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李波 《中国职业技术教育》2004,(19):55-55
教育部《技能型紧缺人才培养培训指导方案》的出台,对职业教育教学改革提出了新的要求.我们在理解这个方案时,需要注意以下两点:一是职业教育是以就业为导向的教育,要按照职业教育本身所固有的规律,在借鉴引进国内外成功经验的基础上,建立具有鲜明职业教育特点的案例性课程体系.二是方案强调要结合学生的实际生活经验,强调合作与交流,强调多种教学方式交替使用,强调教师是学生学习过程的组织者、指导者和对话伙伴. 相似文献
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李泽林 《西北成人教育学报》2016,(4):2+113
<正>课改是于年之后的今天,中小学教师培训已成为一种常态性的工作,上至"国培计划"的实施,下至各级各类教师培训机构和学校组织的培训遍地开花,效果明显。但也有不少中小学教师对培训有效性的质疑不少。 相似文献
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中国长城铝业公司视培训为产品,以精品培训拓展生存空间,以承办中铝河南分公司科级干部培训为契机,初步迈上培训产业化道路。长城铝2002年共承办河南分公司5期科级干部培训班,每期50人,脱产学习40天。设计精、管理严、效果好是这5期班的显著特点。设计精长城铝根据ISO10015(企业培训质量管理标准),按照自主培训原则,在培训前通过访谈、问卷调查等方法,认真做好培训需求分析,明确了培训的总体目标:固化遵纪习惯、更新管理理念、增进相关知识、提高学习能力。依照培训目标设计了以管理学、计算机应用能力、结业… 相似文献
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对高中数学骨干教师培训的调查与思考 总被引:3,自引:2,他引:3
通过对山东省高中数学骨干教师培训进行跟踪调查,对课程设置,教学内容、教学方法、培训效果进行评价,并对改进高中数学骨干教师训培训工作提出了几点建议。 相似文献
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随着新课程改革的深入实施,新课程中提出的目标与要求能否实现,关键在于教师能否主动自觉地适应新课程的要求,不断提高自身素质。校本教师培训是提高教师素质的有效手段:这种培训是由学校组织的,主要在校内开展,和教师教育教学实际紧密结合,直接服务于学校,服务于教师,服务于教学的一种教育实践活动: 相似文献
6.
在突出强调设置综合课程的今天,教师更要积极挖掘学科教学中的综合性教育资源,存教学中要把握这样的思想:知识的纵横相联,技能的复合迁移,过程中人与情境的交融。 相似文献
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仔细反思一下教师培训就会发现,单一的课程类型、不完整的课程结构,严重影响了培训效果。因此,从培训角度探索以丰富、完善教师实践性知识、培养和发展教师实践智慧和能力为目标的新型课程——实践课程,就显得尤为紧迫和必要。 相似文献
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教师是课程改革成功与否的一个十分关键的因素,教师个人的知识、能力、观念、行为方式以及教师集体的因素都不同程度地影响着课程的实施程度,左右着课程改革的进程。我国新一轮基础教育课程改革于2001年9月正式启动,到现在为止,教师培训工作到底取得了怎样的成效以及存在哪些问题呢?教师对于教师培训工作又有什么期望呢?要进一步推进课程改革,教师培训工作又需要哪些突破与创新呢?笔者通过对全国10个实验区的课程评估问卷的分析以及结合对教师的座谈和访谈,拟就以上问题进行初步探讨。一、调查结果与分析本次调查覆盖全国1… 相似文献
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现代中小学教师培训应以强化持续发展能力为重点,与此相适应,就必须建立“四结合”的课程模式和多种形式优化组合的组织模式。 相似文献
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公共管理学科是一门综合性极强的应用性学科。在精品开放课程背景下研究公共管理类课程教学方法改革的可行性:现有的教学方法研究是教学内容、教学方法与科学发展同步,行为导向教学理论带来了学生主体和"翻转课堂"的教学方法研究,以及高等教育国际化背景下的在线课程教学方法研究。应在精品开放课程背景下,对公共管理类课程教学方法展开符合时代特征的探索。 相似文献
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文章结合宁波市校长培训课程的历史,通过对宁波市小学、初中、高中校长的培训课程需求分析,提出新形势下校长培训课程的建设性意见,即:突破“学科中心”课程思路,设置“以问题为中心”的课程;突出重点,设置核心课程;强化领导者和教育者的身份,课程设置从以管理者为核心的中观领域向宏观和微观延伸;创新培训模式,加强实践课程的建设;关注校长办学思想动向,应时设置专题培训。 相似文献
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在新课程背景下,各个学校都重视青年教师校本培训,但培训存在许多问题:一是培训内容见子打子,缺少利用系统的培训内容提高培训实效性。二是培训者较少关照哪些内容是可以通过培训易于让青年教师受益的,而哪些内容是必须依靠教师自身的教学实践与 相似文献
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用课程论的视点来审视语文教学,其过程就不仅仅是运用教学方法实施教学内容的过程,更重要的还是语文课程的动态生成并实现其育人价值的过程。因此,语文教师要树立语文教学的“课程意识”.要把握语文课程的“动态生成”,要建立“价值理性”的语文课程教学视点。 相似文献
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信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。要适应信息技术的发展,实现信息技术与课堂教学的有效整合,首先教师必须掌握应用信息技术改进课堂教学的技能与方法。 相似文献