贴近生活指导小学生作文

有很多的知识在课堂上是学不到的,我们应该引导学生走出课堂,贴近生活,在生活中多观察,多发现.学生的视野会变得愈加开阔.作文的材路久而久之就会不断宽广.     

好细节是文章的感人点——谈作文的细节描写

生活因细节而丰富,作文因细节而生动,情感因细节而精致。细节是作文的彩笔,是作文感人的阀门。一篇作文要呈现深山之中小河的自然美,就应该时而窄细可跨,时而宽阔可行舟,时而水急如瀑,时而缓缓如潭。这宽阔处,这深潭处,便是作文的细节处,如不然文章就会平直如渠,味淡如水。我们常说的"作文空洞"就是指作文没有细节,让读者感到"没有东西"、"缺汁味"。如果用"王小玉,开始唱书儿,很动听,一会声音极高,一会又落得极低极细。"代替"王小玉便启朱唇……     

小议初中作文教学的有效策略

作文教学的过程就是一个日复一日,年复一年的过程,贯穿其中最好的策略就是:耐心、热情、坚持.注重基础知识教学与写作的结合、阅读理解教学与写作的结合、日常的作文练习与提高写作能力的结合,则学生的作文水平会大幅提高.     

浅谈作文教学的主要问题与对策

作文教学对于语文教学而言,是一项比较重要的内容,是对一个学生语文综合素质的大检阅。如何让学生爱写作文、会写作文、写好作文,提高学生的写作水平,这是每位语文教师当前非常关切,也是迫切需要解决的问题。     

浅谈初中作文评语

作文是中学语文的难点,作文评语是作文教学的重要环节.教师应根据作文教学的实际情况,采用激励性评语、针对性评语、情感性评语、独特性评语、谈心式评语、趣味性评语等灵活多样的点评方式,才能充分发挥作文评语的功能.     

让学生作文乐起来

作文教学是语文教学的重要组成部分,许多学生却害怕作文。实践告诉我们。搞好作文教学必须唤起学生的主体意识,注重学生的生活实践,全面实施评价,从而实现学生会写、乐写的目的。     

语文教学中如何培养和提高学生修改作文的能力

语文教师在作文教学中普遍存在着老师批改作文,学生看评语的现象。这样,学生错误地认为修改作文是教师的事,不仅得不到作文修改与推敲方面的锻炼,还会养成写完了事的不良习惯。作为语文教师要转变观念,通过以读促改、以批促改、上好讲评课,把作文教学的着力点放在培养和提高学生修改作文的能力上。     

小议作文与做人

我们常说的"诗言志"、"言为心声"、"文品即人品"讲得就是作文与做人的关系。作文与做人息息相关,要写好作文,应先学会做人。作文是学生心灵的写照,是认识的再现,是感知的流露。一个人心灵的美丑,认识的高低,感知的深浅,会自然的反应在作文中。作文不单单是语言的堆砌、文字的组合,更应该是率真性情的流露,完美人格的再现。作文与做人有着千丝万缕的联系。     

论述初中作文教学的误区及解决策略——以苏教版教材为例

随着教育制度的进一步改革,在初中语文教学中存在"作文难"的问题。作文是初高中学生语文学习的重点内容,学生有好的写作能力不仅是学习成绩会有所提高,而且更重要的是学生的理解能力和综合素质也会有很大的提高。本文结合自身的教学经验对初中作文教学中存在的误区及其相关的解决措施进行了较为深入的分层次研究,希望能够促进初中作文教学的有序推进,为初中作文教学做出一定的贡献。     

作文评价,一场从"心"开始的革命

热情是一种巨大的推动力,具备了学习热情的学生,才会表现出对所学内容的热爱和迷恋,因而能调动学生学习的自觉性和积极性,使差生很快地进步起来.故批改作文,不仅笔底下要有"人",而且笔尖要带感情.在三言两语甚至文理不通的作文里,也许就有可取之处.--赞可夫     

语文教学中如何培养和提高学生修改作文的能力

语文教师在作文教学中普遍存在着老师批改作文,学生看评语的现象。这样,学生错误地认为修改作文是教师的事,不仅得不到作文修改与推敲方面的锻炼,还会养成写完了事的不良习惯。作为语文教师要转变观念,通过以读促改以批促改、上好讲评课,把作文教学的着力点放在培养和提高学生修改作文的能力上。     

清渠源自活水，恣意书写作文——浅谈中年级作文教学

作文教学是语文教学的重点,也是难点。小学三年级的学生开始由原来的写话走向写作文,很多学生会说、会听,却不会写。究其原因,是他们感觉生活无事可写,平静的思绪无话可说,从而缺少写作的兴趣。其实,这些都是三年级学生畏惧作文的表现,教师能否帮助学生克服这种心理障碍,关系到作文教学的成败。为此,笔者把它视为教学重点加以研究,并提出了以下几点建议。     

初中作文教学的问题与对策

当前,初中作文教学效率低下、质量不高,已经普遍存在于初中语文教学中.究其原因,一是作文教学缺乏系统的规划,二是老师作文教学方法尤其是批改方法存在问题,三是学生积累不够,难以提高作文的质量.针对这几个方面的问题,我们尝试提出相应的对策,希望对当前初中作文教学有所启迪.     

如何激发与培养小学生的作文兴趣

作文是作者情感自然而真实的流露,是衡量学生语文素质的重要尺度。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向,是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生对作文产生了兴趣,就会表现出对作文的一种特殊情感,不再把作文当成是一种负担,写作起来乐此不疲,不断迸发出创新思维的火花,从而提高作文水平。因此,如何在作文训练中调动情感因素,激发写作兴趣,让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文,就成了提高作文教学质量关键的一环。那么,如何在作文教学中激发与培养小学生的作文兴趣呢?一、学会观察,积累材料小学生如果不会留心观察和…     

小学作文教学现状及对策研究

在小学阶段,小学生用书面语言来表达情感,认知世界,自我认识这一过程的普遍方式就是作文.写作是体现语文综合素养的具体方式,所以在语文教学中作文教学具有重要意义.作文是语文中最重要的部分,而作文教学也在语文教学中占“半壁江山”.但是,多年来小学作文教学不断暴露出一些问题,小学生“作文难”受到教育界的关注与重视.作文好不仅有利于今后的学习,也有利于锻炼学生的表达能力和交际能力,对今后学生的为人处事和思维方式有着重要的影响.但学生作文抄袭率高、语句生硬、模式单一、不重视想象力开发、不注重培养孩子自信心等各种教学问题,需要老师,家长以及教育界共同解决.     

写作课作业应该怎样布置

在新课程标准理念的引领和指导下,高中语文教学的各个方面,各个环节都将会呈现出全新的状态,作文教学的态势也会发生根本性变化,作为作文教学的重要环节的作业设计也需与时俱进,探索新的有效模式,以促进作文课程的重建与提升。论文以新课程标准作为观照视角,以作文教学中的作业设计为突破口,对当前语文作文教学现状进行重新审视,进而考察高中作文教学的方向。     

提高小学生写作能力的几点做法

作文教学是小学语文教学中的一个难点,然而,只要教学得法,持之以恒,便会攻克难点,使作文教学取得事半功倍之效。     

放飞心灵 快乐写作

作文教学是小学语文教学的重要任务,培养学生的作文能力是小学语文教学的重要目标。一、淡化作文痕迹,培养作文兴趣1.让写作自由原来的作文技巧的训练,章法的约束使学生为了主题、题材、技巧而作作文。学生失去了自我,作文不是写自己想说的话;教学也失落了本真。所以作文首先要     

高中生口头作文训练的实践与思考

正虽然老师们都知道在高中语文作文教学中,口头作文作为一种作文形式的客观存在,但很少有人在教学过程中进行具体而有效地训练。在我们感觉作文训练提高不快,改作文非常头疼时,我们可以换一种方式,"先说后写",进行口头作文的训练。坚持一段时间后,我们或许会感受到它给学生写作带来的显著变化。一、口头作文的内涵何谓"口头作文"?从使用媒介、表达方式和活动特点等方面看,我认为口头作文是指口头运用规范的语言形式进行表情达意     

激发动机,培养兴趣——浅谈中学生作文教学的创新培养

开展创新教育是中国教育面向21世纪的必然选择,创新教育的开展有赖于具体学拜教学,作文创新教学要重视创造性思维的培养.要解决目前中学作文教学中的种种问题,要提高中学生作文的水平,要培养中学生作文写作的能力,就必须把激发作文动机、培养作文兴趣,把作文教学和创新思维当作一个课题放在语文学科教学研究的议事日程上来.