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美景还要人物来装饰，这样景色才会有活泼的情趣。同学们在描写景物时，可以同时增加一些人物在景中的活动，这样能够给你的作文增色不少．不信我们一起来看看下面这篇文章，同样是写雪景，加入了人物的活动后，作文内容的变得更丰满，读起来也更加有韵味。 相似文献
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一、情与景谐，情景交融文艺作品中，人物的情感，或甜蜜．或苦涩，或欢乐愉悦，或悲凉凄楚，除与人物的身世地位、思想性格密切相关之外，还同人物的现实处境密切相关。因此，作者塑造人物，往往根据自己对生活的体验和感受，把人物置于他所设计的或特意选定的时空环境中，常见的是把人物置于一定的景物中，使人物的情感因景而生．使周围的景物因情而动，从而形成一种情景相谐的意境。人物一旦进入这样的意境．其各种情感，不论雄浑激越，还是缠绵委婉，都无不与周围景物水乳般交融在一起。作者进行这样的意境创造，往往十分投入，由动情而… 相似文献
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让学生学会对人物的“立体描写”金利中所谓人物的“立体描写”，就是要在交待人物“在做什么”之前，充分考虑人物为什么要这样做，以及他应该“怎样去做”。通过写“怎样做”回答出“为什么这样做”，从而达到全方位地展示人物性格特征的目的。让学生学会这种描写方法对... 相似文献
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讲授中学历史人物的体会舒城中学胡茂志在历史教学中，历史人物处于核心地位。现行中学历史课本记载人物繁多，但基于教材本身的限制，对某一历史人物不可能展开叙述，大多三言两语，这样讲授起来就很感困难。此外，学术界百家争呜，对同一历史人物的评价仁者见仁，智者见... 相似文献
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翟文奇 《赣南师范学院学报》1995,(4)
略论拿破仑及其改革思想翟文奇伴随着法国革命，产生了一位叱咤风云、威震世界的人物，他就是拿破仑·波拿巴。像拿破仑这样的历史人物，应该怎样评价。马克思主义经典作家们给我们留下了大量的关于拿破仑的论述。一个半世纪以来，出版了许多关于拿破仑的历史著作。关于对... 相似文献
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傅炳民 《语数外学习(初中版)》2004,(3):18-18,23
潜台词是戏剧、影视中人物的表演技巧术语，语文教材中这样对它进行了诠释：台词含蓄的意思。具体地说，潜台词是指角色的内在实质，包括其说话的目的、言外之意和未尽之言等。在戏剧、影视等作品中，人物的意志、情感主要是通过语言来表达的， 相似文献
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王耿磊 《全国优秀作文选(高中)》2002,(6)
要把记叙文中的人物写活，就要对人物进行肖像描写。肖像描写又叫外貌描写，就是描写人物的身材、容貌、神态、衣着等外形特征。如《小橘灯》里对小姑娘有这样一段肖像描写：小姑娘“只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……看见我似乎吃了一惊，把手缩了回去。”肖像描写在以写人为主的记叙文中，具有十分重要的作用。它不仅能使文章中的人物“立”起来，“活”起来，同时还能形象地反映出人物的生活经历、社会地位、职业特点和文化素养等，这些又为表现人物思想感情、性格品质… 相似文献
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张霞 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):52-52
心理描写，是揭示人物内心活动状态的一种写法。跟语言、行动描写相比，它更能直接表现人物的思想感情和思想斗争，不但可以把人物写活，而且能使文章的主题思想表现得更加鲜明、突出，容易跟读者的心情及时沟通，引起读者的共鸣。在学生的习作中，在心理活动描写方面经常出现这样的问题： 相似文献
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在教学一篇小说的时候，我们已经习惯了用“读”和“析”这样的传统方法来完成教学任务。情节．学生会沿着“发生一发展一高潮一结局”来梳理；人物，学生同样会抓住刻画人物的几个要素来加以分析乃至品赏：然后在此基础上形成对主题的认识。其实，小说不仅可以这样读，还可用其他方式来阅读，比如“写”。 相似文献
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霍现俊 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(3):25-28
《金瓶梅词话》借宋写明，重点当然是明。由于众所周知的政治原因和艺术的需要，作除使用80多个明代真实历史人物外，还以独特的艺术手法将明代正德、嘉靖时期约200个左右的真实历史人物稍加变化，隐含到作品中去，以表明作的创作意图。这样的人物是可以破解出来的。 相似文献
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表情朗读训练，常见教师重在技术上的传授和灌输。比如哪里重读，哪里轻读，哪里语速快，哪里语速慢……学生死板摹仿，读得怪声怪调。其实，解决“这样读”的基础在于先要解决“为什么要这样读”。教师从这个关键处着手展开训练，会收到意想不到的效果。一位教师教《草船借箭》，要求学生以成功的表情朗读来理解、揣摩人物当时的心理活动。教师设计了这样一项训练，在人物对话的提示语中添加表示内心活动的词语。学生讨论后，是这样添加的：周瑜（明知故问）：“用什么兵器最好？”诸葛亮（故意）说：“用弓箭最好。”周瑜（暗自高兴，趁势… 相似文献
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池田大作 《中学生阅读(初中版)》2003,(7)
神奇人物，真正梦幻般的艺术家兼足球运动员。这是对我们的罗伯特·巴乔，而不是对任何其他人的最高赞美之词。正是巴乔，他钦佩莱奥纳尔多·达·芬奇的形象，称那位文艺复兴运动的巨人为神奇人物。但是，是什么力量能让一个神奇人物成为神奇人物呢？“障碍不能使我屈服。不管什么障碍，通过艰苦的努力，都将被克服。”莱奥纳尔多·达·芬奇这样说。无所不能的天才只能从气势汹汹的挑战中获取力量。天才是挑战的同义词。我确信，正是挑战的精神造就了罗伯特·巴乔这样一个足球天才。罗伯特现年三十四岁。在社会上，这是开始进入最有收获阶段… 相似文献
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孙克文 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(1):71-72
《第二次考试》里苏林教授这个人物，人教社编的《教师教学用书》、广西师大出版社出版的《中学生学习辞典》(初中语文)皆这样分析：“陈伊玲是作品的主要人物，写苏林教授在于写陈伊玲。”根据这个说法．苏林教授似乎是个次要人物，许多教师在教学这篇文章时也如此分析。那么，苏林教授当真是作品的次要人物吗? 相似文献
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文见贤 《湖南城市学院学报》1995,(1)
《缩之战》选自《左传·值公三十三年》，之所以能取得强烈的艺．从果，除了个性化的语言和生动描写外，重要的一点是衬托手法的运用。衬托是为了使事物的特点更加突出，而用另一些事物放在一起来陪衬或对照。为了突出某一人物，作者有意地用另一些具有相反或相似特点的人物来作个陪衬，这样，就有了主次之分，被村人物的形象就更加鲜明。《峪之战》在描写刻画人物形象时，首先运用了消极衬托的手法。初看起来人物之间似乎没有一种衬托与被衬托的关系，但人物的性格形成了鲜明对照，几组相对相似的人物形象，主次、映衬关系并不明显，但却构… 相似文献
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在写人的记叙文中离不开人物语言的描写，俗话说：言为心声。语言描写不仅是打开人物心灵的钥匙，是表达人物思想感情的工具，还是展示人物性格特征的一面镜子。也许正是如此，大凡写得好的习作，语言描写总是十分精彩的。语言描写最基本也是最高的要求，是写出人物的个性。由于人物的年龄、性别、职务、文化修养和经历的不同，语言也应有差别。请看下面的例子，一个人头发长了还没打算去理，他身边的人见了分别是这样说的——甲：“哇，瞧你，头发这么长了，还不剃头去，像个贼似的！”乙：“哟，看你头发这么长了，年纪轻轻的，怪难看的，… 相似文献
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八、直观演示法。在某些记叙文里，有时候，人物的神情、举止有很强的表情达意作用。碰到这样的内容，我们不必急于让学生去分析去理解，可先让学生尝试把人物的这些神情、举止表演一下，然后再去分析其表情达意的作用，可能效果更好一些。 相似文献
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王理 《中学历史教学参考》2018,(12):50-54
马克思在《法兰西内战1848—1850》中曾说:“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物,如果没有这样的人物,它就要创造出这样的人物来。”由此可见,历史人物是引领时代发展和加速社会变迁的一面“旗帜”。学生从历史人物的时代、事迹、贡献、精神、品质、局限性出发,便获得了一把“了解社会、认识社会乃至改造社会”的金钥匙。一个漫长... 相似文献