“学习金字塔”理论在中职数学教学评价中的应用

以学习金字塔理论为依据,针对影响教学过程的各个环节按照制定的标准进行课堂效益得分计算,通过课堂效益得分对教师的教学情况进行评价,借此促进教师教学方式的转变,达到解决目前教学困境、提高中职数学教学质量的目的。     

“学习金字塔”理论在中职数学教学评价中的应用

"金字塔"理论是普遍应用于企业管理中的一种组织结构和管理模式,在教学评价中应用"学习金字塔"理论,组织学生边学习、边评价,有助于增强学生的学习效果,构建高效课堂。     

高效课堂 效在何“方”——学习金字塔理论对建筑制图教学的启示

课堂是体现教育工作者教学技能的大舞台,同时也是学生学习各门课程的主战场。目前,高校课堂效率低下的情况普遍存在,如何能利用课堂有限的时间,抓住学生的注意力,提高课堂的效率显得尤为重要。本文以学习金字塔理论为依据,针对目前大学课堂中存在的问题,提出了提高大学建筑制图课程课堂效率的方法和措施。此方法的提出,有助于建筑制图教学的改革,同时为高校其他课程课堂效率的提高,提供了参考。     

学习金字塔理论在英语教学中的运用

Edgar Dale提出的学习金字塔理论,是每一位教学工作者都熟悉的教学理论,对英语教学很有帮助。本文主要谈谈学习金字塔理论在英语教学中的运用。     

一体化教学法在城市轨道交通专业中的应用

地铁行业在我国方兴未艾,对专业人才的需求也日益增加。如果在教学过程中施以一体化教学,让学生在学习理论的同时掌握好技能,无疑会受到地铁公司的热烈欢迎。     

学习金字塔理论在小学数学作业设计优化中的应用分析

学习金字塔理论不但可以提高学生课堂学习的效率,也能让课堂教学更具适用性．因此,教师应全面了解学习金字塔理论,在教学设计中积极应用该理论不断提升教学成效．文章首先分析了小学数学作业设计要求,然后介绍了学习金字塔理论,最后探究了学习金字塔理论在小学数学作业设计中的应用,提出了优化小学数学作业设计的策略,希望为小学数学教师提供参考．     

情景教学法在城市轨道交通服务礼仪教学中的应用

服务礼仪是一门应用性、实践性很强的综合学科.通过总结城轨交通服务礼仪的教学实践,对情景教学法在城市轨道交通服务礼仪教学中的有效应用进行了探讨.     

金字塔理论在初中作文教学中的应用

金字塔理论将学生通过不同学习方法获得的知识留存率以纵向排列的方式对比呈现出来,共分为七层,其中上四层为听讲、阅读、视听结合,以及演示,它们的知识留存率分别是10%、20%、30%、40%,后三层为讨论、实践和教授他人学习,它们的知识留存率分别为50%、75%、90%。不难看出,后三层的知识留存率较前四层有大幅度的增加,而在金字塔理论中,前四层属于被动学习,后三层属于主动学习,这直接说明了主动学习才是提高学习效率和质量的重要学习方式。基于此,金字塔理论越来越多地被广大教学工作者应用于教学当中。     

“学习金字塔”理论在初中英语试卷讲评课中的运用

在日常教学工作中,试卷讲评是英语教学中极为关键的组成部分。然而目前的试卷讲评课是教师一言堂,对试题进行单纯的讲解和分析,学生并未真正参与,造成学生学习英语高耗低效。笔者应用学习金字塔理论,设计并开展试卷讲评活动,通过合作学习,让学生自主参与课堂活动,发现问题,解决问题。这样做既巩固已有知识、构建知识结构,又达到提高学生语言运用能力的目的。     

建构主义理论视域下的“英语语言学概论”课程教学

目前"英语语言学概论"课程教学效果不甚理想,存在诸多问题,比如教学内容多课时少、学生具有陌生感等,教学改革成为当前的紧迫任务。本文旨在以建构主义理论为依据,结合该课程的特点,探讨在建构主义理论指导下改进"英语语言学概论"课程的教学,改变目前该课程的教学现状,帮助学生建构知识,提高能力。     

“对比理论”在化学教学论教学中的应用

文章精选了优秀教师的一个教例和同学的三个典型教例,论述了＂对比理论＂在化学教学中的应用及化学教学论教学方法改革的意义和必要性。     

建构主义理论在网络公共选修课教学中的运用

本文首先分析了目前公共选修课教学中普遍存在的问题,然后以公共选修课《趣味英语》网络课程为例,阐述了网络课程如何为公共选修课搭建了建构主义学习环境,并具体说明了建构主义的教学模式在公共选修课《趣味英语》网络课程中的应用,以期对高职院校公共选修课的教学改革提供一定的参考借鉴。     

学习迁移理论在计算机硬件教学中的应用

在计算机硬件教学中引入了学习迁移理论,构建了一个理论教学、实验教学、第二课堂为一体的教学模式,从学生学习的诸多环节入手,设计适合学生学习的教学体系和教学方法,解决了影响学生学习迁移的主要矛盾。事实证明,以学生为中心的教学方法和教学活动取得了良好的效果,提升了学生的自主创新能力和综合应用能力。     

“教、学、做”一体化模式在课程实验教学中的应用

以专业课“制冷原理与装置”的实验教学建设为切入点,依托自主研制的综合性实验平台,对课程实验教学一体化模式进行了探索与实践.结果表明,一体化教学模式激发了学生学习的主观能动性,提高了教学效果,是培养学生实践能力和创新精神的重要途径.     

软件仿真技术在汽车理论教学中的应用实践

为了克服汽车理论教学中实验课程难以完全开展的不足,提出了利用计算机仿真模拟技术来促进教学实验改革的建议。针对课程的特点,研究了将AVL/Cruise仿真软件引入汽车理论实验教学的可行性,探讨了软件可实现的功能、对学生学习的帮助程度以及实际的教学效果。实践证明:该仿真平台能够增加汽车专业学生的学习积极性,提高学生对汽车理论的认识水平和理解深度,适合在汽车专业汽车理论课程的实验教学中推广应用。     

基于建构主义学习理论的传感器与测试技术课程研究型教学实践

建构主义学习理论强调学习是主动的知识建构过程。结合传感器与测试技术课程特点,从设计教学流程、规范教学六大要素、构建"点、线、面"相结合的教学模式、实施多种教学方法和手段以及多元化、全过程的综合评价体系等方面,详细介绍了用建构主义学习理论指导课程研究型教学的实践活动。     

浅谈隐喻理论在大学英语词汇教学中的运用

本文探究了隐喻理论与词汇学习之间存在的关联,提出几点隐喻理论在大学英语词汇教学中运用的启示。最后指出英语词汇教学过程中,英语教师可将隐喻理论运用到教学中来,帮助学生从隐喻的视角认知和理解词汇及词义之间的关联,以加深学生对词汇的理解,帮助学生灵活运用掌握词汇,促进学生语言各个方面技能的发展。     

建构主义学习理论在模拟电子技术实验教学中的应用

介绍了建构主义学习理论的教学思想,就是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。从3个方面讨论了建构主义学习理论在模拟电子技术实验教学中应用的可行性,以及该理论在模拟电子技术实验教学中的具体应用实例。这项实验教学的改革措施充分调动了学生的积极性和主观能动性,培养了学生的操作能力、分析能力和解决问题的能力,改善了实验教学效果。