家庭教育要以生活为中心——《全国家庭教育指导大纲》的读与思

由全国妇联联合教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委颁布的《全国家庭教育指导大纲》（以下简称大纲）于2010年2月26日在京发布。这是中华人民共和国建国后的第一个家庭教育文件。尽管制定者将其定位于“全国各级各类家庭教育指导服务机构和家庭教育指导者开展工作的重要依据”，我依然读出了它的另一个作用：即《大纲》还是家长开展家庭教育的有效导航。     

《小学生家庭教育指导内容大纲》的编制思路与初步研究成果

一、《小学生家庭教育指导内容大纲》的实际需要。我国自“文革”后开展家庭教育指导工作已经有20多年的历史,已经积累有丰富的实践经验和研究成果,已经到了必须并可能规范化的时候。编制供基层家庭教育指导单位使用的《家庭教育指导内容大纲》已经成为广大家庭教育指导工作者的迫切愿望。由于对6—18岁学龄儿童来说,年龄愈小家庭教育的影响愈大,《小学生家庭教育指导内容大纲》的编制就显得更为重要和迫切。     

《学前家庭教育指导内容大纲》的编制思路与初步研究成果

一、《学前家庭教育指导内容大纲》的实际需要。我国自“文革”后开展家庭教育指导工作已经有20多年的历史,已经积累有丰富的实践经验和研究成果,已经到了必须并可能规范化的时候。编制供基层家庭教育指导单位使用的《家庭教育指导内容大纲》已经成为广大家庭教育指导工作者的迫切愿望。由于对0—8岁儿童来说年龄愈小家庭教育的影响愈大,《学前家庭教育指导内容大纲》的编制就显得更为重要和迫切。     

《中学生家庭教育指导内容大纲》的编制思路与初步研究成果

1《中学生家庭教育指导内容大纲》的编制思路 一、《中学生家庭教育指导内容大纲》的实际需要。我国自“文革”后开展家庭教育指导工作已经有30年的历史,已经积累有丰富的实践经验和研究成果,已经到了必须并可能规范化的时候。编制供基层家庭教育指导单位使用的《家庭教育指导内容大纲》已经成为广大家庭教育指导工作者的迫切愿望。中学生家庭教育中存在问题很多,中学家庭教育具有与学前儿童和小学生家庭教育不同的特点,对中学生家庭教育开展指导工作的落实还有许多问题,因此编制《中学生家庭教育指导内容大纲》就具有特殊的意义。     

《我国家庭教育指导服务现状调查报告》在中国儿童中心发布

2013年9月15日,中国家庭教育学会、全国妇联儿童工作部、中国儿童中心联合发布了全国家庭教育科研规划重点研究课题"我国家庭教育指导服务体系研究"的阶段成果——《我国家庭教育指导服务现状调查报告》。出席这次成果发布会的有全国妇联副主席、书记处书记、中国家庭教育学会副会长赵东花,中国儿童中心主任、全国妇联家庭教育研究指导中心主     

《全国家庭教育指导大纲》颁布明确各年龄段家庭教育指导要点

2010年2月26日《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）再次向全社会公开征求意见。其中,有关学前教育的规定引人关注。     

广东省家庭教育指导用书:《教子有方》

正本套书对应《全国家庭教育指导大纲》对各年龄段相关的内容要求,介绍了相应年龄段孩子的身心发展特点以及相应家庭教育指导内容要点,反映了孩子成长过程中的家庭教育问题。本套指导用书注重科学性、针对性和适用性,贴近生活,反映广东省丰富多彩的家教实践,并具有通俗性和可读性,可作为家长学校教材使用。     

《家庭教育促进法》背景下提升教师家庭教育指导力的策略

2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》,明确指出“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划,作为教师业务培训的内容”。我园管理团队根据教师原有的能力结构,着力构建三个特色的学习与成长环境,即“和美家风”宣讲机制、“泽园家讯”程序平台、“心语宝宝”游戏课程,打磨与锤炼教师家教指导的认知力、统筹力、干预力,统筹家园社协同育人,促进幼儿的全面发展。     

论新时代家庭教育指导服务体系构建的现实困境与应对策略——基于《中华人民共和国家庭教育促进法》的思考

当前我国覆盖城乡的家庭教育指导服务体系尚未成熟,在构建过程中存在网络建设不平衡、政府职能发挥不充分、指导服务不完善等困境,亟待解决。因此,政府及相关部门需从体系的构建困境及其背后的问题根源入手,完善家庭教育政策法律体系及运行保障机制、健全培养管理制度促队伍专业化、协同多方力量提供多元精准指导服务、加强制度顶层设计建设监督评估机制,系统地构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系。     

探讨适应新形势、新任务的家庭教育指导模式——在《全国家庭教育指导模式研讨会》上的讲话

中国家庭教育学会、全国妇联儿童部会同各省、市、自治区家庭教育研究会和妇联决定召开这次会议，总结过去，展望未来，承前启后，将对我国家庭教育事业的发展和振兴，发挥重要的促进作用。     

沪将编写《上海市中小学生家庭教育指导手册》

<正>学校是教育的主阵地,家长则是教育的重要"同盟军"。上海市教委公布的《2012年上海市基础教育德育工作若干意见》中透露,上海市将编写《上海市中小学生家庭教育指导手册》,为各区县、学校开展家庭教育提供实践经验和有效方法。     

我国最早的教育哲学专著--《教育哲学大纲》述评

作为我国教育哲学学科发展史上的筚路蓝缕之作,范寿康的<教育哲学大纲>循沿康德及新康德派的那笃尔的哲学思想,批评性地介绍了西方教育哲学思想,并对当时的教育学界中的一些教育理论问题进行了富有时代气息的思考,其中若干观点至今仍不乏现实意义.     

家庭教育指导的生态解读及其机制构建——基于《中华人民共和国家庭教育促进法》的向度

家庭教育的生成方式和发展路径事关国家教育的质量及其生态构成,是基础教育高质量发展的重要组成部分,构建家庭教育指导机制亦是教育生态的时代要求。以《中华人民共和国家庭教育促进法》为向度进行生态解读和探究家庭教育指导服务机制,必须要理性处理家教主体与环境之间的关系,遵循开放统一、多维发展和公平公正三大原则,牢树创新意识、服务意识和法治意识,依法构建家教指导服务机制。     

基于Moodle的家庭教育指导模式研究

现代教育科学研究表明。家庭教育对一个人的发展起着至关重要的作用,它的成功与否决定着一个人是否成才。首先,家庭教育对个体的身心发展具有重要的启蒙作用,如：思想观念的形成,智力的发展,性格的培养,品德的陶冶等;其次,家庭教育是学校教育的前提和基础,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也是空谈;最后,孩子进入学校后,家庭教育仍是学校教育的必要补充和不可替代的力量。可以说,家庭教育是贯穿人的一生的。     

以家庭教育指导室为载体,提升农村小学家庭教育指导实效

问题的提出 家庭教育是人类性格、习惯、价值观、世界观等形成的基础,是人认知这个世界的根基,在人一生经历的家庭教育、学校教育、社会教育三大教育中起着最重要的作用。沈巷是一所农村小学,学生家长自身的文化水平不高,职业多以个体、务农、打临工为主。他们对家庭教育的重要性认识不足,实施家庭教育时力不从心,普遍存在＂重养轻育＂现象,导致无法形成家校共育的良性循环局面。     

黑龙江省家庭教育指导的现状及发展对策研究

家庭作为人类社会最基本的社会组织形式。在青少年身心健康发展中发挥着特殊作用,同时对学校教育和社会教育也会产生巨大的影响。在我国当前全面构建和谐社会的大背景下,如何充分发挥家庭教育的特点和优势,努力形成家庭、学校、社会全方位的教育合力,是我们每个人都应该关注和关心的问题。     

信息时代家庭教育指导的现代转型浅探

家校协同教育是新时期构建和谐教育的重要主题。现代学校教育都在努力寻求改变学校与家庭、社区之间长期封闭隔离的现象,并创建各种学校、家庭、社会参与合作的途径和类型,促使社会、家庭、学校的教育形成合力,发挥各自的作用。随着信息技术在现代社会的广泛应用,     

区家庭教育指导中心的功能转型

指导中心的应运而生,弥补了由于学校发展不平衡而形成的家教资源差异,也为家校互动提供了更多有针对性的指导。在上海基础教育转型发展大背景下,教育需要家校双方形成合力的观念已深入人心。家庭教育作为教育体系的另一环,被寄予厚望时也面临着缺少指导的尴尬。借着新一轮家校互动机制创新,上海率先开展区级机构家庭教育指导中心探索。虽然,指导中心数量较少,"年龄"偏     

“《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划”解说

“《幼儿园教育指导纲要(试行)》行动计划”(以下简称“行动计划”)是教育部“十五”重点课题，于2002年年底正式开题。该行动计划旨在通过教育实验，在幼儿园摸索出扎实而有效地贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的经验，进一步在全国幼教界宣传《纲要》的新理念，把《纲要》的实施工作推向深入。