谈中学英语教师应具备的素质

英语教师应把教育重点由让学生“学会”变为“会学”，变“知其然”为“知其所以然”，善于启发诱导，注重学生创新意识、创新精神和创造能力的培养。这就要求英语教师应创设更多的交流活动情景，开展多种形式的模拟交流活动，从而锻炼学生初步运用英语进行交流的能力。     

谈中学英语写作教学

著名语言学家Ｈａｒｍｅｒ把掌握外语的四种技能听、说、读、写又合并为两大类:一、接受技能(Ｒｅｃｅｐｔｉｖｅｓｋｉｌｌｓ),主要指听、读;二是生产技能(Ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅｓｋｉｌｌｓ),主要指说、写。接受技能又称为语言输入(Ｉｎｐｕｔ),生产技能又称为语言输出(Ｏｕｔｐｕｔ)。两者的关系Ｈａｒｍｅｒ认为,如果学生仅仅是语言输入,他们的大脑只是孤立地存储许多语言知识,而当在某一特定场景需要运用某一语言时,却拿不出来。只有当语言输入和语言输出相结合时,才会使学生对他们学到的语言重新估计,从而产生进一步努力学习的欲望。…     

浅谈中学英语教师的教学素质

提高中学英语教师的教学素质，是提高英语教学质量的基础和前提。因此，英语教师必须在政治思想、基础知识和专业知识、教学技能等方面进行充实与提高，不断完善与发展自身教学素质，以确保全面而又高质量的教育教学的实施。     

农村中学英语教师职业素质刍议

教师职业素质是制约我国农村中学英语教学水平的关键因素。在全球化、信息化程度日益加深的背景下 ,增强农村英语教师的职业素质显得尤为重要。从农村中学英语师资队伍素质现状来看 ,学历相对较低 ,专业基础不够扎实 ,教育理念比较落后 ,教学方法过于传统等问题还比较突出。要提高这支队伍素质 ,必须各方面共同努力     

中学英语教师职业素质摭谈

实施素质教育的关键是建设一支合格的高素质教师队伍,本文从英语教师应具备的职业思想素质、职业心理素质、职业语言素质和职业能力四方面论述了中学英语教师的职业素质,力求严格教师标准,提高英语教师职业技能,推进素质教育全面发展。     

中学英语趣味教学谈

笔者认为，进行趣味教学的核心问题是，创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，在学中用，从而激发兴趣，最终定能使学生学得主动，并提高效率。本文凭就此谈点拙见，以其引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，用以推动英语教学。[第一段]     

中学英语趣味教学谈

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”笔者认为，进行趣味教学的核心问题是。创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，在学中用，从而激发兴趣，最终定能使其学得主动。并提高效率。由于教师素质不同、教学对象不同．使用教材不同。因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题。用以推动中学英语教学。     

中学英语词汇教学

词汇是掌握语言的最基本的条件之一,是语言的最基本的组成部分。新目标初中英语教材中师生最大的感受莫过于单词量的增加。如何轻松迅速地掌握英语词汇,激发学生学习兴趣,是初中教学的重点,也是难点。     

中学英语教学浅议

在中学英语课堂教学中采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,即可对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一.     

中学英语词汇教学探索

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。正如著名语言学家威尔舍斯所说: “Without grammar very little can beconveyed, without vocabulary nothing be     

中学英语素质教学存在问题及对策

一、当前中学培养高素质英语人才所存在的问题 １．课堂教学模式转变难。 ２０世纪７０年代,以句型操练为主,语法讲解和语法 练习为辅的教学模式,到了８０年代,逐渐向交际功能法 转变,但教学改革的步子不够大,课堂教学仍存在许多不 足之处,不少教师还是走老路,用陈旧的以教师讲课文内 容、语法和翻译为中心的教学来教英语;而有些教师对学 生交际能力培养的准则把握不准,搞“花架子”,追求课堂 上“华而不实”的“热闹”,以为学生能说几句简单的会话 就是交际能力,过份淡化英语语法和基础知识的掌握。 同时班级人数太多,不符合…     

中学英语词汇教学

词汇教学是中学英语教学的一个重要组成部分，如何有效地组织好词汇教学，使学生词汇的短期记忆（short term memory)变为长期记忆（long term memory)是长期困扰教师的一个难题。     

中学英语听力教学

学生的听力现状如何，怎样提高听力技能，这是摆在中学英语教师面前的一项紧迫任务。影响和制约学生的主要因素，分析这些问题产生的原因，帮助学生尽快掌握提高听力技能的一些方法，使之事半功倍，学有成效。     

河北省县域中学英语教师专业素质现状调查

县域中学英语教师专业素质的发展关系到教育改革的成败,也影响到均衡教育的发展。在调查问卷和访谈的基础上,以2010-2011年国培计划学员为例,调查了河北省邯郸市15个县区114名县域中学英语教师的专业素质现状,包括专业理念、知识结构和能力结构等,分析了教师素质结构中存在的问题以及造成问题的原因。     

城乡中学英语教师专业素质对比研究

基础教育改革以来城乡中学英语教育不均衡问题日突明显,城乡中学英语教师素质差异问题是造成这一现象的主要原因之一.通过问卷调查,运用对比分析方法,探讨城乡中学英语教师专业素质存在的差异,分析其形成原因,并就如何缩小城乡中学英语教师专业素质方面的差距提出可行性的建议.     

谈中学英语词汇教学

在英语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇。词汇教学中需要加强的五个方面：1、要注重灵活多样的教学法的结合。2、重视最常用词多样性的教学。3、重视词汇短语的教学。4、重视具有中西化差异的词汇教学。5、教师要有意识地帮助学生对词汇进行整理和分类。