基于MOOC的翻转课堂在高校双创课程中的实践探索

信息化背景下的MOOC具有课程种类丰富性、教学视频录制高质量性、课程资源开放性等特点,为高校双创教育提供新思路。将创新创业教育、MOOC、翻转课堂进行有机融合,在高校《创新与创业》课程中进行实验教学改革,选择中国大学MOOC平台上两门创新创业课程作为翻转课堂教学实践资源,构建翻转课堂教学模型,采用过程性评价法,将教学内容模块化进行实践探索。通过一学期实验,运用问卷法和访谈法,发现基于MOOC的翻转课堂教学模式能够提升学生实践能力、分析问题和解决问题的能力、表达能力,为不同需求层次的学生提供不同的课程及学习指导,是当前我国实施全面性、普及化双创教育的首选路径。     

MOOCs时代高校就业创业教育的范式转换

随着信息化时代来临,计算机技术和网络信息技术得到迅猛发展,对传统教育产生了巨大的影响和冲击,以教育信息化推动教育现代化,已成为世界教育发展的主要方向和潮流.其中,MOOC就是多年来网络和教育相结合发展的产物,但是,目前现实版的就业创业教育与MOOC教学的理想模式存在巨大的反差.MOOC模式对课堂教学、资源建设、教学团队和学习方式发生全方位冲击,在世界教育史上将掀起一场深刻的"教"与"学"的"双重革命",在实践逻辑上使得课堂教学、资源开发、专业团队和学习方式都发生了根本范式转换.高校就业创业教育须在就业创业指导课建设中引入MOOC教学模式,大力推进就业创业教育范式转换,通过线上线下结合、主动被动结合和传统现代结合,实施有效教学,以满足学生的学习需求,从而促进课程建设与课堂教学的价值实现.     

农科专业大学生创业教育的内涵解析和模式研究--以南京农业大学为例

基于目前国内创业教育的基本状况,结合农科专业实际,对农科专业大学生创业教育内涵进行了解析。认为农科专业大学生创业教育应该与专业知识相结合,与社会资源相结合,与生产应用相结合。提出了稳固学生专业思想,注重转变学生就业观念以及将中小企业研发需求与学生创业科研实践对接等创业教育思路,并就南京农业大学现行的“两课堂、双导师、三保障”实践模式进行了介绍。     

高职院校大学生成功创业模式浅析

本文将以中山职业技术学院为例,探讨高职院校大学生成功创业模式,提高高职学生创业理论与实践的结合度,为高职在校大学生创业活动提供方向性引导和创业准备指导,以提高创业教育活动的针对性和实用性。     

基于MNSS的“1+X”大规模混合式教学方法研究

本文在分析MOOC平台和SPOC平台教学现状的基础上,采用理论与实践相结合、线上与线下相结合的理念,将MNSS与目前的爱慕课、雨课堂、超星泛雅等在线MOOC平台及各个学校自建的SPOC平台相结合,形成完备的"MOOC+MOOP+SPOC"大规模混合教学平台。应用该模式有利于学生进行碎片化学习,有效促进学生实践课程的学习,提高学生的实践动手能力。     

关于大学生创新创业教育与素质拓展活动相结合的研究

目前,就业难已经是社会中的普遍现象。面对大学生毕业后找不到工作的问题,教师应该鼓励学生进行自主创业,以满腔热血和智慧头脑为自己开创一个更加美好的明天。大学生是一个积极向上、富有生机与活力的年轻群体,具有较高的创业热情和创业潜能。为此,本文将结合自身经验,对大学生创新创业问题进行研究,将大学生创新创业教育与素质拓展活动相结合,积极引导学生参与实践,帮助学生获得更大的进步。     

农业类高职院校创业教育与专业教育融合的优化策略分析——以江苏S农业职业学院为例

本论文以S学院为例,通过剖析近几年运营比较成熟的创业教育与专业教育融合的育人模式,从前店后厂、校企合作,搭建校内外实践平台;扶持学生在校创业,提升学生创业能力;创业教育融入教学科研改革,提高学生创新思维;课堂理论与课外实践相结合,提升学生综合技能;"引起来"和"走出去"相结合,提升教师创业指导水平等方面入手进行优化策略分析。     

高校创业教育的必要性及路径探索

在当前创业思潮不断涌动的当下,高校大学生拥有逐渐上涨的创业趋势,因此,高校的创业教育也紧跟趋势,期望能为学生提供相对系统化的创业指导,使得高校教学能够与学生需求相结合,与时代发展趋势相链接。高校创业教育有其存在的必要性,关于高校创业教育的实践路径探索也应该尽早提上日程,以实现创业教育的科学化、专业化与创新性,为大学生创业提供有力的引导。     

管理与技术相融合的大学生创新创业模式

在国家鼓励创新创业的背景下,针对大学生创新创业过程中存在的眼高手低、创新能力不足、成功率低的问题,电子科技大学管理与电子工程复合培养实验班从人才培养、课程设计和管理模式上探索了一种管理与技术相融合的大学生创新创业模式。通过设立创新创业工作坊,强调从创意到技术可行性到项目申报到研发阶段再到推向市场整个过程的可实际操作性。为了强化研发、产品、市场各环节之间的联系,电工学院教师组织学生参与实际项目并进行指导,经管学院教师引导学生讨论创业重点问题和典型案例。学生在创新创业实验工作坊自主确立项目、设计实验、邀请专业导师进行指导及自主完成实验,形成一种以学生为主,老师为辅的自主管理模式,取得了较好的效果,为各高校创新创业教育的实践提供了一种新思路。     

大学生创新创业教育之O2O模式

大学生创新创业教育的O2O模式,是指教育者通过线上理论教育和线下实践教育相结合的方式,对大学生进行有目的有计划的培养,使教育对象形成创新意识、具备创业态度、掌握创业技能的实践活动。这种教育模式由开展创新创业教育调研、整合创新创业教育资源、开展线上创业理论教育、量化线上创新创业教育数据、开展创业教育实践五个基本步骤组成,特点在于其运行以高校创新创业教育联盟为媒介,实现了优质教育资源的共享,并能依托数据实现合理教育规划及对创业实践指导的重视。