远程教育中学习指导书的写作方法

为进一步探寻远程教育教材建设的规律,强化远程教育教材的远程特色,2005年4月8日,本刊和中国人民大学出版社联合主办了第六次“中国远程教育学术圆桌”,专门对远程教育教材建设问题进行了研讨。在研讨会上,有六位专家学者从不同的视角阐述了他们对这一问题的看法,提出了一些具有很强操作性的建议。“本刊特稿”专门对此次研讨会的情况进行了综述。同时,我们特约其中的两位专家——北京师范大学的陈丽老师和中央广播电视大学出版社的王跃老师,将她们的发言各自整理成文,刊登于此。希望能对远程教育教材建设者们有所启迪,有所帮助。     

远程教育学习指导书编写刍议

在远程教育学习指导书的编写方式和编写主体上,有远程系列教材情况下,由主讲教师编写合订本的教材和学习指导书,并将两者有机融合在一起;没有远程系列教材情况下,由辅导教师编写单行本的学习指导书,是比较理想的方式。在出版方式上,应为学生提供立体化的学习包。可以研究和借鉴英联邦学习共同体的经验,开发出学习指导书编写模板。     

从课文中学习写作方法

新编语教材上的课,质兼美,从内容、语言到表达形式都为学生的写作提供了范例。从某种意义上讲,学生学到的写作知识大都来自教材。因此,从教材上获取写作知识与方法,再运用到写作实际中去,是培养学生写作能力的一条不可忽视的途径。     

向名家精品学习写作方法

一个人活在世界上,必须处理好三个关系：第一,人与大自然的关系;第二,人与人的关系,包括家庭关系在内;第三,个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。这三个关系,如果能处理得好,生活就能愉快;否则,生活就有苦恼。     

远程教育中学习共同体的建构

远程学习的特殊性使得学习共同体在远程教育中具有重要的地位和价值,要想建构一个有效的学习共同体必须有充分的前期准备,各个步骤都要进行精心设计。然而设计完善的学习共同体,并不一定能达到理想的效果,因为远程教育这个特殊的领域,使学习共同体的建构面临很多问题。     

通过文本阅读 学习写作方法

古人云:"操千曲而晓声,观千剑而识器。"谢友顺说:"一个人在写作初期,受谁的影响大,对他以后的写作有决定性的作用。"没有渗透到学生心灵的文章作为底子,就没有语言感觉,就没有写作的图式,就缺少作文的方法。一、阅读积累,体会写法阅读活跃了文思。只作文,不读书,作文就会成为无本之木,无源之水。就像春蚕吐丝,总有穷尽之时。只有不断地从书中吸收营养,充实自己,才能写出有血有肉的好文章。古人曾     

对远程教育中学习方式的探究

本文论述了现代远程教育中的学习方式。阐述了现代远程教育中的学习方式具有学习主体的自觉性、学习目的的层次性、学习方法的灵活性、信息交流的交互性、实时性的特点。提出要引导学生寻找适合远程教育中的教育模式的最佳学习方式,实现最佳学习效果。     

远程教育中成人学习特性的研究

成人学习者的学习动机和学习策略是当前成人救育研究领域的重要课题.通过质的研究方法,作者认为成人学习体现出以下特性:成人学习是功利性为基础的学习;成人学习者表现出明确的自我导向意识;成人学习者强调学习内容与个体自我经验的整合;成人学习者的学习策略依据个人判断体现不同的个性特征;成人学习者注重成员之间的合作、交往和评价.     

远程教育中应用协作学习的探讨

在教师中使用因特网作为学习的平台,可以培养学生的批判性思维能力和建立全球化的视角。学生也不必被局限于传统的印刷课本,他们可以通过因特网和分布于全世界的学生进行协作学习,而不管他们的背景和目标是否完全一致。但是,现在的基于网络的协作教学还有很多不足之处,我们必须尽快予以解决,构建一种新的学习模式。     

学习化社会中远程教育的作用

党的十六大报告提出,要"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进入的全面发展",这既是建设小康社会的重要内容,也是实现小康社会必备的基础.在学习化社会,人们的学习需求呈现多样化和规模化的趋势.传统的学校教育面临巨大的压力,而远程教育适应和满足了这种需求.     

远程教育中自主学习的过程探究

自主学习是一个现代教学中经常提及的概念;尤其是在远程教育领域的研究中,自主学习更是备受关注。通过文献调研发现,很多专家和学者大都从宏观的视角来分析自主学习,而对包括制定学习计划、获取资源、参与讨论学习及提高学习成果、效果评价等阶段的自主学习过程的探究,对于远程教学实践会有更为现实的意义。     

远程教育中自主学习方式的思考

基于网络的自主学习是远程学生最主要的学习方式,关注和研究学习者及其自主学习重要性和必要性,探讨远程教学中促进学生自主学习能力的教学策略,探究教师如何在网络教育平台中实施远程监控等网络教育中的新问题,以促进我国远程教育事业健康、稳定、持续的发展。     

远程教育中学习中心建设的思考

远程教育是通过计算机网络、卫星电视等媒体来实现教育教学活动的,同时,它又是教师和学生相隔一定距离的教学活动。故作为学生学习、获取学习辅导和师生之间、学生之间交流的场地,即学习中心（当然也可以取其它名称,例如学习指导学校、学习辅导站等）的建设就显得十分重要。优良的学习中心不但能为学生提供良好的学习交流的条件,而且能有效地提高学习效能和学习质量。     

远程教育中离线学习的应用研究

一般的网络学习包括在线学习和离线学习两种基本形式。离线学习可以利用光盘加载课件或将主系统上的课件下载到本地进行学习,解决学〉-7者在无法上网或网络条件比较差的情况下进行学习。它从根本上解决了在线学习中,学习者必须有网络环境支持,在高峰浏览期间无法保证学习效率的问题,大大提高了学习的可控性和自主性。离线学习模式在网络课程中,是对在线学习的有力补充。     

远距离教育课程学习指导书编写刍议

广播电视大学是拥有现代化教学手段的开放性大学,它具有远距离教育的属性。这种属性要求电大在教学活动实践中将编写课程学习指导书(以下简称指导书)的工作放在较重要的地位,以指导书去指导教学工作,指导学员学习,将电大的教学活动纳入教学大纲的规范。     

谈谈“课程学习指导书”的编写

中央广播电视大学创办十年来,已开设各科课程数百门,不知是谁编写了第一本“课程学习指导书”,十年来这种“指导书”的编写模式已经有意识或无意识地形成了一个编写“规范”,它的最主要的内容就是各章的教学目的和要求加上各章教学内容的纲要。毫无疑问,这种教学大纲式的“指导书”对电大学员的自学和辅导老师的辅导是起了一定作用的,但毋庸讳言,这样的“指导书”对整个教学系统却没有起到多少有效的指导规范作用。电大教育的有识之士已经运用系统论的观点论述过从整体上设计一门课程的必要性,我认为还应该更进一步,即把某一门课的总体设计方案在我们现在所注重的规范化上再加上清晰透明度和更广泛、更具体的     

远程教育中成人学习的特点及学习需要分析

远程教育的产生和发展为成人的学习提供了自由的空间,远程教育教与学行为的时空分离为成年人的各种学习需要的满足提供了选择。了解成人学习的一般特点,分析不同类型成人的学习需要,对开展远程教育教学具有重要的意义。     

网络远程教育中协同学习模式的构建

在网络远程教学中教师与学习者处于。准分离’状态，教学中主要以网络交互为信息交流手段。网络技术的不断发展使交互技术已能支持文字、图像、音频、视频等多种媒体形式的同步或异步网络传输。但越来越多的实践经验表明，并不是有了先进的网络交互技术就能实现高质量的交互和协作。在现阶段的网络远程教学研究中，研究者更多关注学习者在网络教学中的自主学习活动，往往忽视了网络教学中协同学习的地位和作用。而在协同学习过程中学习者不仅能获取知识，更重要的是通过与他人的相互协作培养了自己的协同工作能力以及探索知识、获取知识的能力，