大学生英语语用能力现状调查及对策研究

随着经济全球化的加速,跨文化交际的加强,我国对英语人才的需求日益紧迫,对大学英语教学的要求也越来越高。在过去几年中,大学英语教学取得了一定的成绩和进步,英语教师已经逐渐意识到了培养学生交际能力和技巧的重要性。因此,目前的大学英语教学已经不再以传统教学方式为基础。作为教育体系中的新生事物的独立学院也在逐步适应这一趋势,强调语言学习者在掌握语言知识的同时,更要具备必要的语用能力,减少甚至避免语用失误现象,从而实现成功交际。该文通过对独立学院非英语专业学生语用能力现状的调查,探讨语用失误的成因,并进一步分析探讨如何在大学英语课堂教学中,全面提高学生英语语用能力。     

大学生英语语用能力调查研究

本研究采用问卷调查的方式,对郑州某高校146名非英语专业本科二年级学生的英语语用能力进行了调查。在对调查结果进行定量和定性分析的基础上,对如何提高大学生的英语语用能力提出了一些建议。     

非英语专业大学生英语语用能力的调查与对策

一个人的语言能力并不能代表他的整体的英语能力，“会学不会用”现象是当前中国非英语专业乃至英语专业大学生英语水平的集中体现。英语教学的理念必须转变，必须突出语用能力的教学。通过课堂教学导入英语文化背景知识，培养学生的语用能力，减少语用失误，增强学生的跨文化交际能力。这在中国已经加入WTO的今天具有非常积极的现实意义。     

语用失误及大学生英语语用能力的培养

英语学习者由于对英语国家的社会文化背景了解不足,或者不能够结合语境来理解和使用英语,以至于在跨文化交际中产生语用失误,也就是措辞不得体、词不达意.外语教学的最终目的就是培养学习者的交际能力,然而,学习者能否进行有效的交流不仅仅取决于他们的语法能力,曼取决于其语用能力.     

培养高职学生英语语用能力的对策

基于高职学生英语语用能力滞后这一现状,文章从高职英语课堂上出现的常见语用失误入手,从提高教师的语用意识、通过多种途径为学生创设真实的语境及培养学生文化差异的敏感性等方面,结合英语教学资源库建设,探讨培养高职学生英语语用能力的对策。     

非英语专业大学生英语语用能力的调查研究

对中南大学97级和99级部分学生的英语语用能力进行了抽样调查。调查结果表明，被测对象的语用能力在结束基础阶段的学习后没有明显提高，出现了“石化”现象。从测试、课程设置、口语教学和教师培训等层面探讨了如何在大学英语教学中培养学生的语用能力。     

高职英语教师语用能力及语用教学调查研究

通过对高职英语教师的语用意识和语用教学的调查以及对高职英语教师自身语用能力的测试,发现高职英语教师的语用能力亟待提高,当前高职英语教学,尤其是在学生语用能力培养方面存在较多问题,对此,应当从教师语用实践与专业发展、职业特色英语教学、教材等方面探索解决方法.     

大学生英语口语语用能力调查及思考

安庆师范学院2002级非英语专业本科生英语口语语用能力问卷调查结果显示:非英语专业本科生对英、汉口语语用差异不够敏感,在答题中出现了大量的语用-语言失误和社交-语用失误。为减少此类失误,可以从课程设置、师资力量、教学方法、教学内容、语言环境和测试与评估等六个方面采取相应措施来提高英语口语语用能力。     

非英语专业大学生英语语用能力与英语学习动机相互关系的调查

语用能力是交际能力的重要组成部分.它是指恰当得体地使用语言的能力.语用能力的提高直接影响到学生的交际能力.语际语用学的主要任务之一是研究学习者的语用能力的发展.本研究探讨了语用能力和外语学习动机的关系.具体说来,本研究调查了影响语用能力形成的动机因素,大学生的整体语用能力,目前大学生的主要的学习动机类型以及他们的语用能力和外语学习动机的关系.通过问卷调查发现大学生的语用能力普遍较低,大学生的学习动机以工具型动机为主;语言学习动机与语用能力之间呈现显著相关性(r=.582,p=.000).本研究对语用教学具有重要的启示.就学生而言,要树立正确的语言学习目标,提高语用意识,在做中学;就教师而言,要把语用能力作为教学目标之一.在教学过程中不断的激发学生的学习动机.培养学生的语用能力.     

英语语用失误及对策

英语语用失误是人们在用英语进行交际过程中常出现的现象,近年来己愈来愈受到我国外语界的重视。语用失误可分为语用———语言失误和社交语用失误两种。语用失误的出现往往被对方视为缺乏礼貌或不友好,从而导致交际失败。在英语教学中,我们应转变教学观念,重视文化教学和学生交际能力的培养,以提高学生的语用能力,减少跨文化交际中的语用失误。     

英语语用能力调查及思考

通过对农村区、乡初中英语教师英语语用能力的调查和分析得出 :目前农村初中英语教师的英语语用能力不甚理想。如何弥补这一缺陷 ,提高他们的英语语用能力水平 ,应成为继续教育和英语教学中不容忽视的一项重要内容。要从改革教学方法和加强继续教育两方面着手 ,培养他们的语用意识 ,提高他们的语用能力     

农村中学生的英语语用能力调查

对102名农村中学生的英语语用能力进行了问卷调查,发现中学生在英语交际时存在语用失误。通过对调查问卷结果的统计和分析,找出了造成语用失误的原因,并对今后的农村英语教学中培养学生交际能力提出了建议。     

非英语专业大学生英语语用能力培养教学实验

本研究对三个大一非英语专业平行班开展为期一个学期的教学实验,结果发现在英语教学中开展词汇、语法的语境化教学可有效提高语用语言能力,显性文化教学明显提高了学生的社交语用能力,将二者联合运用于英语教学有利于学生总体英语语用能力的提升。     

非英语专业大学生英语语用能力实证研究

语用失误是非英语专业学生跨文化交际中的主要障碍。英语教学只有掌握了造成学生语用失误的具体原因,针对存在的问题及时采取有力措施,才能有效地提高学生的英语语用能力。通过问卷调查的形式,对部分非英语专业学生的英语实际运用情况做了调查。从价值观念、思维方式、礼貌的文化内涵差异的角度,分析了造成语用失误的原因,并对今后教学提出了具体建议。     

浅析大学生英语使用中的语用失误

语用能力是语言学习和应用中密不可分的一部分,而语用失误在学生的口语交际中则普遍存在。本文对学生的语言交际中的语用失误的现象和成因进行了分析,并提出了一些对策以提高英语教师和英语学习者的语用能力和文化意识,避免在语言交际中产生语用失误。     

大学生英语语用能力培养研究

当前大学生英语语用意识薄弱,语用能力差,应该从教学教法、教学测试两方面进行改革优化,提高大学生的英语语用能力。     

非英语专业大学生英语语用能力培养模式研究

语用能力是交际能力的重要组成部分,也是我国英语教学的主要目标之一。虽然长期以来我国英语教学者从小学至大学都努力致力于培养学生的语言使用能力但是收效甚微。本研究在此背景下尝试通过对大学生进行课堂语用知识教学实践,并通过比较、分析等方法探讨培养学生语用能力的可行性和方法。尝试性地提出了“1＋3”语用能力培养互动模式的构想以期对现行的大学英语教学带来启示和帮助。     

大学生英语语用能力和语言能力的调查与对比分析

通过对大学生英语语用能力与语言能力的一次调查,并对两类调查的结果作了对比分析。表明:被调查学生的语用能力与语言能力的发展不平衡;语言能力较强的学生语用能力不一定强。调查与分析对英语教学的启示主要有:现在的大学英语教材不仅应该注重语言知识的培养,还要注重提高学生的语用能力;各类测试中应该加入考查学生语用能力的内容。     

非英语专业大学生的英语语用能力调查与启示

提高学习主体的英语交际能力和自主学习能力已成为中外跨文化交流的迫切需要，也是大学英语教学改革的方向。为推动大学英语教学改革，培养大学生英语综合应用能力，课题组对影响非英语专业大学生英语语用能力的主客观因素进行了调研，并提出了建设性意见和建议。     

论大学生英语语用能力的培养

针对大学生的英语语用意识淡薄、语用能力低下之现状,高师院校必须把培养和发展学生的英语语用能力作为一项重要教学任务来完成,为此,在英语教学中,教师要转变教学观念,加强学生语用意识的培养;加强文化教学,注重学生跨文化意识的培养;加强语言实践,多渠道促进学生语用能力的提高.