“英语+方向”特色英语专业实践课程体系的建构

工科院校特色复合型、应用型英语专业人才培养的关键是适当突出实践能力的培养,完善、科学、合理的特色英语专业实践课程体系的构建是实现上述目标的重要保障。针对目前英语专业虽有诸多实践课程但缺乏体系的问题,提出构建英语专业"倒金字塔"形,多维度的立体化实践课程体系,弥补了体系缺乏的不足,凸显了工科院校英语专业实践课程体系的特色。     

工科院校非英语专业大学生英语自我概念与学习成绩关系的研究

本研究采用问卷调查的方式考察了工科院校非英语专业大学生的英语自我概念与其外语学习成绩之间的关系。问卷主要针对他们对外语学习的自我评价和自我感受进行了调查。结果表明,工科院校非英语专业大学生的总体英语自我概念与具体的英语自我概念密切相关,互相影响;工科院校非英语专业大学生的英语自我概念与英语成绩密切相关,并呈成正相关。英语自我概念较高的学生在英语考试中更容易取得高分,而英语自我概念较低的学生在英语考试中更容易取得低分。并根据研究结果,针对工科院校大学英语教学提出了一些可行性建议。     

CBI框架下工科英语专业学生思辨能力发展研究——以"英语报刊阅读"课为例

CBI理念将外语语言学习和学科知识融合起来,将语言技能培养和思维发展结合起来,在提高学生的外语综合素质的同时,培养他们的思辨能力.笔者从工科院校英语专业学生思辨能力现状出发,借助于CBI理念及其教学模式以及英语专业教学改革的研究成果,以"英语报刊阅读"课为例,从教学内容、教学模式和教学方法等方面探讨了基于CBI的英语专业教学改革,以期提高工科院校英语专业学生的思辨能力及其外语应用水平.     

基于元认知理论的工科类高职英语专业写作教学研究

以工科专业为主的高职学院的专业设置和学生学情,很大程度上反映出英语专业在该类院校的生存和发展现状。在此背景下,英语专业学生的总体学情不容乐观。本文以英语专业中写作教学为切入点,结合学生学情和工科类高职院校现状,探讨了元认知理论对该类院校英语专业写作的指导作用。     

普通工科院校英语专业课程设置体系的研究

文章分析了我国高校英语专业的课程设置现状,论述了21世纪对人才培养现实要求,提出了普通工科院校英语专业课程设置的指导思想和新的课程结构框架。     

英语专业创新人才培养模式研究

分析地方院校尤其是地方工科院校的英语专业现存培养模式,探讨"夯实基础、因材施教、各显其能"指导性原则的内在联系及其意义,提出"强专择向、分流辅修"的创新式英语专业人才培养模式,并阐述实现该培养模式的各种要素和过程要求。     

数字化平台下大学英语听力能力的培养

英语听力能力是大学生语言习得能力不可或缺的一项重要能力,也一直是工科院校非英语专业学生的弱项。近年来,随着我国信息技术的不断发展和多媒体技术的广泛运用,为高校英语听力教学改革带来了新的契机。笔者以所在工科院校非英语专业部分学生为研究对象,以数字化网络平台为支撑,结合教学实践,阐释了大学英语听力教学所面临的问题,探讨大数据时代如何培养大学生英语听力能力。     

深化高校大学英语教学改革 促进科技翻译人才培养

在分析国内科技文献翻译工作面临的问题的基础上,讨论了高校非英语专业学生翻译能力薄弱的原因以及目前英语翻译教学中存在的问题,进而提出了推动大学英语教学改革,促进科技翻译人才培养的建议,以期为工科院校非英语专业学生的英语教学提供参考。     

歧义容忍度对听力学习策略选择的影响研究

本文以某工科院校英语专业新生为例,研究了歧义容忍度与听力学习策略的相关性．研究表明大部分英语专业新生的歧义容忍废较低．歧义容忍度与听力学习策略的使用具有显著的相关性,歧义容忍度的高低在较大程度上影响学生对听力学习策略的选择争使用．     

工科院校英语专业翻译教学的探索与研究

摘要：工科院校英语专业的翻译课程应以创新型人才培养为目标,在新教材建设上优化教学内容,形成特色教学;在教学方法上可采用全方位立体教学法和个性化取样教学法,激发学生的学习热情,提高翻译能力。通过学院全体英语专业教师的合作,使翻译课程成为富有活力、培养创新型人才的主干课程。     

工科院校非英语专业语音现状的调查报告

为了深入了解工科院校非英语专业本科生语音现状,以便为以后开展语音教学研究提供可供参考的实证依据和数据,本调研主要在笔者所在的一所工科院校——防灾科技学院——以口头调研,访谈,问卷调查、电话调研等形式进行,得到了弟一手的资料。本文在主要调研参数分析的基础上,针对目前此类高校本科生语音方面的各种问题,对大学英语教学提出了一些建设性意见。     

建构主义背景下的地方工科院校英语专业本科口译教学改革

本文分析地方工科院校英语专业本科口译教学存在的问题,以建构主义为理论基础,提出从教学大纲的制定、教材、师资建设、教学方式等方面对口译教学进行改革,探索出适合地方高校本科在校生水平的口译教学方法。     

浅谈对英语词汇教学的认识和体会

分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,北方工业大学近年来一直对非英语专业实施分层教学,取得良好效果：优异的大学英语四级通过率名列北京市属院校前茅。词汇教学是英语教学的重要组成部分也是四级考试的重要考核点,笔者作为一线的大学英语教师,结合所教授的B层班学生,简要分析大学英语词汇教学在工科院校非英语专业中的现状及解决策略。     

浅谈对英语词汇教学的认识和体会

分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,北方工业大学近年来一直对非英语专业实施分层教学,取得良好效果:优异的大学英语四级通过率名列北京市属院校前茅。词汇教学是英语教学的重要组成部分也是四级考试的重要考核点,笔者作为一线的大学英语教师,结合所教授的B层班学生,简要分析大学英语词汇教学在工科院校非英语专业中的现状及解决策略。     

系部合并背景下的翻译教学新思路——以福建工程学院人文学院为例

通过分析工科院校英语专业发展情况,指出翻译教学的重要性与局限性,进而提出翻译教学应与相关文科专业合作发展,才有利于提高英语专业学生的翻译能力与就业竞争力。以福建工程学院人文学院的成立为契机,以社会建构主义为基础,点明翻译课程与汉语言文学专业、新闻专业和广告专业的有机结合不仅对英语专业学生大有裨益,更可为其它专业学生输送更全面的知识,带来更多就业机会。     

理工科高职院校词汇策略培训的实证研究

本项实证研究运用词汇策略调查问卷、培训前与培训后的词汇量测试、个别访谈等方法,通过对工科高职专科院校的非英语专业的实验班进行一个学年的词汇策略训练后,发现其与对照班在词汇量与词汇策略使用上存在显著性差异．     

地方工科院校英语专业实训教学改革研究与实践——以广西科技大学为例

文章详述了地方工科院校英语专业的实训教学改革的背景与依据,通过回顾广西科技大学英语专业近十年的实训课程设置和教学现状,提出了调整课程设置顺序、实训内容、考核与评价方式的改革方案,并详述了该方案的创新点,以期为培养熟练掌握英语语言应用能力、提前实践商务工作技能、具有中国文化素质和跨文化国际视野的应用型人才提供经验和案例参考。     

论独立学院英语专业工程英语人才的培养——以石家庄铁道大学四方学院为例

独立学院英语专业致力于培养能在外事、经贸、教育、文化、科技、旅游等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的应用型高级专门人才。石家庄铁道大学四方学院作为工科院校独立学院,致力于培养既精通英文,又熟悉工程英语专业知识的应用型本科人才。该文首先分析了现阶段独立学院英语专业教学现状及所存在问题,指出独立学院英语专业工程英语人才培养的必要性;接着提出独立学院英语专业工程英语人才培养策略,即:明确教学目标;加强师资队伍建设;完善实践教育体系,开展实践教学;进行课程定位与课程设置;精选教材及教学内容;改革教学方法及教学辅助手段;完善考核方法。     

还原文学的价值——兼谈工科院校英语专业英美文学教学

近些年来,文学教学已被边缘化,尤其是一些工科院校的英语专业教学,在片面强调英语专业语言技能教学的情况下大大缩减英语专业知识的教学,忽略人文教育的内涵和价值。本文大声呼吁还原文学的价值,让其成为实现大学理想和精神的重要环节。文章认为,英美文学深刻体现了西方的人文主义思想,是对科学知识教育环境下成长的英语专业学生进行人文素质教育的重要渠道,在教学过程中应兼顾文本内外,从而拓展学生的国际视野,提高学生的思辨能力。     

论独立学院英语专业工程英语人才的培养--以石家庄铁道大学四方学院为例

独立学院英语专业致力于培养能在外事、经贸、教育、文化、科技、旅游等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的应用型高级专门人才。石家庄铁道大学四方学院作为工科院校独立学院,致力于培养既精通英文,又熟悉工程英语专业知识的应用型本科人才。该文首先分析了现阶段独立学院英语专业教学现状及所存在问题,指出独立学院英语专业工程英语人才培养的必要性;接着提出独立学院英语专业工程英语人才培养策略,即：明确教学目标;加强师资队伍建设;完善实践教育体系,开展实践教学;进行课程定位与课程设置;精选教材及教学内容;改革教学方法及教学辅助手段;完善考核方法。