发达国家大学生管理权力的历史发展及特点分析

目前我国对西方发达国家高校学生权力的研究还比较薄弱，探讨西方发达国家高校学生管理权力的历史轨迹，即分中世纪后期、17世纪末到20世纪上半叶、20世纪50年代到现在三个阶段对学生管理权力的发展进行了梳理，以翔实的材料为基础概括了各个阶段学生权力的特征，最后从其历史演变中分析了大学生管理权力的特点。     

西方发达国家高校学生管理权力探讨

关于学生权力的研究是一个较新的课题。作者在梳理西方发达国家高校学生管理权力历史发展的基础上,着重探讨西方发达国家学生管理权力行使的途径,提炼出行使学生管理权力的立法模式、参与模式、组织模式、行动模式,最后总结出对我国大学生管理权力的启示。     

英国大学权力的演变

权力是一种影响关系，英国大学权力演变在外部来看，体现在与政府（王权）、教会的关系及政治、经济形态、科技发展的相互关系之中。在内部来看，体现在管理体制、教师权力、学生权力、行政人员权力等的相互作用之中。鉴于英国非常复杂的大学系统，我们这里讨论的大学是指英格兰大学，“大学”权力的演变，则指英国高等教育的“自治”部分，由地方管理的多科技术学院不在本文讨论之列。本文分牛桥大学的建立到资产阶级革命时期、资产阶级革命到20世纪初、20世纪初到现在三个阶段来讨论英国大学权力的演变。     

国外的基础教育择校情况

西方发达国家择校制度改革的特点 20世纪80年代以来西方发达国家基础教育阶段以择校为核心的改革层出不穷.     

中外高校校园危机管理研究现状及反思

自西方20世纪60年代危机管理理论开始发展以来，高校校园危机管理研究逐步受到重视。我国高校学生突发公共事件的研究自80年代以来可以分为萌芽、起步、发展三个阶段。目前呈现党和政府牵头的作用凸现；专题性研究进一步深入；各高校逐步形成了自身的突发公共事件应急处理机制等趋势。     

从限制到鼓励：国外择校政策透视

20世纪80年代以来，西方发达国家义务教育阶段的入学政策出现了一个逆转：从限制择校到鼓励择校。由“大政府”向“小政府”的转变，是推动西方发达国家教育政策转向最主要、最直接的动力。择校政策的实质就是试图借用市场手段来实现改革的目标。目前，公众与研究人员对择校政策的态度褒贬不一。就我国国情而言，近年内不宜推行择校制。     

美国高校学生校政参与的历史演进

美国高校学生对高校治理的参与经历了从无到有、从非制度化到制度化的演进过程。殖民地时期,学生完全处于被管制的地位;建国后,高校学生的权利与自主意识觉醒;19世纪60年代到二战前,高校学生初步介入学校管理;民权运动期间,高校学生以激进的方式获得了参与校政的权利;20世纪80年代以来,美国高校学生的校政参与日臻完善。     

完善理性官僚制:当前我国行政改革的重要任务

20世纪70年代以来，由于理性官僚制的一些先天性缺陷以及其过度发展导致的与后工业社会的不适应，西方发达国家掀起了以“摒弃官僚制”为主题的新公共管理运动。然而由于我国与西方发达国家所处发展阶段以及官僚制的发育程度不同，我国当前的行政改革不仅不能摒弃官僚制，而且还要为官僚制“补课”。     

中国高校学生管理制度的缺失与对策——基于权力来源视角

我国从1990年《普通高等学校学生管理规定》到2005年新的《普通高等学校学生管理规定》颁布实施,对维护高校正常教学秩序和促进学生成才,发挥了重要作用。随着我国高等教育体制改革不断深入,高校发展日新月异,高校学生管理制度建设也需要与之同步发展。面对当前高校学生管理制度的缺失现象,明确高校学生管理制度的权力来源,对于完善我国高校学生管理制度,具有重大意义。一高校学生管理制度的权力来源     

二十世纪六十年代西方大学学生权力运动探析及其启示

二十世纪六十年代西方大学爆发的学生权力运动,表达了大学生追求与自身利益相关的权力诉求。这种权力运动虽然采用激进方式在一定程度上造成了高等教育的混乱,但充分表明了大学生主体意识的逐步觉醒,对我国高校学生管理有一定的借鉴意义。     

近代西欧社会转型时期家庭组织与社会功能演进

在15、16世纪和17世纪上半叶，西欧社会化逐渐由中世纪向现代转型，家庭结构和婚姻制度亦在发生悄然的演变。本以英国和法国等主要西欧国家的家庭与婚姻关系为视角，探讨近代西欧社会转型时期家庭组织的变迁与社会功能的演进。     

先锋派理论研究相关概念界定及研究路径比较

先锋派运动是20世纪上半叶西方重要的文化历史现象。20世纪的西方文艺理论家们从不同的审美视域、文化立场出发,对其进行了多元化的阐释,使先锋派运动自身蕴含的多义性得以较充分地展示。本文试图对西方理论家们的各种先锋派理论进行梳理,选取具有代表性的理论予以阐述,以期客观呈现20世纪以来先锋派理论研究的概貌。     

论西方资产阶级人权思想的缘起及演进

西方资产阶级人权思想的发展经历了中世纪的萌芽时期,14世纪末到18世纪末的形成时期,18世纪末到19世纪初的实践和发展时期,理论体系逐渐完善。十九世纪以后,西方人权研究和人权理论多维度展开,并在国际社会产生很大影响。其重要影响有三个方面,一是为资产阶级政治服务,对资产阶级民主政治产生重大影响;二是资产阶级人权思想的优秀部分为世界大多数国家认可,形成国际公约或标准;三是引起国际范围内的人权讨论,主要表现在发达国家发展中国家之间。     

二十世纪西方教育思潮述评

20世纪西方教育思潮,对东西方国家的教育理论与实践均产生了深刻的影响,并在总体上引领着世界教育的潮流。纵观20世纪整个西方教育发展的历程,不难发现,各种教育思潮之论争,其实质乃是科学与人文、现代与后现代之争。20世纪上半叶,西方教育思潮的演进以科学与人文的论争为线索,而下半叶则以现代与后现代的论争为主要特征。     

从孤女形象看西方19世纪女性文学

孤女形象历来备受西方作家关注,以孤女为题材的文学作品在西方女性作家创作中更为普遍。19世纪是西方女性文学发展的重要时期,探究这一时期孤女形象的意义尤为重要,因为西方女性作家通过孤女的塑造,形象地表达了女性自我意识的觉醒,更传输了不可避免的历史重负。孤女形象可以说是曲折、艰难的19世纪西方女性文学的缩影,我们从中也可窥视西方女性文学的发展历程。     

论早期钧瓷的“标准器”

早期钧瓷年代是金世宗大定时期(1161-1189)至章宗明昌时期(1190-1196),即十二世纪后半期,是汝瓷向钧瓷的过渡期。其窑址位于宝丰清凉寺、汝州严和店、禹州白峪三处。钧釉铜红斑技术的发源地,首先出现于严和店窑,然后才传到豫西各地。"钧瓷"概念需要做历时性纵深辨析。     

经济全球化发轫阶段中国发展机遇错失的探析——以香港上海为例

16世纪上半叶至19世纪上半叶是经济全球化发轫阶段。与西欧先进国家经济差距并不大的中国,由于观念和体制的落后,错失了一个了解世界、接触世界、参与世界的历史性机遇,使中国输了几个世纪!在这个过程中,香港、上海以其得天独厚的口岸引起西方的重视,但最后在炮口下被迫开放。     

大学管理权中的学生权力

权力的获得是任何个人、群体或组织参与、实施有效管理的必要保障条件。就大学内部而言,以中世纪南欧的学生权力模式大学——博洛尼亚大学为起点,到20世纪中后期世界范围的学生权力运动,学生权力主要是围绕着"学生参与大学管理"这个主题被广泛争论和得以彰显的。在大学各种权力的斗争中,中世纪的学生权力最终走向了失败,即使20世纪轰轰烈烈的学生权力运动也没有能够重现昔日博洛尼亚大学学生权力的辉煌。但其结果使人们认识到,学生应该有权力参与大学管理,只是对于其参与权力的大小、参与的范围及程度还仍然处于争论之中。     

高等教育学生评估教师教学的研究

20世纪上半叶,美国已有一些学校采用学生评估教师教学的政策,至今已在全世界的大学里被广泛地采用,但研究显示,只用学生回馈不足以作为判断教学的依据,教学评估系统尚有其它多种途径,才能构成完善和系统的程序。东方社会尊师重道的精神已受到学生评估教师教学的冲击,在一些地区开始造成损害。