质粒DNA提取及电泳检测实验改革

为进一步增强学科间的交叉与渗透,提高学生灵活运用多学科知识与方法的能力,对质粒DNA提取及电泳检测实验进行改革。在改进经典碱裂解法提取质粒DNA、琼脂糖凝胶电泳检测质粒DNA的基础上,新增试剂盒方法提取质粒DNA、超微量分光光度计检测质粒DNA以及快速单酶切鉴定质粒DNA等实验内容。改革后的实验不仅促进经典与现代技术、方法的有机结合,而且增强学科间的相互融合,取得了良好的教学效果。     

动物组织中DNA提取方法的优化

为了提高生物化学实验的教学效率,对脱氧核糖核酸几种提取方法中的几个关键步骤作了定性定量分析,对整个流程加以优化,简化了操作步骤,缩短了实验时间,经过几年的实践,已成功运用于该校本科生生物化学实验教学环节,取得了良好的教学效果。     

基于探究能力培养的高中生物实验教学——以“DNA的粗提取”为例

在"DNA的粗提取"实验教学中如何培养学生的探究能力呢?在教学中,可以结合菜花和家猪基因组测序的科研热点,进行DNA提取的背景铺设,激发学生的内驱力和探究热情。同时,将实验过程中遇到的问题转化为引导学生进行探究的契机,围绕实验取材、实验步骤优化展开探究。在教材介绍的提纯方法基础上,补充用试剂盒提纯的操作,让学生触摸科研的前沿操作,体会技术的飞速发展。     

“DNA的粗提取与鉴定”实验中的12345

“DNA的粗提取与鉴定”实验是大纲要求的非常重要的实验，但在教学过程中发现本实验步骤多，需要注意的内容比较零碎，学生往往掌握不好。所以本文作者想对所有注意的部分加以归纳总结，使学生在实验过程中思路清晰，容易掌握。     

杨树叶绿体分离及叶绿体DNA提取方法的研究

利用高盐低pH值法对杨树叶绿体及其DNA进行分离与提取，经匀浆一差速离心一裂解一纯化，可获得完整的叶绿体和纯度较高的叶绿体DNA（chloroplast DNA，cpDNA），DNA平均产率0．64ug／g．本方法快速简便、省去传统的蔗糖密度梯度离心和氯化铯密度梯度离心等昂贵、耗时的步骤，对仪器的要求不高，成本低，适用于实验教学和科研活动。     

探究“植物中色素的提取和分离”的实验教学

1设计背景＂植物中色素的提取和分离＂的探究实验是对上海市高中生命科学教材中学生实验4.3＂叶绿体中色素的提取和分离＂的拓展与延伸。教材以菠菜叶为实验材料,实验内容可以分为提取和分离两部分,使用有机溶剂提取叶绿素,采用纸层析的方法将胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b进行分离。本实验的目的是让学生掌握色素提取分离的方法和原理,在实验中观察分离的不同色素带,知道与其相对应的各种色素名称。     

基于“学讲方式”的“叶绿体中色素的提取和分离”实验教学

立足江苏徐州地区的新型教学模式"学讲方式"的理论基础,以"叶绿体中色素的提取和分离"实验为例,设计基于"学讲方式"的实验课堂教学。     

基因工程实验教学中检测重组DNA分子方法的改进

总结了基因工程实验教学中,对菌落PCR、菌落原位杂交和限制性内切酶分析3种改进的检测重组DNA分子的方法.     

植物组织DNA的提取及纯化方法的研究

以小麦的幼芽和子房为材料,采用高等植物ＤＮＡ简易快速提取法,对小麦组织ＤＮＡ提取及纯化中的若干问题做了探讨。研究表明,小麦幼芽是提取ＤＮＡ的较为理想的材料,粗提ＤＮＡ用ＲＮＡ酶法进行纯化,纯化效果较好;纯化的幼芽ＤＮＡ稀释８倍即符合导入要求。     

“DNA的粗提取与鉴定”实验操作

本文介绍了＂DNA的粗提取与鉴定＂实验的详细操作过程,重点分析了各步骤中学生易出现的问题及其原因和解决办法。     

动物生物学实验教学改革探讨

本文介绍了实验教学理念和改革思路;“动物生物学实验”教学内容的改革,包括组织基本实验、综合性实验和自选性、设计性实验的指导思想和具体做法,科研与实验教学结合的成效;以及研究式、开放式实验教学模式,多元成绩评定方法和教学手段改革情况。     

动物生理学实验教学改革初探

动物生理学是一门研究动物机能活动及其规律的实验科学,对每一种生理功能的揭示,都是通过实验获得的。因此,动物生理学实验课的教学尤为重要。传统的动物生理学实验教学是以教师教授实验方法为主,学生按要求进行实验操作的形式,学生能动性差,教学效果不理想。随着大规模新型在线开放课程(慕课等)和学习平台在世界范围内迅速兴起,高等教育质量改革已进入新的发展时期,这也为动物生理学实验课教学提供机遇与挑战。作者尝试将慕课与虚拟实验室应用到动物生理学实验课教学中,提高课堂实验效率和教育教学质量。     

动物生理学实验教学改革的探索

在动物生理学实验教学改革的探索中,通过改进实验教学内容、使用多媒体教育技术、充分发挥学生的主体作用和学习的主动性、改革实验成绩评定方法等措施,提高学生学习动物生理学实验知识的积极性和主动性,提高实验教学效果和学生的综合素质.     

“DNA粗提取与鉴定”实验的分析与拓展

主要从实验原理、方法步骤、常见错误和思维拓展与训练4个方面分析了"DNA粗提取与鉴定"实验的要点.     

DNA提取实验的改进探讨——以“菜花DNA提取”为例

分析了学生对利用菜花提取DNA实验的困惑,引导学生探究实验中白色絮状物的化学本质,并就实验的设计与改进方法进行探讨。     

动物生物学实验教学改革探索

介绍了动物生物学实验教学的改革,包括合并实验教学内容、改进教学方法和教学手段、采取开放实验室、改革实验考核方法等措施,以促进实验教学效果,提高学生综合素质。     

“DNA粗提取与鉴定”再探究复习课实验教学设计

以系列问题的讨论为驱动,引导高三学生重回实验室,对"DNA粗提取与鉴定"进行再探究。过设计实验,以不同实验材料、不同实验方法提取DNA,并进行鉴定和比较。以小组交流、班级展示的方对实验结果和实验现象尝试进行科学评价,以训练和提升学生的分析思考与规范表达能力,并帮助其对实验的理解。     

5种哺乳动物组织DNA提取比较研究

以大仓鼠、家兔、刺猬等动物新鲜冷冻样品为实验材料,比较了从不同动物的5种样品组织中提取的全基因组DNA.结果表明:从以上三种动物不同样品组织中均能提取到比较纯净完整的基因组DNA,而且从动物肝脏中提取的全基因组DNA纯度和浓度都优于其它材料,能够更好的适用于继后的分子生物学试验研究.     

“DNA粗提取”实验的改进

以鸡血为原材料,材料难得,操作复杂,效果不佳,尝试以鲤鱼鱼白、洋葱、香蕉等为原材料,简化操作步骤,逐步解决了课本实验中的一些问题,获得了比较理想的实验效果。     

动物生理学实验教学改革与实践

针对目前动物生理学实验教学存在的问题,根据培养具有实践能力和创新人才的要求进行改革,充实和完善实验教学大纲,独立设置实验课程。按照从简单到复杂循序渐进的原则编排实验教学内容。改革实验考核手段。实践证明,这种改革收到良好的教学效果。