科学仪器公共平台管理架构及准入退出机制浅析

科学仪器公共平台是大型仪器开放共享体系的重要组成部分,在推动大型仪器开放共享、提高仪器设备使用效益和为教学科研提供公共支撑方面发挥了重要作用。北京大学科学仪器公共平台建设实行校级-院系级-开放机组三级管理体系。介绍了北京大学公共平台的三级管理体系,并重点对校级平台"自上而下,学校统筹,集中建设"和"自下而上,立足学科,辐射全校"的两种准入模式以及校级平台退出机制进行了阐述,以期与兄弟高校共同开展研究和探索。     

校级测试平台建设与大型仪器开放共享

建设校级测试中心是高水平大学建设的重要一环.建设好校级检测平台与促进大型仪器的开放共享是相辅相成、相互促进的关系 实践证明,要想做大做强高校测试平台,除了做好为校内教学科研服务,还应面向地方经济建设做好测试服务工作.结合中山大学测试中心多年的工作实践,证明在新形式下做好开放共享是促进测试中心可持续发展的好途径.     

大型设备共享服务校级平台建设探索和实践

四川大学2005年12月建成了基于网络信息化条件下的大型设备共享服务系统校级平台,受到许多高校和社会的关注和重视.介绍了四川大学建设校级平台的成效、经验、尚存在的问题,对如何深化认识,把握校级平台建设的发展和未来等进行了分析和研究.     

高校大型仪器共享系统建设实践与探索

从构建和完善系统应当解决的主要问题入手,思考并提出应当推动高校建设大型仪器校级平台,建设层次化信息服务系统,引入市场机制加强高校的对外服务,并建立有效的评价与激励机制,引导高校大型仪器开放共享的方向.     

宁波大学大型仪器开放共享建设探究

为推进学校大型仪器开放共享建设发展,通过对国内"一流大学""一流学科"建设高校,以及浙江省重点建设高校等三类高校大型仪器开放共享建设模式与数据的调研、分析与借鉴,总结提炼国内高校大型仪器设备开放共享建设过程中衍生出的"1+N""X+N""N"等3类具有典型代表性的管理模式。进而从共享理念、管理体制、保障制度、技术力量、学科分布等多方面深入探究我校大型仪器开放共享建设现状、发展困境以及解决措施。提出推进学校大型仪器设备开放共享"三步走"建设发展规划,以及"大平台、分中心、多支点"大型仪器开放共享建设框架体系,并从空间资源规划的角度对今后校级实体性分析测试中心的建设发展进行了展望。     

大型仪器开放服务的实践与思考

清华大学在长期的教学科研工作中坚持开展大型仪器开放共享工作，重视发挥效益评价和激励机制的作用，重视技术队伍的建设，采取多种措施开展大型仪器资源的建设、整合与开放共享。通过20年持续不断的努力，在校内逐步建立了大型仪器公共服务体系，营造出一个有利于大型仪器开放共享的环境，并取得了较好的成效，同时也存在一些制约其继续发展的问题。随着“十一五”建设的开展，清华大学的大型仪器开放共享将与时俱进，加强体系建设和全面规划，加强对外开放服务，为学科发展和国民经济建设提供更加有力的技术支撑。     

发挥分析测试中心优势 建设校级大型仪器共享平台

分析了武汉大学及当前我国大型仪器设备管理方面普遍存在的问题及原因,总结了武汉大学测试中心通过设备引进、信息化管理、奖励措施、提高人员专业素质、教学培训等举措,建设校级大型仪器共享平台,提高大型仪器的使用效率,实现资源高利用率。     

提高显微成像仪器使用效率服务科研教学的实践

该文以南开大学生命科学学院公共实验平台下属显微成像平台为例,不断完善各项管理机制,大力培养专业技术人才,严格执行有效的培训程序,运用网络管理系统调配资源并合理规划使用仪器设备。通过各种举措,在保证仪器精密度的同时大大提高仪器的使用率,延长使用寿命,切实做到开放共享,充分发挥了显微成像仪器对科研创新和教学的服务及支撑作用,促进了生命科学等相关学科研究的快速发展。     

公共科研平台岗位设置与考评流动机制的实践与思考

重大科研基础设施和大型科研仪器平台对于科学研究和人才培养的支撑作用与日俱增。清华大学生命学科校级科研平台进行了管理模式的改革探索,在公共科研平台岗位设置及岗位职责、考评办法及流动机制等方面逐步形成一套具有操作性和竞争性、体现合理性和开放性的管理办法。     

生命科学公共技术共享平台运行管理模式的探索

如何提高高校优质资源共享效益、大型设备的使用效率,是各高校亟待解决的重要问题。根据吉林大学生命科学仪器设备使用效益的现状,深入分析了生命科学公共技术共享平台存在的问题,以立足本校、服务生命科学领域,通过公共技术共享平台的搭建、技术队伍的组建、开放管理和运行机制的建立等方面,阐述了生命科学公共技术共享平台创新体系的构建。实践证明,公共技术共享平台在人才培养、科学研究和社会服务中发挥了重要作用。