借助数字化传感器理解抽象概念——以"硬水"概念的理解教学为例

数字化传感技术的使用能更加直观、便捷地得到实验数据,使得实验效率更高,也能使微弱的现象或无法观察到的现象以数字的形式呈现,解决课堂中的相关教学问题.文中就"硬水"概念的教学设计了两组数字化实验,借助数字化传感器帮助学生理解抽象概念,教学效果好.     

在科学教学中培养学生的观察实验能力

观察实验是认识客观事物或现象的基本途迳,它是思维的"触角",是认识的出发点.观察实验是学习各门科学知识必不可少的条件,也是发展智力的基础.观察实验能力提高,思维力、想像力、创造力也随之提高,只有这样,儿童的智力结构才会得到全面发展.为此,在科学教学中,笔者十分注重观察实验能力的培养.     

阳离子鉴定实验中"异常"现象的探讨

在进行阳离子分析实验的操作时,由于实验中溶液介质的变化或外界环境的影响,使部分阳离子Bi3 、Cd2 、AsⅢ等鉴定实验出现"异常"现象,提出了如何得到正确实验现象和结论的具体措施.     

介绍两种适于在课堂上观察“先天性行为”的昆虫

<正> 蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、家燕筑巢……这些现象在大自然中随处可见,但要在生物课堂上恰巧观察到动物的"先天性行为"实为不易。本文将介绍如何利用菜青虫和家蚕在课堂上观察动物的"先天性行为"。1菜青虫菜青虫是菜粉蝶的幼虫,它们生来只吃十字花科的植物,利用这一特点可以观察从未摄食的幼虫如何本能地寻找食物。     

浅谈学生怎样描述化学实验现象

化学是一门以实验为基础的自然学科,通过实验,可以更加形象、直观地理解所学过的知识。在实验课教学中,我们却常常发现学生完成化学实验后,难于正确地描述化学实验的现象。分析其原因,问题出现在教师忽视了对学生化学实验描述的指导,导致学生在描述化学实验现象时不知道该描述些什么?怎样描述才是正确的?下面,我就谈谈如何指导学生正确地描述化学实验现象。一、学会观察化学实验现象的方法观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到实验的现象。学会观察化学实验     

钠与水反应实验的改进

<正>一、实验原理在人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1第三章第1节"研究钠与水反应的现象和产物"这个实验时,课本上所设计的实验内容是:在烧杯中加一些水,滴入几滴酚酞溶液,然后把一小块钠放入水中,观察实验现象。我们可以观察到的实验现象是:钠浮在水面四处游走,熔成闪亮的小球,同时发出"嘶嘶"的声音,滴有酚酞的水变红。通过对实验现象的观察和思考,可以得出以下事实:钠的密度比水小;它的性质非常活泼,能与水发生剧     

对“浓硫酸稀释的错误操作”演示实验的改进

作为学生认识浓硫酸性质的重要演示实验,人教版教材"浓硫酸稀释的错误操作"中,无色的水进入无色的酸产生的飞溅现象不甚明显也不易观察,但通过实践改进,笔者发现可借助pH试纸使实验现象变得明显,效果得到提升。人教版9年级《化学》下册P53页实验110-6"浓硫酸稀释的错误操作"这个演示实验,对加深学生认识硫酸的性质不可或缺。但按课本所示流程操作,液体飞溅现象的呈现效果欠佳,有待改进。     

“探秘草履虫”的教学案例

通过改进实验方法和增加实验材料,使学生从宏观和微观两个角度清晰地观察到草履虫的各种生命活动现象;通过创设"救助环境污染下的草履虫"的故事情境展开教学,使学生体验了一次生动的奇特之旅,在亲身感知下建构"单细胞生物能独立完成生命活动"的重要概念,同时他们的理性思维、勇于探究和信息意识等核心素养得到了发展。     

中学生物实验教学探讨

生物学是一门以实验为基础的自然科学.许多生活现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的.所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位.由于历史等原因,我国的生物实验教学起步较晚,以致重知识、轻实验,重理论、轻实践,学生的"高分低能"现象至今仍相当严惩随着教育的改革,在新编九年制义务教育生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出了实验内容多,实验形式多,实验要求多的特点.     

在动物实验中坚持“3R”原则

动物实验在医学教育教学中具有十分重要的意义,随着人们对动物保护的重视程度逐渐加大,怎样以正确态度、行为对待实验动物的生命,以及正确合理维护实验动物的福利等一系列问题备受人们的关注。对"3R"理论的提出、国内外实验动物福利伦理立法状况等进行了分析,对如何在动物实验教学中坚持"3R"原则提出了实施措施和建议。