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《唐诗宋词选读》作为选修课程,以其丰富的文化内涵和独特的审美体验吸引着大多数学生。唐诗宋词的星空璀璨夺目,面对如此丰富的精品佳作,教师如何设计课堂教学,既提高教学效率,在课时有限的情况下,完成教学任务;又能激发学生的学习兴趣,提高学生鉴赏诗歌的能力,培养学生的审美能力呢？下面笔者结合教学实践,将讲授鲁人版《唐诗宋词选读》的几点探索略述如下,以就教于大方之家。 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》课程设计高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分。课程标准中明确指出选修课和必修课的教学存在一定的差别,不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课,也不能简单地照搬大学里的选修课。 相似文献
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《〈论语〉选读》属于高中语文新课程选修教材五个系列的“文化论著研读”之一,是浙江省选定的选修IA教材。教学通常有三个层面：文言、文章、文化,作为文化论著研读的选修课程,教学重点当然是文化层面,即着重传统儒家文化的传承与创新。 相似文献
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郭富强 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):147-148
新课标下的高中语文课程包括必修和选修课程,打破了以往单一的课程结构,适应了社会需求的多样化,使课程成为学生全面而有个性发展的平台。选修课到底怎么上,是个见仁见智的问题。本文以粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》的教学实践为基础,以"拓展与提高"为宗旨,探索高中语文古典诗歌选修教学的有效策略,思考选修课的教学模式。 相似文献
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何琴 《语数外学习(高中版)》2014,(4):31
正唐诗宋词是我国文学中的两大瑰宝,唐诗盛大恢宏的气象,宋词精巧雅致的意境,以及其中渗透的文化精神,能够让学生领略诗词的丰富意蕴和艺术特色,提高欣赏品味和审美情趣,从而促进其语文素养的提高。一、《唐诗宋词选读》教学现状(一)缺乏热情教学中我们发现:高二的一整个学期,学生每天都在和唐诗宋词打交道,且不论那些基本读不懂的学生,就是 相似文献
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不少教师在教学唐诗宋词时,常常在实词的探究上下了太多工夫,对虚词作用往往不太在意。很多学生也认为实词有意虚词无情。今年江苏卷选用了魏初的《鹧鸪天》,问：第二句“又”字用得好,好在哪里？这道题考查的就是对虚词的鉴赏。本文也正是从虚词作用的角度再度提请同仁们注意。调整节奏。虚词在古诗词中往往起到调整音节控制语气的作用,使古诗词诵读起来气势婉转流畅,音节和谐,余韵悠长。 相似文献
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高中化学课程标准体系由必修课程和选修课程构成，选修课程是必修课程的深化和提高。不同的选修课程因其内容组织的线索不同、知识的特征不同，教材在内容的结构上也有差异。有的选修模块（如《化学反应原理》《物质结构与性质》）是在必修基础上逐级展开： 相似文献
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设置选修课程,是高中语文教学改革的一大飞跃.选修课程,是新的尝试,其教学内容和培养目标与必修课程有所不同,教学应该如何操作?怎样做才有成效? 相似文献
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《唐诗宋词选读》作为选修课程,以其丰富的文化内涵和独特的审美体验吸引着大多数学生。唐诗宋词的星空璀璨夺目,面对如此丰富的精品佳作,教师如何设计课堂教学,既提高教学效率,在课时有限的情况下,完成教学任务;又能激发学生的学习 相似文献
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高中历史选择性必修课程的教学是在《中外历史纲要》教学基础上的拓展和深化。高中历史选择性必修教材信息量庞杂,具有高度的概括性,因此,线面结合、重点突破、重构教材是其教学的重要途径。教师可紧扣课程资源淬炼主旨,充分利用教材中的辅助栏目,提炼出核心概念。然后以核心概念为教学组织框架,借助学习进阶理论,在宏观层面分层制订学习表现及评价标准,在微观层面制订学习目标分层表,帮助学生逐层进阶能力。教师还要利用时间轴梳理知识,围绕与主题相关的主概念展开叙述,补充相关史实,在重构教材中落实核心素养的培育。 相似文献
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《唐诗宋词选读》作为一门选修课,它的教学很少有人去研究。但是通过实践笔者发现这里却是一片别有洞天的世界。在进入高中之前,学生已经掌握了好多首唐诗宋词,这些储备是学生高中古诗词学习的基础。虽然他们零星的分散于各阶段的课文中,没有形成一个系 相似文献
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《唐诗宋词选读》是苏教版高中语文选修教材之一。在实际教学不少教者把它等同于必修课程,过多强调文言;等同于学术研究,过多强调拓展等。另一种情况是作为语文选修课的教学,教者课堂教学手段往往简单重复,课堂缺乏生机。笔者围绕这两种情况,从教材怎样选和教师怎样读两个层面试做一些探讨。一、《唐诗宋词选读》教材怎样选选修课姓"选",就必然涉及教师对教材内容、教学方法、教学检测等诸多方面的选择、处理。《唐诗宋 相似文献
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不同的选修模块有各自的学科个性,即使同一个选修模块也有不同的教学内容。多样的教学方式必须契合多样的教学内容。教学方式的多样化不是 相似文献
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宋代理学家朱熹在《春日》诗中说：“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”如若把眼下正开展得如火如荼的新课程改革比作一场浩荡的充满生机的东风,那么作为必修课程自然延伸和拓展提高的选修课程就该是那万紫千红的百花。有着这万紫千红的选修课程的开设,我们可以进一步地深入认识到新课程改革的宗旨与内容,也进一步充分领略到新课程改革的东风为语文教学吹来的勃勃生机。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
中国古典诗词是传统文化的重要载体。小学生通过充分了解古诗词中的传统文化知识,不仅可以增长传统文化知识,提高文化修养,领略古代文人的精神,陶冶思想情操,更能激发对传统文化和祖国的热爱,更好地传承和发扬中国传统文化。针对在小学教学中发现的关于古典诗词教学存在的问题,分析问题形成原因,并提出了融合传统文化的教学策略。 相似文献
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王永祝 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(10):48-49
选修课程的创设是“课标”的一大特点,也是一个亮点。然而面对这一大好的创意,却让广大一线教师普遍感到时间紧,任务重,任务难以完成。高中语文选修课程设有多个模块,（人教版、苏教版课标选修教材均设有16个模块）且大多数是以前中学未曾见过的内容;选修课程需修得14学分;（必修课10学分,每个模块均为2学分）从时间来说,选修课程仅为1．75学年。（必修课程为1．25学年） 相似文献
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《唐诗宋词选读》作为一门选修课,它的教学很少有人去研究。但是通过实践笔者发现这里却是一片别有洞天的世界。在进入高中之前,学生已经掌握了好多首唐诗宋词,这些储备是学生高中古诗词学习的基础。虽然他们零星的分散于各阶段的课文中,没有形成一个系统,但学生能够熟练的背诵,有些学生能够体会作者的情感、精炼的词汇、鲜明的风格。 相似文献
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高中阶段实施选修课程教学意义重大。然而,在实际教学中却产生了一些这样或那样的问题,一些较有普遍性的问题值得引起重视。笔者在这里仅以《唐诗宋词选读》（苏教版）的学习为例,以管窥豹,谈谈高中选修课程的教学。 相似文献
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诗歌教学是语文教学中的重点和难点。然而,就目前实际而言,学生学习诗歌的兴趣低下,自主学习能力有待加强。为提高学生学习的主动性和创造性,教师必须转变教学观念,丰富教学内容等,以切实提高教学的实效性。 相似文献