师应因势利导运用教材、教法去引导和发展学生个性。文章将具体分析中学体育教学中的相关问题。 相似文献
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开放式的体育课基本部分可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性.使师生互动成为可能:传统的教学模式是在教师的指导下进行的.教什么、学什么都围绕教师的教学目标进行.这就势必造成学生吃不饱或吃不了。在崇尚健康第一.以终身体育为目标的今天.这肯定不能适应学生为了健康与参与各种不同的体育项目的要求。开放式体育课基本部分模式是指.在体育课的基本部分由学生自选项目、自由编组、自主学习与锻炼.教师要回答的问题则学生在练习过程中不能解决或解决的不够圆满的问题。 相似文献
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队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一,它具有帮助学生养成身体的正确姿势,培养学生自信坚毅的个性等重要作用,对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。然而目前的体育教学中,由于队列队形练习内容枯燥,教师的教学方法单调等原因,学生不愿意练。因此,体育教师必须认清队列队形练习在教学中存在的问题,并努力探索新的教学方法,让队列队形练习发挥其应有的作用。 相似文献
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傅伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(6):147-149
“自主合作式”学习模式是以分组——小组活动——评论为基本程序的.首先由教师提出教学内容,学生自主分组,选出小组长各组自订学习计划.然后以小组为基本形式自主自由练习,在练习中教师注意引导学生互相帮助、激励进取、比赛竞争、共同进步.组内或组间以交流、评论为基本方式.在教学中要以民主教学为主,尊重学生的自主、自律,在合作中引导学生学会发现、学会交流、学会互助,挖掘所有学生的一切潜力. 相似文献
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陆宝 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(4):79-81
在旧的大学公共体育教学目标、教学大纲、教师的教学方法等因素的综合作用下,大学公共体育课显得郁闷而无生气。其弊端与误区在于:1.以一个标准要求不同的人;2.以较为标准的动作要求非体育专业的学生;3.忽视学生的主体性,泯灭学生自觉学习的动力;4.课堂组织呈现“机械化”刻板、单调;5.学生“为教而学”或为“考试而学”,而不是“为己而学”等等。郁闷的公共体育课挫伤了一部分学生的积极性,体育课的其他功能(如文化性、娱乐性、品德教育等)得不到应有的发挥。因此,必须改革现有的公共体育课,改革的第一步,就是使之成为快乐教学课,让更多的学生喜欢体育课和参与课外运动,并逐渐形成大学生体育教育文化。 相似文献
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徐开明 《福建教育学院学报》2007,(6):50-52
传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式,又称为“三段式”。即准备部分(队列队形和准备活动)、基本部分(主教材的教与练)、结束部分(放松整理活动),运动技术教学贯穿于整个教学过程中。这种教学模式过程是以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的。它缺乏学生自我目标提出和追求的动力机制,教学环节偏重教师一方,单纯强调了教学以教师为中心的作用,忽视了学生的主观能动性和学习方法。 相似文献
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丁香 《福建教育学院学报》2012,(1):60-64
体育课基本部分是体育教学过程中的主体环节,是整节课的核心。通过文献资料、视频、逻辑分析等方法,以高职体育课基本部分队列队形为教学设计内容,分析了队列队形在高职体育课基本部分中运用的意义与现状,在此基础上对高职体育课基本部分队列队形的充分合理运用和良好效果进行了探讨和研究,总结出高职体育课基本部分的常用队形,为丰富高职体育课基本部分教学内容、增强高职学生学习兴趣、提高体育课教学质量和顺利完成高职体育教学目标提供参考。 相似文献
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体育课教学是教师教与学生学的双边活动,其任务是通过体育活动增强学生体质,发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法.因此,体育教学不仅是进行各种身体练习的过程,同时也是思维发展的过程。我们知道:任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。教学中,我们要充分运用这一规律,不能只要求学生做机械的模仿练习,而要努力掌握学生的心理活动规律,培养他们正确的学习动机和学习兴趣,启发他们积极思维,充分发挥他们的学习主动性。在体育课教学中,我进行了积极探索和实践,并取得了较好的效果。 相似文献
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<正>体育教学具有巨大的活动空间和独特的教学方式,体育教学的游戏性是提高体育教学质量的有效方法之一。寓教于玩,提高学生参加体育锻炼的兴趣,循序渐进,强化学生的体能锻炼,加快学生的个性发展,体育教学与游戏性结合的实践效果为体育教学游戏性提供了依据。在体育课堂上,教师讲授理论知识和练习规范,将学生分成若干小组以体育游戏形式应用,使体育课变得生动、轻松,具有吸引力,提高学生参加体育活动的兴趣。教师提出运动量 相似文献