运动控制类课程群立体化实践教学体系改革与实践

针对运动控制类课程实践教学环节分散、教学模式单一造成学生工程实践能力薄弱的问题,实施立体化实践教学体系的改革措施。阐述了立体化实践教学体系的内涵,以能力培养为导向构建运动控制类课程群,实践教学体系改革实现三融合,建立多途径、多层次的立体化实践教学体系,实践证明,学生运动控制的实践与创新能力得到大幅提高。     

信息技术应用专业群实践教学改革与实践

实践教学是培养学生创新能力的重要教学环节^([1]),论文以信息技术应用专业群实践教学为平台,紧紧围绕专业群实践教学体系和实践教学模式进行了深入研究和应用,提出了"产品引导、三段递进"的实践教学体系和实践教学模式,并将该模式付诸于实践,推进了整个专业群的课程体系及内容的重构、实训基地的建设和师资队伍的建设,有效解决了专业群校内资源、校外资源的整合和有效利用,提高了学生的实践创新能力,带动了其他专业群的实践教学改革     

计算机专业自学课程的实践教学体系建设与探索

在分析学生创新实践能力内涵的基础上,提出了计算机专业自学课程实践教学体系的"分步实施、逐步推进"的建设思路。同时,以《电子商务》课程为例,探讨了自学课程实践教学体系的实验环节设置。最后,分析了以课题实践为核心面向学生创新能力培养的实践教学探索的经验积累,为计算机专业本科学生综合能力的培养打下坚实的基础。     

传感器精品课程实践教学创新体系的研究与实践

实践教学是课程教学的重要组成部分,它在培养学生的实践能力和创新能力、加深学生对所学理论知识的认识方面具有不可替代的作用。本校在"传感器原理"精品课程的建设中,以培养实践能力和创新能力强的高素质应用型人才为目标,更新实践教学理念,对课程实践教学体系、实践教学内容、实践教学方法进行了大胆改革和有益实践,取得了良好的教学效果。该课程于2010年被评为湖北省精品课程。     

基于创新实践能力培养的检测与仪表课程群实践教学体系

针对企事业单位对检测仪表类人才的需求和该类课程实践教学的特点,以创新实践能力培养为目标,对检测与仪表课程群实践教学体系进行了深入的研究,详细描述了"四层面四能力四结合"的一体化实践教学体系构建思路与实施过程,并介绍了课程群实践教学网络资源平台、实践教学评价方法及实施效果。实践表明:该体系在学生综合素质、实践动手能力、创新精神和工程意识的培养方面取得了明显成效,有利于培养创新型的高素质人才,对实践教学质量的提高有一定的促进作用,为类似课程群的实践教学改革提供了新的思路。     

金融学“三级实践教学体系”的探索和实践

实践教学是金融学人才培养计划的重要内容,也是个高校金融学教学中最为欠缺的环节。为了强化学生的实践能力的培养,金融学专业构建了系统性、多层次的"三级实践教学体系"。第一级校内实验课程群涵盖了"课程实验"、"金融专业综合实验"以及"校内仿真综合实习"等各种不同培养要求的实验课程;第二级校内课外实践通过"挑战杯"、"理财规划大赛"等课外学术科技作品竞赛培养学生创新创业能力;第三级校外实践通过"实践基地培训"和"校企联合培养"提升和检验学生实践应用能力和综合创新能力。通过多年的探索和实践,金融专业学生的实践能力大大增强,不仅在各种课外学术科技作品竞赛中屡获大奖,毕业生也深受用人单位的好评,在珠三角地区的金融机构具有很强的竞争实力。     

土木工程专业结构设计课程群建设的研究与实践

根据社会经济发展对人才的要求和学校制订的人才培养目标,笔者所在学校在土木工程专业结构设计课程群建设方面,提出以<结构力学>、 <结构设计原理>、 <结构实验>、<桥梁结构设计>、 <结构可靠度理论>等课程组成课程群,开展以结构设计为主线、以提高学生的工程实践能力和创新能力为目标的课程群建设.构建一个"基本理论+工程实践、实际操作+工程设计、知识拓宽+创新应用"的知识体系;并将国家精品课程建设五个"一流"的要求作为各课程建设的共同目标开展建设,探索以科研促教学、着力加强学生工程设计实践能力和创新能力培养的新模式.     

计算机程序设计类课程群的建立及研究

文章分析了计算机专业学生的专业现状及程序设计类课程的教学现状存在的不足,提出了建立紧密结合的程序设计类课程群教学体系模式,构建教师、学生、课堂、实验、实践、考试为一体的方式,以加强学生对专业程序设计能力的培养,提高学生的实践能力和创新能力。     

深化“工程材料及成形技术基础”课程体系的教学改革,提高学生工程创新能力

工程材料及成形技术基础系列课程是在学生工程创新能力的培养过程中起着其他课程无可替代的作用。然而,现有"工程材料及成形技术基础"课程体系存在着教学思想和目标对工程创新能力培养强调不足、课堂理论教学比重过大、实验和实践教学仍未能改变依附于理论教学的从属地位、缺乏课堂互动交流以及学生学习的积极性差等问题。针对以上问题,以学生为主体,以强化创新能力的培养为目标,以教材建设为基础,以实践教学改革为重点,以教学方法与考试方法的改革为手段对课程教学开展了实践改革,经过几年的建设,构建了集课堂理论教学、实验教学、课程设计、课外创新小组和创新基金项目培养的课程教学体系,提高了学生的工程创新能力和教学质量。     

培养“90后”大学生创新能力的实践与探索

根据"90后"学生的特点,结合"工学并举"的办学特色,以本科生实践教学和创新教学为目标,依托电子技术实践教学,构建了基于"90后"学生特点的多层次实践体系。该实践体系包括以培养学生的综合应用能力、工程实践能力和创新思维为核心的电子技术实践教学系列课程,辅之以学科竞赛、大学生创新创业训练、本科生科研实践训练等课外实践环节,培养了学生的创新能力。