新工科背景下自动化专业课程体系建设研究与实践

针对目前自动化专业课程设置中存在的知识前后不连贯、学时和课程进度不合理等问题,围绕"新工科"提出的人才培养目标要求,对自动化专业课程体系进行了改造升级。该文创建了分模块设置的核心专业课课程体系,提出明确实践教学主题的方法以落实工程教育理念,最后讨论了创新创业教育的多种形式。该课程体系建设是新工科背景下自动化专业人才培养探索的重要改革举措之一。     

新工科背景下工科院校实践教学体系改革的若干思考

文章从新工科背景下工科院校实践教学体系改革面临的新要求和新挑战入手,分析了实践教学改革存在的六个方面问题,并有针对性地提出了相应的改革建议,以“实践”为中心,坚持“实践—实践—再实践”,以提升学生创新能力。     

新工科背景下计算机类专业多元化实践教学体系改革研究

针对各高校在计算机类专业实践教学环节中多采用的同年级横向统一培养、不同年级纵向阶梯式进阶培养模式与学生个性化需求差异较大的问题,提出将实践教学环节改革为"按需求跨年级分流的多元化培养"模式,将学生按需求分流为科研型、创新创业型和应用技能型3个方向,按不同培养目标浸入到不同实践教学环境中分类培养。为新工科建设大背景下各高校计算机类专业人才培养提供一种借鉴方案。     

新工科背景下地方院校环境科学专业实践教学体系改革

按照新工科专业建设要求,以培养学生解决复杂工程问题的能力为目标,长江师范学院对环境科学专业实践体系目标、内容、实验方法进行了一系列改革,通过对专业基础实践能力、工科设计能力及科研和创新能力三个培养目标的优化,可以有效巩固学生的专业基础知识,提高学生专业实践能力、工程技术能力及使用现代化工具的水平,并提高人才培养质量。     

机械类专业新工科背景下实践教学的改革与实践

对传统工科专业进行升级改造是新工科建设的任务之一.实践教学作为理论联系实际的桥梁,是培养新工科背景下的工程人才的重要手段.为了培养满足新工科建设要求的工程人才、促进学生的工程意识和创新思维发展,以吉林农业大学机械设计制造及自动化专业实践教学为例,分析了目前实践教学活动中存在的问题,介绍了实践教学改革的实施方案.教学实践...     

新工科背景下网络工程专业实践教学体系研究

随着工业互联网的深度发展,新型网络工程人才相对缺乏。文章基于OBE理念科学构建了网络工程专业实践教学体系。首先,利用DACUM分析法确定网络工程人才职业素养及能力需求;其次,在教学过程中实施以"问题为导向"的PBL教学法,力求达到各素质能力梯度提升的实践效果;最后,利用基于“CIPP+OBE”实践教学评价体系对毕业生进行质量评估,并将质量评价结果进行反馈以持续改进。通过该实践教学体系的实施,学生综合素质和解决复杂工程问题的能力明显提升,实践教学体系进一步优化,教学管理过程进一步规范化,实验室师资力量明显改善,校企合作产教融也都取得了一定成效。     

新工科建设背景下物联网工程实践教学研究与改革

新工科建设已成为当前专业及课程教学研究的热点,改革的关键在于如何面对新工科建设赋予专业培养和课程教学的新要求,寻找行之有效的课程建设方法和思路.针对物联网工程实践教学过程中存在的问题与不足,以培养学生工程素养和应用能力为导向,围绕物联网工程专业的实践教学体系,借助移动智慧课堂平台,提出了基于3个终端的分层实践教学体系,...     

新工科背景下材料化学专业实践教学体系建设探索

在新工科建设背景下,构筑有效的专业人才实践教学体系是培养具有较强工程实践能力和创新能力的高素质应用型创新人才的重要保障。文章以武汉轻工大学为例,结合该校材料化学专业实践教学体系存在的问题,提出增加实践教学环节的学时比例,构建多层次的实践教学体系,建立实践教学评价和监督机制及加强实习基地建设、发挥产学研协同育人作用等措施,期望为其他高校开展实践教学体系改革和建设提供有益借鉴。     

新工科专业实践教学体系构建

以新材料、新能源、生物技术等为代表的新工科发展需要不同学科的交叉融合和跨界整合,其课程体系仍不成熟,处于不断探索之中。其中,如何构建科学的实践教学体系关系到学生实践能力培养和创新思维的形成。本文尝试分析新工科专业的特点和教学不足后,重点介绍了所在单位实践教学体系多层次、模块化、集成创新的构建举措。     

新工科背景下“化工热力学”教学改革创新与实践

“化工热力学”是化学工程领域中最重要的学科分支之一。作为化学工程与工艺专业的基础核心课程,“化工热力学”兼具工程性和理论性,在实施工程化教育和培养新化工人才的过程中担负着举足轻重的作用。在新工科背景下,立足一流化工及相关领域技术专业复合型人才培养,讲述教学内容及相关基础理论知识如何适应当今社会迅速发展和产业新需求、教学质量如何有效评定和提高、思政理念如何有机融入“化工热力学”教学等几方面内容,形成基于新工科背景下的教学方法改革、创新与实践,促进该课程在化工专业领域课程体系中的发展。     

“新工科”背景下实践教学体系的探索与建设

从“新工科”创新型实践人才需求出发,探索了“新工科”背景下实践教学改革的迫切性、必要性和改革方向。顺应仪器与电子学科特点及发展趋势,以实践教学体系建设、模式创新为着力点,创建了综合实践教学体系,构建出具有仪器学科特色的持续改进式实践教学管理体系,初步建设了立体化实践教学资源,丰富并发展了“新工科”模式下的实践教学体系建设。     

新工科背景下劳动教育融入实践教学探究

劳动教育作为德智体美劳五育的重要环节之一,其拥有着独特的育人功能。将劳动教育融入新工科的实践教学中,构建基于真实劳动实践场景的“两结合、三实际、四维度”的“劳动+”新工科人才培养实践教学体系,用劳动教育赋能实践教学,旨在帮助学生习得社会主义现代化建设所需的劳动态度、劳动观念以及劳动精神,在提高学生专业技术技能水平的同时,指导学生学会构建及营造和谐的劳动关系,培养德学兼修、爱岗敬业的新工科人才。     

新工科背景下高校创新创业教育探索与实践

在当前我国产业结构调整深入发展的背景下,为大学生带来了越来越多的发展机遇,而互联网时代的到来以及新工科的提出,更是为工科学生的创新创业提供了新的发展渠道.工科学生由于其专业有着广泛的需求性,导致其在进行创新创业的时候能够较之其他专业的学生有更加有利的机会,但同时在当前背景下也面临较多的困境,这些问题的存在对于实际的工科学生创新创业而言起到严重的阻碍作用.基于以上这种背景,文章将对现阶段工科专业创新创业教育中存在的问题进行分析,力求能够将挑战化为机遇,给工科学生一个更好的出路.     

新工科背景下高校生物技术专业实践教学体系的构建与实践

工科课程的知识点琐碎,具有很强的实践性、操作性。实践教学体系对于生物技术专业人才培养具有重大意义。文章对高校生物技术专业实践教学体系进行了探索与实践,重构实践教学内容体系和评价体系,优化资源配置,不断培养学生的实践运用能力,以满足新工科背景下生物技术专业应用型人才的要求。     

能动类新工科人才实践教学体系的改革探索

新时代下经济的飞速发展急切需要新工科人才的支撑,国内外高校迫切需要面向未来输送具有创新能力的复合型新工科人才。本文以现阶段科技发展的热点为切入点,探讨新工科背景下的能动类专业实践教学现状与要求,探索了能动类新工科人才的实践教学体系。     

新工科背景下城市地下空间工程专业实践教学体系建设

新工科教育理念的提出为现代工程人才培养赋予了新的内涵和方向引领,构建新形势下工程类专业创新型实践教学体系是高校面临的重要任务。本文结合中国地质大学（武汉）城市地下空间工程专业办学经验,对新工科背景下城市地下空间工程本科专业的实践教学体系进行了建设,根据“突出地质背景、强化学科交叉”的原则,对方案框架和实施路径进行了设计,并提出了后续质量提升的保障措施,为专业深入开展“实践育人”提供了技术保障。     

新工科背景下测量学课程教学优化

为了适应社会需求,培养专业学生对测量学综合应用的能力,文章首先分析了测量学课程理论教学和实践教学中存在的问题,然后从理论课程、实践环节、课后评价考核三个方面进行了探究,提出了新工科背景下测量学课程教学优化的措施方案。     

新工科背景下地方高校计算机类专业实践教学模式改革探究

针对新工科背景下地方高校计算机类专业实践教学中存在的学生动手能力不足、授课内容与地方经济所需技能存在差距等问题,提出构建覆盖人才培养全过程的“案例驱动、赛研赋能、校企合作”实践教学体系,以课堂实验为基础,以双师型人才培养为抓手、以竞赛研究为演练,通过校企合作提升学生实践能力。     

新工科背景下软件工程专业创新实践体系构建

以新工科建设为背景,在软件工程专业工程应用型人才的创新实践能力培养中,通过聚集课内外、校内外、海内外、线上线下的资源,进行课堂教学、校内实践、校外实践、国际交流、在线课程的协同培养,构建了开放的全过程实践教学体系,提高了学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力,开拓了学生的就业前景,为软件工程特色专业建设和人才培养提供了参考。     

新工科背景下高等教育计算机课程教学体系改革

随着产业的巨大转型、升级和各专业的深度融合与交叉,传统的工科教育已不足以应对时代变革。计算机基础课程为工科专业学生通识教育的一部分,是非计算机专业教学体系的重要组成部分。为此,本文对新工科背景下的高等教育计算机课程体系进行改革,以完善、提高大学生知识结构,满足新工科的需求。