英语课堂教学中和谐教学模式的探 究简

英语课堂教学中,教师必须注意情感、认知和发展等方面的和谐,才能使外语教学达到”高效”、”长效”的效果．英语课堂教学的和谐主要体现在师生、生生关系的和谐、教学目标、内容、教法、手段、学法与学生自身特点及发展水平的和谐、教学活动的和谐等方面．     

小学英语课堂互动教学模式探究

英语在我国的社会地位随着全球经济一体化的发展逐渐提升,如何提升英语教学效果成为当下英语教师亟待解决的问题[1]。很多新型的教学方式在这样的背景下应运而生,互动教学模式就是其中之一。将互动教学模式运用到小学英语课堂教学之中,不仅可以活跃教学氛围,突出学生主体地位,还能推动英语课程发展进程,对此展开探究。     

大学英语课堂互动教学模式探究

本文主要论述互动教学模式在大学英语课堂教学中的运用,经过教学实践表明：在大学英语教学中有效地实施课堂互动教学模式,引入多种多样的互动活动有利于激发学生积极的英语学习情感,帮助他们提高英语学习能力、综合运用语言及交际能力。     

英语课堂主体参与型教学模式探究

学生的课堂参与是大学英语课堂教学活动的重要方面,同时也是主体地位能否真正落实的重要标志之一。本文通过分析当前英语课堂主体参与型教学模式的现状及存在的问题,探讨了影响大学生主动参与英语课堂活动积极性的因素,并在此基础上提出了改进英语课堂主体参与型教学模式的对策。     

英语课堂“和谐”教学策略探究

英语作为一门外来语言,在教和学的双向过程中,两大课堂主体——教师和学生都碰到了困难。教师、学生、教学内容、教学手段诸要素之间存在着矛盾和冲突,＂教＂与＂学＂的＂谐振＂效应缺乏,教学效益低下。本文旨在从提高课堂效益的层面上探讨英语课堂教学诸要素之间的和谐共振关系,并提出实施和谐英语课堂教学的策略。     

小学英语课堂情境教学模式探究

新课标强调,学生应在情境中通过感知、体验等方式达成教学目标,因此,教师应该充分认识到构建恰当情境的重要性和必要性,进而选择合适的主题来创设情境,让学生在身临其境的经历中增强体验和感受,达到学习语言、运用语言的目的。基于此,本文重点探究小学英语课堂情境教学模式中的相关问题。     

互动式的英语课堂教学模式探究

兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是学好每一堂英语课的关键。互动式教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,它能最大限度发挥学生的主体性,提高学生学习英语的兴趣。要搞好互动式英语教学就要营造宽松、民主、和谐的教学氛围,重视师生问的情感交流,用最快乐的方法让学生最简单的学习英语。     

大学英语和谐教学模式的创建

讨论了在传统英语教学中存在的种种弊端,得出种种问题都植根于不和谐的教学模式。提出了和谐教学模式的定义及其具体内容,包括课堂气氛的和谐、教学方式的和谐、教学与就业的和谐、教学与应用能力培养的和谐。提出了创建和谐教学模式的具体措施,即合作学习策略、教学方式的创新、教学与等级考试的融合以及应用性英语教学课程的设立。提出了在创建和谐教学模式过程中需要注意的问题。     

英语课堂教学模式探索

在课堂教学中所体现出来的素质教育，就是视学生为主体的动态结构的教学模式。这是一种师生共同参与，积极能动的发展过程，在教学过程中重视激发学生的兴趣和思维，促进思维同步，情感共鸣，使课堂教学由简单的灌输转变为激发、调动学习主体，在教师引导下，发挥出主体作用的复杂的师生互动过程。     

基于BOPPPS教学模式的小学英语课堂教学探析

BOPPPS教学模式是一种先进教学模式,具有系统性、科学性和实效性特征。基于BOPPPS教学模式的小学英语课堂教学应科学安排好导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个教学模块。BOPPPS教学模式的运用激发了学生的英语学习兴趣,提升了英语课堂教学质量,提高了教师的专业教学素养。     

大学英语课堂互动教学探究

大学英语课程的目标,是要培养学生的英语综合应用能力,课堂教学是实现这一目标的主渠道。随着大学英语教学改革的不断深入,以"学生为中心"的教学模式受到越来越多的重视。本文通过中外课堂教学模式比较,以期为实现课堂互动提供实践基础,从而实现教学过程中教师与学生、学生与学生的有效互动,提高学生英语学习的积极性和主动性,进而提高教学质量。     

大学英语课堂教学中如何运用任务型教学模式

任务型教学是交际语言教学理论20世纪80年代发展起来的一种教学途径。它以完成具体任务的欲望为动力,以用语言做事为完成任务的过程,以展示任务成果来体现教学的成效,因此被认为是目前最有效的教学模式之一。本文客观分析了大学英语教学的现状,阐述了在大学英语教学中实施任务型教学的必要性和可行性及其实施意义,同时提供了大学英语教学中运用任务型教学模式的方法和建议。     

创建和谐高效英语课堂教学的探究

现在初中英语课堂中多数都存在着不和谐的表象。如何改变这种现状,缓解这些矛盾,提高学生学习英语的兴趣?本文在教师应调整自己的心态、不断提高自身的素质、抓好英语学科的研究工作、深入了解学生的内心所需、抓好英语教学工作、完善教学评价机制等方面,进行了对构建和谐、高效初中英语课堂的尝试、探索。     

高职高专英语课堂教学效率提升对策探究

为了全面提高高职高专学生的英语语言实际应用能力,进而提升高职高专英语课堂教学效率,本文从高职高专学生的实际情况出发,分别从如何调动学生的积极性,如何激活学生的情感因素等方面进行探讨,并介绍了如何学好英语的方法和策略,展现了高职高专英语教学的特色。     

高职英语写作教学中支架教学模式探究

支架教学模式源于建构主义,是在了解学生学习现状的前提下,通过为学生搭建一套适当的辅助框架,借助具体情景,帮助学生规划,实施及完成学习任务,实现对知识意义的建构。本文试图探讨如何在该模式指导下进行高职英语写作教学。     

英语课堂互动教学模式探究

英语课堂离不开交互活动,而传统的英语课堂教学模式在很大程度上忽视了师生在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用,忽视了学生既是学习的主体又是自身发展的主体,也忽视了英语作为一种交际工具的本质。《英语课程教学要求》明确指出：“学校英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流,     

中职英语教学中和谐教学的应用探究

作为培养社会技能型人才的中职院校,英语课的开设要服务社会,为学生走向工作岗位打下良好的交流基础。对中职生而言,掌握英语基础知识,运用英语进行交际是必备的技能之一。本文结合笔者工作实际,从教学中存在的不和谐因素入手,提出了中职英语和谐教学的目标,在此基础上研究了中职英语和谐教学的一些措施。     

内容教学模式应用于高职英语课堂教学的可行性研究

探究在高职英语教学实践中将内容教学模式应用于英语课堂教学的可行性,并希望借此来提高教学质量和实现课堂高效,进而提高高职学生的英语应用能力,更好地服务今后的工作。     

中职英语课堂教学有效教学模式探究

中职教育作为我国教育体制下培养学生学习和成长的一个重要方式,对其进行有效的学科教育更是当代教师的一项重要任务和使命。英语作为中职教育中的一项必修科目,教师如何在教学过程中根据既有的实践经验和理论知识不断进行有效教学模式创新的基础上,促进学生的基本学科素养水平提升的同时满足当代教师的教学理念和提高工作质量是我国当代教育体制下的一项基本要求。下文首先介绍我国中职英语课堂教学现状,在此基础上给出一些中职英语课堂教学有效教学模式的可行性意见以供读者参考。     

大学英语课堂"和谐"教学活动模式

成功的大学英语教学离不开课堂活动,积极有益的课堂活动是"和谐"的。"和谐"的课堂教学活动有很多模式,其设计要遵循全体学生主动参与、愉悦交际和公平发展的原则。