论马克思恩格斯的演讲观

本文收集、整理、研究了马克思、恩格斯关于演讲的若干论述 ,从演讲的特点、内容、形式三方面介绍评论了马克思、恩格斯的演讲观 ,认为马克思、恩格斯的演讲观是宝贵的历史遗产 ,应该引起我们的重视。     

演讲中数字语言的语用分析

本文主要概括了数字语言在演讲中的应用、作用,分析了数字语言的运用方法及语用效果,恰当地使用数字语言会使演讲生动鲜活起来.     

论学生演讲能力培养

培养学生的演讲能力,首先,要明白如何确立演讲主题;其次,要明白演讲中需注意的问题:一是克服怯场,二是选择恰当的表述方法,三是注意语言的运用,四是模糊语言的运用,五是要运用几种修辞法,六是要节制几种情绪,七是不卖弄学识和才华,八是要突出个性,九是要善始善终;最后,要明白如何做好演讲中的动作表情.     

论演讲的逻辑特征

演讲必须做到思路通畅，推理合乎情理，语言准确、鲜明、生动，而这一切与演讲的逻辑性有着密切关系。逻辑是研究思维的科学，它研究的基本内容是概念、判断、推理、论证等思维形式。以及从这些思维形式中总结、概括出来的一系列的规律和规则。优秀的演讲者，不仅要有广博的学识、精辟的见解、良好的道德修养以及娴熟运用语言的能力，而且必须具有较高的逻辑修养。优秀的演讲之所以能够成功，其重要原因就在于演讲者能把演讲的逻辑因素与演讲的信息内容有机地融为一体。产生极强的说服力和吸引力。     

论毛泽东的演讲艺术

一代伟人毛泽东有非常杰出的演讲才能,他常用的演讲手法有一语双关、幽默风趣、深入浅出、借古喻今、运用对比、声声激问、活用概念等,取得极佳的艺术效果。     

论教学演讲的特点

演讲是人们运用有声语言和无声语言 ,就某一问题或围绕一个中心表达真情实意 ,或阐述某一事理 ,从而影响和感召听众的语言交际方式。它是一种广泛的、历史悠久的社会活动 ,它包括政治演讲、教学演讲、学术演讲、论辩演讲、迎送致词。教学演讲是学校教育中最基本的教学组织形式 ,分课堂演讲和课外演讲。作为教师在面对学生进行教育教学的特定条件下的演讲 ,它有自己的特点。一、教育性教学演讲是打开知识宝库的钥匙 ,是接通师生心灵的桥梁 ,是教师完成教育使命 ,履行神圣职责的基本条件。教师的职业决定了他的一言一行都在对学生施加着影响和…     

演讲问答

问：您为什么说鬼谷子是演讲理论先驱？ 答：鬼谷子的确不简单，他在2000多年之前，就曾有过“演讲与口才”的论述。而且他还有两个被誉为纵横家的弟子，一个是苏秦、一个是张仪。按照今天的说法，他应当是古代演讲学的博导了。     

演讲问答

问:您演讲的最大的特点是充满激情,并始终坚持以情感人,对吗? 答:是的,我一直是在强调以情感人,以理服人。演讲要有感情,有哲理,有新意,有趣味,首先要强调有感情。 感情,不能是造作的,更不能是虚伪的。记得柴科夫斯基曾经说过:“只有从艺术家灵     

论演讲与朗诵的区别

文章从四个方面论述了演讲与朗诵的区别,认为仅从主观感觉上区别是不够的,还应当从理性认识上弄清二者之间的区别.     

公众演讲特征论

公众演讲是一种社会实践性活动，是一种由多要素构成的整体功能性活动，是一种以言态表达为主的精神实用艺术性活动，是一种能激发听众思想、唤起听众热情、促使听众积极行动的鼓动性活动，四者相互联系构成了公众演讲本质特征系统。     

在presentation训练中培养TAFE关键能力的尝试

TAFE关键能力是一种通用的、迁移的、对劳动者的未来发展起关键作用的能力。Presenta-tion作为一种课堂活动形式,不但能使学生适应这个社会的职业需求,而且能够综合训练学生的各种能力。本文试图探讨如何在presentation训练中培养学生的关键能力。     

Presentation在ESL课堂上的应用

Presentation作为第二外语教学课堂交际活动的一种形式，已经得到越来越广泛地应用。本文作者论述了Presentation应用于第二外语课堂教学的理论依据，介绍了它的优势，并且谈到了教师的策划及组织工作。对于Presentation的准备及内容编排也做了较为详尽的阐述。     

Murphy's Law: Preparing Students for Potential Presentation Mishaps

As educators, we've all probably experienced presenting in new places and/or audiences, and having some sort of mishap. Therefore, as part of their professional preparation, we should prepare our students with realistic presentation practice, mishaps and all! Within this paper, I will outline a pedagogical tool that randomizes potential presentation mishaps to better prepare students of any possible technological/interpersonal incidents during a professional presentation.     

Presentation在航海专业英语教学中的应用

Presentation作为一种有效的课堂教学活动,已经广泛应用在专业英语课堂教学中。Presentation教学模式在航海英语课堂教学中的运用,可激发学生学习兴趣,培养自主学习能力,提高教学效果,促进学生的全面发展。     

The legacy of a pioneer of female education in Ireland: tercentennial considerations of Nano Nagle and Presentation schooling

ABSTRACT

This article examines some of the legacy of the Irish education pioneer Nano Nagle, foundress of the Presentation congregation of nuns. The congregation spread rapidly in the nineteenth century, not only in Ireland but also in Newfoundland, India, England, Tasmania, Australia and continental North America. This year, Presentation schools globally mark the tercentenary of Nagle’s birth, and it is therefore timely to consider approaches to writing about her life and her contribution to education. The article discusses existing biographical studies of Nagle and argues that a more nuanced study of this educator and her legacy is possible, through the careful and systematic use of convent archives and oral histories. The article considers how such research can offer new perspectives on the agency and innovation of individual teaching Sisters, and on ways in which these women became resilient and adaptable, in order to function effectively within a patriarchal Church.     

论音乐艺术审美反映特性的形成

音乐艺术的审美反映特性主要通过表情达意的间接性和超越性、情感的概括性和不确定性等方面体现出来,再加上音象的象征性和暗示性,形式的流动性与合乎美的规律性,它们有机地融合为一体,形成了独特的流动的美,体现了音乐情感艺术的本质。     

“无”的体用不二与“无为”

道家的＂道＂既是＂无＂,也是＂有＂：＂无＂就其体言,谓体虚不实;＂有＂就其＂在＂言,谓确有＂道＂＂在＂。但＂道＂或＂无＂作为一形而上的＂存在＂,恰恰＂在＂于并且仅＂在＂于形而下的有形有名的物象之中。故＂道＂之＂体＂乃＂无体之体＂,其＂体＂之显恰在于使万物通过＂无＂而成体;＂道＂之＂用＂乃＂无用之用＂,其＂用＂之征亦在于使一切用成其为用。     

对证据展示制度的理性呼唤

国外证据展示制度的成功运作，为在我国刑事诉讼中确立该制度提供了有益的借鉴。在我国建立证据展示制度，是贯彻辩护制度，保护被告人诉讼权利的需要，是实现控辩平等，维护司法公正的需要，是节省司法资源，提高拆讼效率的需要，因此，我们可从证据展示的原则，范围，程序三个方面来构建该制度，使之与我国的刑事诉讼模式相配套。     

“跨学科讲演”教学模式实践中的点评策略--基于自我效能理论

针对独立学院大学生学习大学英语的特点,该文首先介绍了“跨学科讲演”教学模式的实践方法,然后对班杜拉的“自我效能”理论进行了介绍。接着,分析了教师点评的重要性并提出了基于自我效能理论的“跨学科讲演”教学模式实践中的点评策略。最后,进行了总结和展望。     

敦煌壁画临摹法要述--兼谈日本壁画临摹法

简要回顾、疏理敦煌壁画临摹体系的实践经验、技法理论及系统规律,探讨敦煌壁画临摹研究的系统化、规范化、学术化.