有关动物趋性问题的商榷

<正> 高中生物(必修)第一册(人教版)P.94"生命活动的调节"一章中讲到:"动物的行为,无论是先天性行为还是后天性行为,都与神经系统的调节作用有着直接的联系"。笔者对此有不同的看法。趋性是动物先天性行为中的一种,是动物对环境因素刺激最简单的定向反应。难道所有动物的趋性都与神经系统的     

菜青虫

在奇异的昆虫世界里,有一大类争奇斗艳的动物——蝴蝶,全世界有一万四千多种。其中,有一种翅缘上生有“黑色花边”和斑纹的白色粉蝶称为“菜粉蝶”,为数最多,到处都有,它们就是菜青虫的双亲,蔬菜上的菜青虫是它们的幼虫。菜青虫的双亲一种专糟踏青菜、绿茸茸软绵绵的虫子会是一个“白雪公主”的子裔?可能您还有点怀疑吧,那就让我们来观察一下。春天和夏天里,百花争艳,风和日丽的时候,最易看到犹如朵朵白花飘荡的蝴蝶飞舞在鲜花丛中,这是最好的观察时机。     

如何解释行为中的相对性状——对人教版八年级教科书的一处商榷

<正>1问题朱秋容[广东省潮州市高级实验学校(521011)]人教版八年级《生物(下册)》教科书P. 26:任何生物都有许许多多性状。有的是形态结构特征,有的是生理特征(如人的ABO血型),有的是行为方式(如各种先天性行为),等等。此处用"各种先天性行为"来解释性状中的行为方式,感到比较抽象,学生难以理解。     

动物地位之法学探析

分析了动物主体论与动物客体论两种观点。认为:动物主体论忽视了动物义务的构建,在法理上存在很大缺陷;动物客体论承认动物作为特殊的物,能合理解释人类利用动物的必然性行为。主张利用动物时应保护动物福利,这是对动物的最佳保护。     

小学生课堂问题行为中的外向性行为

小学生的课堂问题行为是指学生在课堂教学中发生的,破坏课堂秩序的,违反校纪班规,不同程度地干扰教师正常教学活动,影响教学效率的行为。[1]根据学生在课堂中的行为表现,可将小学生的课堂问题行为分为两类:外向性行为与内向性行为。一小学生外向性行为的表现1学生在课堂上随意讲话小学生在课堂上容易产生这些行为:和周围同学讲话;议     

如何区分菜粉蝶和小菜蛾

菜青虫,昆虫纲鳞翅目粉蝶科菜粉蝶(Pieris rapaeL·)的幼虫。以菜青虫作为科学实验课的材料,最早出现在小学自然课中。人教版课程标准实验教科书《生物学》八年级(上册)中,设计了一个对菜青虫取食行为的探究性实验。要进行这些实验,必须先取得菜青虫。采集和培养菜青虫的方法有     

利用“课堂生成性资源”提升农村英语教学的有效性

农村中学的学生在英语学习上存在先天的弱点,基础普遍薄弱且学习条件不足。为此,教师应立足课堂,充分利用课前预设甚至要主动预设或创设条件来催化"课堂生成性资源"的生成,使学生在课堂上充分暴露问题、深入思考,最终真正学好英语,实现英语课堂的有效教学。     

教师的位置在哪里

<正>在新课程的课堂上,必然要求教师由传统的知识"传授者"转向现代的学生发展的"促进者",注重让学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论。那么,课堂上,教师如何把握自己的位置,如何为学生创造适合他们发展的课堂呢?     

“导演”应如何当

课堂教学改革的中心,就是如何真正体现"以教师为主导,学生为主体"的原则充分调动学生参与课堂的意识和积极性,尽量让学生去做、去思考、去观察、去归纳总结,把课堂让给学生,课堂上由"一言堂"变为"群言堂",使教师从既是"导演,又是演员,还兼道具中解放出来,在导字上下功夫,通过下面的问题我们来看一下如何做好"导演".     

无声胜有声--『体态语』在小学英语教学的运用

"体态语"指的是教师和学生的非 言语性行为,它是课堂教学中师生间 相互作用的方式之一。其中教师的非 言语性行为包括手势、眼神、面部表 情、师生间的距离、接触等。在课堂上 如能恰当地应用某些"体态语",会使 语言表达更生动、更形象,课堂教学更 丰富、深刻。它可以起到吸引学生注意 力,促使学生积极从事学习活动的作 用。     

现代教育技术在中学数学教学中的运用

信息技术与课程整合是当前教育教学中的热点问题,对此许多专家、学者都有理论研究.本文通过三个教学案例,对如何做到理论与实践相结合提供了一些具体做法,探讨了教师如何在课堂上利用信息技术设计数学概念教学的背景;体现"以学生为主体"的原则;在"数学实验"中学"数学"等问题。     

冬虫夏草

不是什么幼虫都能成为冬虫夏草菌的寄生体。小虫活动的天空是如此高阔,土地是如此辽远,小虫更是如此之多,何以冬虫夏草菌偏要选择蝙蝠蛾幼虫的身体为寄生体呢?选菜青虫就不行吗?当然,其形象并不怎么高雅,但毕竟还是虫,还能够化蝶,翩翩然上下,亦虚亦实,恍兮惚兮,饶有诗意的。蝙蝠蛾幼虫作为冬虫夏草菌的"培养体",难道是被宠     

体育教学课堂中的学法指导

我国新一轮基础教育课程改革以来,教育界极力提倡不仅要让学生"学会",更要让学生"会学"。那么,对于一名体育教师来说,如何在课堂上教给学生学习的方法,如何对学生进行学法的指导?本文作者将从:观察、模仿;听讲和倾听;领会和练习;评价和纠错等方面进行阐述。     

课中点滴，有效阅读教学

采用课堂观察这种方法的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。观察课堂点滴,是研究学生的学习行为,改善学生的课堂学习;充分考虑各个环节的细节使课堂精益求精,学生就会在兴趣盎然的课堂中得其所学;同时,观察者进入课堂观察学生的学习,关注学生是如何学习、会不会学习、以及学得怎么样,在一定程度上引发学生行为上的改变,这是提升阅读教学质量的有效途径。     

构建高效英语课堂策略初探

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,整合教学内容,提高课堂效率。随着新课程改革的逐渐深入,构建以学生为主体的有效教学课堂已成为英语教学的首要目标。下面就如何构建英语高效课堂,谈几点自己的看法。一、高效课堂是以学生为主体的课堂教师要转变观念,与时俱进,开拓创新,适应时代的要求,在英语课堂中变"教师为中心"为"学生为     

教改从课堂做起

小学三年级英语课,教师上《我们爱动物》,学习的重点就是英语中的几个动物名:猪、鼠、熊,就这么几个单词,教师的课堂"演绎"却让人叹为观止,让我们先来看看他是如何让这些动物名"亮相"的吧!"呼……呼……"课堂上突然响起了小猪的呼噜声,原来是从教师掩着的鼻子里发出的,还模仿小猪的动作,让人捧腹。教读时,教师声音由低到高,再由高到低,在降到最低时,他的身子也随之渐渐降到桌子下面,此时,人和"猪"似乎是合二为一了。忽然,教师又瞪圆双眼,作探头探脑觅食状,我猜该     

探讨初中思想品德课堂的有效提问

在新课改的要求下,思想品德课堂也应当与时俱进,在课堂上充分与学生们进行互动,提出具有引导性和创新性的问题来解决课堂上学生们的疑惑。而如何在课堂上进行有效提问,成为了活跃课堂气氛、促进师生交流的关键。本文将针对思想品德课堂的有效提问进行深入的探讨,首先,将探讨如何利用课堂情境来激发学生的求知欲,引导学生提问;其次,将探讨如何在提问环节中增强问题的有效性;最后,将探讨如何在实践的指导下对思想品德课堂上的提问进行创新和升华。     

班班通打造“情智共生卓越课堂”

在新课改中,"情智共生卓越课堂"的提出,是很多教育者探究摸索的一个实践过程。"情智共生卓越课堂"理念提出:在课堂上要激发学生的学习热情,培养学生的创新精神和实践能力;让学生情感的闸门对每一节课不断开启,让学生智慧的火花不断点燃;精讲教材重点,突破教材难点。那么,在探究实践"情智共生卓越课堂"教学理念的过程中,如何体现"情智共生卓越课堂"教学理念呢?作者在数学教学实践中得到一些体会,巧妙利用现代信息技术"班班通",在有限的教学时间里改变传统的教学模式,使课堂充满生机、活力,实现"情智共生卓越课堂"的和谐高效。     

利用“班班通”设备构建高效课堂

随着社会科技不断进步,越来越多的技术被运用到高中教学课堂上,与此同时,"班班通"教学设备也在不断完善当中。将这些设备引入教学课堂,使课堂变得愈加丰富和多元。随着"班班通"的发展,如何在高中信息技术课堂上利用"班班通"设备提高教学效率成为一线信息技术教师关注的热点问题,作者将针对这个问题展开论述。     

浅谈如何提高初中英语课堂实效性

课堂上老师如何有效地利用45分钟,打造优质课堂,避免以往课堂教学中"填鸭式"的教学方法,增强学生的学习兴趣,以提高英语课堂实效性。这是我们老师一直在研究和反思的重要课题。本文结合自己的教学实践,谈谈如何提高初中英语课堂实效性的体会和做法。