高校“形势与政策”课教学话语转换研究

为确保高校“形势与政策”课教学入耳、入脑、入心,任课教师必须具有鲜明的教学话语意识形态修养,夯实深厚的马克思主义理论功底,提高马克思主义理论课的话语权;深入研究大学生思想心理特征和接受意趣,探索主流话语系统的有效灌输方法;学会解构和分析文件语言,借用和沿用开放的学科话语,甄别处理海量信息,提升课堂话语创造力。并且,将浩如烟海的形势资料和艰涩难懂的文件语言转换为生动贴切、学生能接受的教师课堂话语,让“形势与政策”课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。     

高校“形势与政策”课教学话语转换研究

为确保高校"形势与政策"课教学入耳、入脑、入心,任课教师必须具有鲜明的教学话语意识形态修养,夯实深厚的马克思主义理论功底,提高马克思主义理论课的话语权;深入研究大学生思想心理特征和接受意趣,探索主流话语系统的有效灌输方法;学会解构和分析文件语言,借用和沿用开放的学科话语,甄别处理海量信息,提升课堂话语创造力。并且,将浩如烟海的形势资料和艰涩难懂的文件语言转换为生动贴切、学生能接受的教师课堂话语,让"形势与政策"课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。     

语用学视域下的高校形势与政策课"四力"话语体系构建

高校形势与政策课程作为高校思想政治教育主干理论课程,是学生了解最新时事政策、学习党政理论知识、拓宽国际视野、进一步增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"的重要途径.形势与政策课程具有授课课时少、内容专题多、师资流动大等特点,均增加了上好该课程的难度.在语用学的视角下,以课堂话语为切入点,尝试探析高校形势与政策"四力"话语体系,构建学生喜欢听、听得进的话语传播模式,以助力思政课程达成育人效果.     

试论形势与政策课程在构建中国特色社会主义话语体系中的作用

构建具有中国特色、中国风格、中国气派的社会主义话语体系是提高话语权加强意识形态工作重大而紧迫的课题,决定着社会主义中国的影响力和主导力。但构建中国特色社会主义话语体系面临西方"话语霸权"不断挤压、混乱多元的话语格局、互联网技术的冲击等诸多挑战。形势与政策课程作为马克思政治理论课的重要组成部分,在打破西方话语霸权、赢得话语发展空间、夯实话语基础、增强话语自信、探求有效话语方式、掌握现代网络话语载体方面为构建中国特色社会主义话语体系发挥着不可替代的作用。     

论高校有效开展形势与政策教育的四个重要环节

加强形势与政策教育是当前高等学校不容忽视的重要内容。必须从思想认识、目标指向、内容组织、形式设计、效果评价等关键环节入手,对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,发挥其在大学生思想政治教育体系中的重要作用。     

新媒体与大学生形势与政策教育

在互联网高速发展的今天,新媒体已经成为当代大学生生活的重要工具,对大学生的价值取向、政治态度、政策分析产生越来越大的影响.面对新媒体这把双刃剑,提高形势与政策教育的实效性,一要充分利用资源,合理选择方法,增强形势与政策教育的吸引力;二要拓展教育空间,开展互助交流,提高形势与政策教育的实效性;三要注重人文关怀,形成教育合力,发挥形势与政策教育的渗透性.     

试论高校学生形势政策教育的目标和规格要求

在党的十八大召开之后迫切需要加强形势政策教育。然而长期以来,学界对高校学生形势政策教育的目标和基本规格要求缺少具体探讨。高校学生形势政策教育的目标区分为根本目标和具体目标,高校学生形势政策教育的任务也区分为基本任务和首要任务。高校学生形势政策教育的目标和任务规定了高校学生形势政策教育的规格要求。高校学生形势政策教育基本的培养规格要求具有层次递进性,体现在政治知识方面,要求学生掌握形势政策的基本理论和基础知识;在政治能力方面,要求学生掌握认识形势和理解政策的正确立场、观点和方法;在政治方向和政治行为方面。要求学生正确认识形势,理解和拥护党的路线、方针和政策。     

论有效进行形势与政策教育的几个着力点

有效进行形势与政策教育跟学生和教师都有关联。学生的重视程度是一个方面,教师所施教的内容、方式、方法和手段等在其中也占据极其重要的地位。为进一步提高形势与政策教学的有效性,教师需在教学内容、教学方式、方法和手段等方面再进行重点着力。     

形势政策教育学:研究对象、内容和方法——基于高校学生形势与政策教育教学经验的思考

形势政策教育学属于思想政治教育学科的次级学科,其研究对象是人们的形势观和政策观的形成、发展变化的规律以及对人们实施形势政策教育的规律.形势政策教育学研究的基本内容包括形势政策教育的基本理论研究,形势政策教育的历史和基本经验研究,形势政策教育的实践操作和评估研究.形势政策教育研究的主要方法是矛盾分析和阶级分析相结合的方法,历史考察与逻辑分析相结合的方法,建立理论模型和开展实证研究相结合的方法,定性分析与定量分析相结合的方法以及系统、结构和功能分析相结合的方法.     

Against the Dark: Antiblackness in Education Policy and Discourse

I argue that analyses of racial(ised) discourse and policy processes in education must grapple with cultural disregard for and disgust with blackness. This article explains how a theorization of antiblackness allows one to more precisely identify and respond to racism in education discourse and in the formation and implementation of education policy. I contend that deeply embedded within racialized policy discourses is not merely a concern about disproportionality or inequality, but also a concern with the bodies of Black people, the signification of (their) Blackness, and the threat posed by the Black to the educational well-being of other students. Using school (de)segregation as an example, I demonstrate how policy discourse is informed by antiblackness, and consider what an awareness of antiblackness means for educational policy and practice.     

教育政策的三大聚焦

●关注中小学校本机制●关注教师队伍，建立教师资格证书制度●关注教师的创造性劳动     

构筑诗意的高校思想政治教育话语表达体系

思想政治教育需要"德育"与"美育"同频共振,将精神信仰、理想信念和美学教育、诗意课堂融合在一起。寓美于德,寓德于美,德美交融,相得益彰。中国儒家美学对"美"和"善"的深层次关系有着深刻的阐述,认为"美"和"善"可以统一。西方哲学在理解"美"和"善"之间,有着从哲学的遮蔽到美学回归的历程。"思和诗"融合为一体,互补和谐,话语搭建出了中西方美育和德育之间的桥梁,"德育—诗性语言—美育"形成了以诗意话语表述为中心,以潜移默化的生活视角为方式,以德育提升为目的互为辅助的形成途径,形成了独特的思想政治教育话语体系。     

中国高等教育话语的三个基本问题

回顾、反思中国高等教育话语的历史与现实,流变、先进性和话语权问题是研究者普遍关注的三个基本问题。目前,高教界对这三个基本问题还存在一些论争和分歧。全面理解与深刻认知这三个基本问题,有助于推动中国高等教育研究的健康发展。     

教育政策分析的三维模式

在现代教育发展中,政府的教育活动大多通过政策来实现,教育政策对教育发展的影响日益扩大.为提高教育政策的科学性和有效性,迫切需要一种规范化的教育政策分析理论.它不仅帮助我们分析和理解教育政策,而且也是解释、执行和改进教育政策的一部分.本文从分析教育政策的概念和内涵开始,提出教育政策分析的三维结构,尝试建立教育政策分析的一般理论框架.     

论形势与政策开放式教育模式的构建

高校形势与政策教育模式的改革是在高校人才培养模式改革的大背景下进行的,也必须紧紧围绕"形势与政策"课的教学目标来实施。根据多年的从教实践以及关注点的变化可知,高校形势与政策课应该从师资队伍建设、教材体系建设、教学模式改革等方面重新构建开放式的教育模式。     

构筑远程教育在学习支持服务系统的探索

本文在教学实践基础上,总结出远程教育公司构建学习支持服务系统的实践经验,对远程教育机构有很大的参考价值.     

大学生形势与政策教育现状分析及对策研究

形势与政策教育是思想政治教育的重要组成部分。目前大学生形势与政策教育在整体推进的过程中存在教育价值认识模糊、教育对象把握不准、师资队伍参差不齐、教学手段单一落后、质量监控松散缺位、价值导向抽象功利等问题。形势与政策教育理论研究薄弱、具体内容和实现途径泛化、师资队伍建设不力是问题产生的根源。加强和改进形势与政策教育应该着力落实教学管理制度,加强师资队伍建设,深入开展理论研究工作。     

论“形势与政策”课教学中的心理素质教育

高校课堂教学中 ,应强调每门课结合自身的内容和特点开展心理素质教育。“形势与政策”课教学中的思想、政治和品德教育 ,要结合大学生的认知心理、情感、自我意识和个性意识倾向这些特点进行。