作战舰艇单舰侦察效能的定量评估

为提高作战舰艇的侦察效能、构建单舰侦察体系，采用定量方法评估了单舰侦察效能。从评估结果看，单舰侦察具有发现目标概率高、引导兵力概率高和目标指示概率高等特点。结果可用于单舰训练和作战侦察。     

学生宿舍设计方案的评价

考虑到经济性、舒适性、安：全性等方面的影响因素,利用层次分析法,建立了学生宿舍设计方案的评价模型．以宿舍设计方案综合评价为目标层,经济性、适用性和安全性作为准则层,建设成本、运行成本、防盗等九个因素作为子准则层,最后以四个宿舍设计方案作为方案层．利用调查统计数据,经过计算和比较,得出成对比较矩阵．根据各个权向量,得到组合权向量．进而对四个设计方案进行排序．     

基于层次分析法的世博会经济影晌力的定量评估

世博会影响的评估往往是定性的,定量评估的很少。本文选取层次分析法得到子准则层6个具体经济指标对目标层(经济影响力)的组合权重,以世博会带动的上海市的经济增量对经济增长的平均贡献率作为指标的计算准则,最后,利用组合权重,将各指标的平均贡献率加权求和,得到世博会承办至结束期间对上海经济的影响力。     

瞄准强军目标 紧贴两个靠拢 积极构建模拟训练实验室

随着信息系统逐渐列装部队,基于信息系统的体系作战已成为部队在信息化条件下的主要作战方式。结合党在新形势下的强军目标以及我院的教学训练改革实践,基于信息系统的模拟训练实验室建设必须以强军目标为统领,深刻理解强军目标的科学内涵,理清建设思路;同时,应严格遵循部队训练需求和实战要求,明确建设的具体目标。此外,还应积极依托现代技术手段,努力构建实战化环境仿真系统、集成化训练信息系统、一体化训练网络系统和标准化条件建设体系,全面推动基于信息系统的模拟训练实验室建设向更高层次发展。     

高职院校“双师型”教师绩效考核指标体系的设计与应用——基于卓越绩效管理模式与模糊层次分析法的视角

依据既有文献、卓越绩效管理模式、模糊层次分析法以及相关文件,提出了构建高职院校“双师型”教师绩效考核指标体系的思路与原则。从目标层、准则层和指标层三个维度构建了评价体系的目标、内容和具体指标。准则层包含教学与管理、科研与服务、职业成长三项内容。指标层包含班主任工作、课堂教学、专业建设、科研与成果、社会服务、教学与实践成效、培训机会等7项指标。通过模糊层次分析法,对指标体系的具体运用进行了演示。结果表明,这个“双师型”教师绩效考核指标体系符合设计原则,具有很强的可操作性。     

低碳化高校校园指标体系的构建与评价

分析高校校园低碳化建设的现状、影响因素及建设目标。依据评价体系构建的基本原则,运用层次分析法将目标系统划分为3个层次,即目标层(高校校园低碳化水平)、准则层(低碳化状态、低碳化运营、低碳化管理3个准则)、指标层(20个指标),确定系统各要素的权重值,划分高校校园低碳化水平等级区间,从而构建低碳化高校校园综合评价模型。运用该评价模型对池州职业技术学院进行评价,以数值的形式表示其低碳化水平,为有针对性地采取措施,加强校园低碳化建设,实现低碳、绿色发展目标提供一定的科学依据。     

复杂条件下对潜搜索问题研究

针对复杂条件下对潜搜索问题，分析了对潜搜索复杂条件的成因，提出了相应的对策，并对进一步加强现有装备建设与保障提出了建议。对部队的搜潜作战训练与装备建设有一定参考价值。     

基于灰色定权聚类的公路隧道结构健康评估

为了客观、系统地评估在役隧道衬砌结构的健康状态,本文运用层次分析法建立了健康评价指标体系,该指标体系由由目标层、因素层、指标层构成的,依据相关规范确定了公路隧道结构健康状态评估指标的4个评价等级,同时对各评价指标进行了无量纲处理;本文采用灰色聚类理论、层次分析法和信息熵理论构建了基于灰色定权聚类的隧道结构健康状态的评价模型。工程实例结果表明:考虑到常规的层次分析法的主观随意性,将层次分析法与熵权法组合确定权重,克服了传统权重确定中的主观随意性问题,使得评价结果更加贴合实际,同时验证了灰色定权聚类在应用于公路隧道结构健康评价中适用性和合理性。     

虚拟现实技术在军事职业教育实践教学中的应用

对专业技术人员进行攻击不同目标的训练，传统的方法是靠实装进行，不仅技术含量低，同时也给院校军事职业教育的新装备的实践教学带来困难。为实现院校教育与部队装备的同步训练、提高部队的作战效能，采用基于虚拟现实仿真技术的模拟训练系统进行实践教学，为专业技术人员进行针对性的科学训练提供了方便。     

高校地学专业学生综合素质评价体系研究

学生综合素质评价是一个综合的、多准则的、多因素的复杂问题,不同的专业因学科特征和培养目标的差异而有不同的评价形式与内容。本文利用层次分析法和熵技术相结合,构建出包括思想道德素质、知识学习、创新素质、人文素质和身心素质等5个准则层因子和17个约束层因子的高校地学专业学生综合素质评价模型。通过科学系统的评价,得到了相对准确的评价结果,学科成绩、野外考察和科研创新等因素在学生综合素质评价中扮演着越来越重要的角色。